每年的高考作文不僅是考生、家長(zhǎng)和老師的熱門(mén)話題，也成為包括文人、學(xué)者在內(nèi)的社會(huì)各界人士的談資。6月9日，中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)、江蘇省寫(xiě)作學(xué)會(huì)部分教授與中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師在南京召開(kāi)2005年高考作文命題座談會(huì)，就高考作文如何命題展開(kāi)了討論。
從議論文一統(tǒng)天下到多文體并舉，給考生更大發(fā)揮空間
專家們分析，從1977年恢復(fù)高考以來(lái)，高考作文經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)型。
作文命題的形式不停地在變，先后運(yùn)用了命題作文、半命題作文、給材料作文、給范圍自由命題作文等形式。1999年，以“假如記憶可以移植”為題的高考作文為標(biāo)志，話題作文開(kāi)始出現(xiàn)，并成為近年來(lái)各地高考作文的主導(dǎo)形式。有人認(rèn)為，這使大多數(shù)考生能夠扣題作文，從而較好地發(fā)揮出自己的水平，更體現(xiàn)了高考選拔的公平性原則。今年的全國(guó)卷、上海卷、浙江卷、廣東卷都沿用了這種形式。
文體也發(fā)生了較大的變化，從當(dāng)年議論文一統(tǒng)天下到如今多文體并舉。具體而言，1997年、1998年運(yùn)用了一大一小的考試方式，即小作文要求描寫(xiě)、敘述，大作文都是議論文，這種方式能全面考查考生運(yùn)用各種文體的能力，但寫(xiě)作量較大，試卷整體過(guò)于厚重，考生在兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里完成所有試題并非易事。從1999年開(kāi)始，恢復(fù)了考查一篇大作文的形式，且文體不限，這個(gè)轉(zhuǎn)變使考生能根據(jù)自己情況，選擇最擅長(zhǎng)的文體，體現(xiàn)出考試改革的人文化傾向。
命題權(quán)限也在變。以前全國(guó)一份卷，天下考生一道題，如今許多省份自主命題。今年全國(guó)統(tǒng)一的語(yǔ)文考試卷中，作文題給出了三種選擇，而一些單獨(dú)命題的省市所出的作文題目多為簡(jiǎn)明扼要的話題作文或給材料作文，同樣給予了考生較大的發(fā)揮空間。
應(yīng)試導(dǎo)致“押題”文章，出彩不能僅僅靠技巧
為了在高考作文考試中獲得高分，“押題”成為許多老師和學(xué)生的“高招”?？荚嚽?，語(yǔ)文老師紛紛傳授作文技巧，甚至押一些題，準(zhǔn)備若干范文，讓學(xué)生爛熟于心，以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。原先高考作文考議論文，老師們就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)開(kāi)頭怎么寫(xiě)，中間怎么議論，如何收尾。如今話題性作文流行，考生就大量練習(xí)話題作文，“畢其功于一役”。
專家指出，在應(yīng)試的思路下，語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)不重視作文的個(gè)性，不重視作文的真情實(shí)感。一些作文題目較空，不利于學(xué)生抒真情、寫(xiě)真意。學(xué)生不是為了情感需求而寫(xiě)作，而是為了考試得高分而寫(xiě)作。
記者就寫(xiě)作個(gè)性化的問(wèn)題請(qǐng)教北師大廈門(mén)海滄附屬學(xué)校教科研中心主任孫玉環(huán)，這位有著42年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，一直提倡個(gè)性化作文。在她看來(lái)，要寫(xiě)出一篇好文章，第一在于生活，第二要有需要，第三才是技巧?，F(xiàn)在的學(xué)生，缺少生活體驗(yàn)，也少有寫(xiě)作的需要，卻過(guò)分看重技巧。具體表現(xiàn)為學(xué)生考前背文章，考試時(shí)文章多是空話、套話。作文無(wú)法反映真實(shí)的生活，這也是在沉重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生蒼白生活的體現(xiàn)。乏味的生活，寫(xiě)不出真實(shí)的文章，只好胡編亂造。
為母語(yǔ)教學(xué)吶喊，工具性與人文性需結(jié)合
“考查好的作文應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)要素”，中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)裴顯生教授認(rèn)為，“一是能考查考生的漢語(yǔ)言文字的基本功，如果錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)句不通順，再有思想，也不成其為一篇好文章；二是能表現(xiàn)考生對(duì)生活的感悟、理解，如果學(xué)生死讀書(shū)，不關(guān)心生活，就寫(xiě)不出好文章；三是能考查學(xué)生的思維能力?！?/p>
他說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在要講工具性與人文性的結(jié)合，過(guò)去老是搖擺，一會(huì)強(qiáng)調(diào)工具性不講人文性，一會(huì)強(qiáng)調(diào)人文性不講工具性，走極端容易使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)所適從?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)比重有加大的情勢(shì)，從幼兒園就開(kāi)始抓英語(yǔ)，英語(yǔ)幾乎成了“霸權(quán)話語(yǔ)”，該到了為母語(yǔ)教學(xué)吶喊的時(shí)候了。
專家們呼吁，在高考指揮棒的引導(dǎo)下，作文能否走出“八股”的舊路，走上傳情達(dá)意的正途，需要主持出題的人更加尊重教育規(guī)律；而語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)乃至考生，也需要跳出應(yīng)試的陰影，讓好文章從生活中來(lái)，從情感中來(lái)。
編輯短評(píng)：記者采訪專家，言談肯定非常廣泛，但寫(xiě)成文章必須提煉、集中。本文的話題涉及幾個(gè)方面，但主要集中于批評(píng)和呼喚，即要求考生寫(xiě)出真情實(shí)感，也希望命題人往這方面引導(dǎo)。寫(xiě)文章要有“聚焦點(diǎn)”，否則散漫無(wú)邊，無(wú)可收束，但聚焦于何處，就頗費(fèi)心神了。一般有見(jiàn)識(shí)者要么攄發(fā)新見(jiàn)，道人所未道；要么針砭痼疾，往病痛處狠扎；要么舊題新說(shuō)，化腐朽為神奇。（劉真福）
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