前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“凡是使用懲罰能夠有益處的地方，就應(yīng)當(dāng)使用懲罰。”懲罰對于戒除孩子的不良行為是一種較為有效的教育輔助手段。懲罰的目的是把孩子的錯(cuò)誤行為與其應(yīng)受的相應(yīng)痛苦聯(lián)系起來，從而引起他們不愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，令其內(nèi)疚、痛苦、悔恨，達(dá)到使孩子改正錯(cuò)誤的目的。懲罰教育使用得當(dāng)，不但可使孩子明是非、辨善惡，還可促使其學(xué)會用意志去戰(zhàn)勝“心魔”，并對未來復(fù)雜的社會中遇到的挫折有心理準(zhǔn)備。
懲罰教育必須考慮動機(jī)
心理學(xué)研究表明：人的行為受動機(jī)支配，動機(jī)不同產(chǎn)生的行為后果不同。孩子也是如此，但由于他們的智力在發(fā)育中，思考問題不全面，動手能力還不強(qiáng)，因此可能會出現(xiàn)“好心辦壞事”的情況，如，孩子與人打架，其原因是一個(gè)孩子欺負(fù)另一個(gè)孩子，他去制止而爭吵，最后打起來。了解了他與別人打架的動機(jī)后，我們就可以有針對性對其進(jìn)行教育。
懲罰教育必須及時(shí)
俗話說“打鐵要趁熱”，懲罰教育也一樣。孩子在發(fā)生錯(cuò)誤行為后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行懲罰，這樣可使孩子把過失和自責(zé)聯(lián)系起來，從而加深對過錯(cuò)的記憶與認(rèn)識；如果時(shí)間長了，則會使孩子對其行為在一定程度上淡忘，懲罰就不容易接受。同時(shí)，在對孩子懲罰時(shí)，父母或親屬都應(yīng)態(tài)度一致，不能作無原則的庇護(hù)，否則，會達(dá)不到教育的目的，而導(dǎo)致孩子為自己的錯(cuò)誤行為辯解。
當(dāng)然，一個(gè)家庭里面，在處理孩子的問題上，父母雙方的情感表現(xiàn)、性格特點(diǎn)可以有某些不同，方法上可以有些差別，但在原則上要保持一致，要讓孩子明確感到：施罰是父母一致的意見！
懲罰教育必須與說理教育結(jié)合
懲罰的目的在于抑制并消除不良行為，因此，在對孩子進(jìn)行懲罰時(shí)，應(yīng)向孩子講明為什么要罰他，不然可能孩子會覺得不公平，雖然受了罰，心里卻不服氣。
因?yàn)椴幻靼资芰P的原因，下次他可能犯類似的錯(cuò)誤甚至在情感或行動上同父母對抗，因此，在施以懲罰時(shí)，家長必須向孩子講明道理，讓其知道自己的行為錯(cuò)在哪里，使其心悅誠服，同時(shí)和他討論或向他提出要求，下一步應(yīng)該如何改正錯(cuò)誤、如何努力。
在懲罰中，我們千萬不能放棄說服與開導(dǎo)，否則，孩子越受懲罰，不良行為反而越多，這就與我們的出發(fā)點(diǎn)背道而馳了。
懲罰教育必須講究方式
生活實(shí)踐中，我們應(yīng)視孩子不良行為的程度與后果，分別處以不同的懲罰，如剝奪孩子的某種權(quán)利、限制某種精神上的需求與欲望、不允許孩子做他想做的事、不滿足他的正當(dāng)需求等等。
我們也可以用“自然后果”的懲罰方法進(jìn)行對孩子進(jìn)行教育，即孩子犯了錯(cuò)誤后，不給予人為的懲罰，而是讓孩子在錯(cuò)誤所造成的直接后果中去體驗(yàn)內(nèi)心的不快與痛苦，從而迫使其改正錯(cuò)誤、糾正過失，如孩子把新衣服弄臟或弄破了之后，可以讓他繼續(xù)穿這件衣服，讓他從中體驗(yàn)到不愛惜自己東西的不快與痛苦，這樣就很自然地對孩子進(jìn)行了懲罰。
此外，我們在對孩子進(jìn)行懲罰時(shí)也應(yīng)注意場合，不能在大庭廣眾下傷其自尊心，否則，懲罰就達(dá)不到目的。
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