一、物理學(xué)科的方法特點
學(xué)生由初中升入高中,就物理學(xué)科而言,首先在思維方式上出現(xiàn)了一個大的飛躍,由感性認識到理性認識,越來越體現(xiàn)物理學(xué)體系的嚴謹。物理知識是自然科學(xué)的基礎(chǔ),人們要想認識自然、研究自然,首先應(yīng)了解物理學(xué)科的研究方法,也即愛科學(xué)首先應(yīng)懂科學(xué)。一是感性思維的方法,包括觀察和實驗等定性研究的方法;二是理性思維的方法,包括學(xué)會分析、推理、歸納、演繹和綜合。在物理學(xué)習(xí)中,要學(xué)會物理學(xué)的研究方法,像理想化方法、質(zhì)點模型的研究方法、等效法、對稱法、可逆法、整體和隔離的方法、假設(shè)推理的方法等。在初中物理學(xué)習(xí)時,更多注重現(xiàn)象的觀察和實驗的定性研究,高中在現(xiàn)象觀察、定性分析的基礎(chǔ)上,更多強調(diào)理性思維,注重定量分析、注重知識的生成、注重知識獲取的過程和方法、注重物理情境和構(gòu)建模型的能力,所以要想學(xué)好物理,首先培養(yǎng)學(xué)科情感,了解學(xué)科特點,掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)閱讀教材的良好習(xí)慣
教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù),是獲取物理知識的重要途徑。每次在老師授課前,同學(xué)應(yīng)先預(yù)習(xí)教材,養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,教師課前印發(fā)導(dǎo)學(xué)誘思提綱,指明該節(jié)課的重難點和易混點,提示預(yù)習(xí)的要點。學(xué)生應(yīng)根據(jù)提示,帶著問題預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中,適當(dāng)做預(yù)習(xí)的標記。哪些方面能理解,哪些方面認識模糊,知識是怎樣生成的,應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣,才能調(diào)整自己的聽課情緒,做到聽課時帶著求知欲望,帶著問題,帶著思考去聽課。這樣在課堂上對老師講授的概念、規(guī)律、公式及規(guī)律的意義、適用條件就能把握的很好,聽課的主觀能動性也就更容易調(diào)動起來,收到的效果就更佳。、
三、及時整理反思,強化審題意識
從初中到高中,就物理而言,在思維方式和教材難度上變化太大,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要及時做好收集、整理、反思。帶著疑問聽課,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情緒。做到不滿堂聽、不滿堂記,但要適時做好聽課筆記,多收集問題、方法、類型,要善于歸納。多做有心人,利用好課后輔導(dǎo)時間,要敢于提問,善于提問,及時消化當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,做好反思總結(jié),盡量不留疑問。再者,知識明白了,還存做題老感覺到與所學(xué)知識聯(lián)系不上,知識不會遷移、不會運用的情況,這是物理學(xué)習(xí)中常遇見的問題。首先自己應(yīng)穩(wěn)定情緒,多去思考平時老師總結(jié)過哪些知識網(wǎng)絡(luò),建立過哪些物理模型,總結(jié)過哪些習(xí)題類型,滲透過哪些解決物理問題的方法和技巧。從開學(xué)這段時間看,不少同學(xué)在審題能力上還有很大欠缺,審題是一種能力,不會審題或老審錯題,實際是審題能力沒有到位,不能單純歸結(jié)為馬虎。就如運算,其實也是一種能力,簡單的加減乘除每次做題老看錯或老算錯,這時應(yīng)該有意識的去訓(xùn)練自己的運算能力,養(yǎng)成平時運算更細心的良好習(xí)慣。高中物理習(xí)題難度加大,審題尤為關(guān)鍵,遇見一道題,應(yīng)思考如何去挖掘題目中的有效信息,有哪些關(guān)鍵的詞語,體現(xiàn)了什么樣的物理情景,該構(gòu)建什么樣的物理模型,考查了哪些知識點,平時老師講過該類問題有哪些處理方法。在此基礎(chǔ)上,由物理情境抽象出物理模型,從而組織解題的程序,確定解題的方向,并且通過每次練習(xí),不斷總結(jié)積累審題的經(jīng)驗和教訓(xùn),在實踐中逐步提高。
四、培養(yǎng)規(guī)范解題的好習(xí)慣
物理練習(xí)對于深化知識,鍛煉思維,提高靈活運用知識的能力,有極其重要的作用,不少同學(xué)并不是完全不會解題,而往往是推理思維不夠嚴謹,書寫不規(guī)范,丟三落四,造成得分不全,這往往是通病。而每年的高考參考答案及評分標準中都明確強調(diào)必要的文字表述和數(shù)學(xué)表述,且強調(diào)計算題只有最后答案而無演算過程的不得分,這就說明解題時必須有解題的理論依據(jù)和必要的文字說明,重要的演算步驟,所列公式不能泛泛一般,而應(yīng)與試題所給條件相聯(lián)系。注意設(shè)定表示各物理量的字母、解題時要用給定的物理字母表示,同時描述解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要用簡明的文字去描述研究對象,關(guān)鍵狀態(tài)以及研究對象之間的相互聯(lián)系,對于有些情景復(fù)雜的問題,可畫出示意圖表述物理過程,有關(guān)物理量可在圖中注明,列矢量方程時應(yīng)先規(guī)定正方向,涉及勢能時應(yīng)說明零勢能等。總之,表述嚴密、書寫規(guī)范是讓評卷人能看清你的思路,一定不要錯誤地認為,這些題目太簡單了,是理所當(dāng)然的結(jié)論。若從頭到尾只有幾個公式,見不到一點文字或文字表述不簡潔,試卷解答無條理,評卷老師無法體會考生內(nèi)心的思想或很難找到得分點,這就很容易造成錯判或漏判,所以表述應(yīng)簡潔,推理應(yīng)嚴密,書寫應(yīng)規(guī)范顯得尤為重要。
五、重視實驗學(xué)習(xí)、探索有效途徑
物理實驗是考試必考的重要內(nèi)容之一,而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項,在考試中這部分失分相當(dāng)嚴重,因此平時學(xué)習(xí)中應(yīng)引起足夠的重視。不能只盯著幾個重點實驗,通過近兩年高考實驗考查的變化趨勢看,也應(yīng)著眼非重點實驗,設(shè)計性實驗,對分組實驗,課本中的演示實驗,課后小實驗都要認真對待,尤其是對于分組時做的不太好的實驗或反復(fù)出錯的實驗,一定要重做,重寫報告,重新測定和處理數(shù)據(jù),獲得新的感覺,達到對實驗原理,實驗步驟及實驗的操作,注意事項,有一個真正的理解,只有這樣,才能適應(yīng)設(shè)計性實驗。再者,會建立定式,善于從做過的實驗中找影子,促使知識遷移,遇到實驗題,首先思考教材中的物理實驗有哪些,各實驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么,善于聯(lián)想平時做過的類似題目,題目中修改變動的部分又想說明什么問題,只有這樣,做題才會有一定的依據(jù),才會對比出與課本實驗的差異,設(shè)計時做到保留相同的部分,修改差異的地方,降低思維難度。切忌紙上談兵,平時學(xué)習(xí)應(yīng)從思想上重視,將實驗學(xué)習(xí)扣細扣實。
學(xué)貴質(zhì)疑,在今后物理學(xué)習(xí)中,多注意養(yǎng)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多善于積累反思,多善于總結(jié)物理學(xué)的思想方法,樹立高遠的目標,通過三年的奮力拼搏,一定能夠達到理想的彼岸。
