我前面的文章和視頻講了父教、母教和家教，以及大學(xué)生“自教”自控的內(nèi)因，這一篇文章我就講講大學(xué)教育的問題，學(xué)校必須反思教育能力。講大學(xué)教育，就必須要講社會經(jīng)濟大環(huán)境、學(xué)校小環(huán)境和學(xué)生“微環(huán)境”三個方面的問題。
■首先說一下社會經(jīng)濟大環(huán)境：文憑、學(xué)歷、能力、本事，與生活、事業(yè)、命運的辯證關(guān)系：文憑≈學(xué)歷＝本子≠能力≠本事≠成功。
雖然這個問題是一個復(fù)雜課題，但必須大道至簡地講清楚，因為它是一個大前提。否則，后面學(xué)校的“小環(huán)境”、大學(xué)生的“微環(huán)境”根本就講不清楚。
根據(jù)多年對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)失敗和東山再起的深入系統(tǒng)研究，可以得出一個結(jié)論性公式：文憑≈學(xué)歷＝本子≠能力≠本事≠成功，文憑＝學(xué)習(xí)憑證，學(xué)歷＝學(xué)習(xí)經(jīng)歷。也可以說，這個公式充分說明了在當(dāng)下和未來的社會經(jīng)濟大環(huán)境中，文憑、學(xué)歷與一個人的生活、事業(yè)、命運的辯證關(guān)系。
具體地說，文憑學(xué)歷時代早已終結(jié)，認知思維時代早已開啟。或者說，文憑學(xué)歷只代表一個人的歷史學(xué)習(xí)憑證、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只是一個“本子”而已。既不能代表一個人的能力，也不能代表一個人的真“本事”，更不能意味著一個人生活、事業(yè)的成功，更不一定因其而改變命運。
客觀地說，文憑學(xué)歷只是一個人獲得、提升能力和長真本事，以及謀求生活、事業(yè)成功的重要途徑和基礎(chǔ)。即便一個能力非凡、渾身真本事的人，也不一定能夠獲得生活和事業(yè)上的成功，因為還有宏觀環(huán)境、運氣等變量的制約和影響，以及眾多黑天鵝、灰犀牛的突襲和攪局。更何況一紙文憑或?qū)W歷呢？
這就是文憑、學(xué)歷、能力、本事，在當(dāng)下和可預(yù)見的未來社會經(jīng)濟大環(huán)境下，與生活、事業(yè)、命運的辯證關(guān)系。
有位網(wǎng)友算了一筆賬：一個農(nóng)村孩子從幼兒園到大學(xué)本科畢業(yè)大概需要花費177400元，大概就是18萬左右，僅僅大學(xué)4年的較低花費就6.4萬元。這還只是一個片面的數(shù)字，還有很多的費用都沒算進去，例如零花錢、補課費等等。城市家庭的孩子花費可能更高，藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)類等名校的花費更高，一般至少要花費30-50萬元，甚至僅僅大學(xué)4年就要花費幾十萬元。而單單一個18萬對于一個農(nóng)村家庭來說意味著什么呢？可能就是父母大半輩子的積蓄，尤其是對于經(jīng)濟困難的農(nóng)村家庭來說，這無疑是一筆巨額開支，由此可見農(nóng)村家庭想要培養(yǎng)出一個大學(xué)生有多么不容易！
美團發(fā)布的《騎手就業(yè)報告》顯示，截止2020年6月30日，美團擁有外賣騎手295.2萬。25%騎手的學(xué)歷在大專以上，其中本科生17萬，研究生5.85萬。本科生占比5.76%，顯著超出了中國整體人口中4.6%的本科生比例。45.7%的騎手月收入為4000-8000元，7.7%的騎手月收入超過1萬元。
如果按農(nóng)村家庭培養(yǎng)一個大學(xué)生的費用為20萬，若按照定投指數(shù)基金年化復(fù)利10%計算，10年后20萬就變?yōu)?1.9萬元。也就是說，大學(xué)畢業(yè)6年后這筆錢的年化收益就已經(jīng)達到了5萬多，這個數(shù)字和45.7%的美團騎手月收入相當(dāng)了。
如果不讀大學(xué)，這筆錢的月投資收益加上做騎手的月收入，將會成為月收入近2萬的中高收入階層。這就是對孩子教育投資收益的基本算法，如果僅僅讀4年大學(xué)就花費幾十萬的人來說，這筆投資更不劃算了。當(dāng)然，很多家庭是不會這樣核算的。但至少從某種角度說明了教育投資的真實水平，這也是殘酷的社會現(xiàn)實。
更充分說明：文憑和學(xué)歷越來越難以改變命運，以高認知思維能力和方法論為硬核能力的真才實學(xué)、學(xué)以致用的真本事，才“有可能”改變一個人的命運。注意關(guān)鍵詞：有可能，而不是“能”。
過去，出身決定命運論，知識改變命運論，都誤導(dǎo)了人們許多年。事實和本質(zhì)上，一直是“認知改變命運”！因此，人們幾乎都忽視甚至拋棄了“出身≠認知”、“知識≠認知”的本質(zhì)。不是不要文憑和學(xué)歷，而是要貨真價實、成色上好的文憑和學(xué)歷——富含高認知思維能力和方法論。
大學(xué)生和研究生寒窗苦讀、奮斗了18年甚至更多年，只能做騎手送外賣，都源于沒有透過現(xiàn)象看到社會經(jīng)濟大環(huán)境的本質(zhì)。也就是說，大學(xué)生、家長、學(xué)校幾乎都沒有看清社會到底要什么？！或者說，大學(xué)生、家長、學(xué)校也看清了社會到底需要什么，但沒有達到社會需求方的“品質(zhì)”要求。
關(guān)于大學(xué)教育現(xiàn)狀的社會經(jīng)濟大環(huán)境因素，我就講這么多，下一篇文章講一下大學(xué)教育的小環(huán)境問題。恭喜你，又進一步了解了更多的真相和本質(zhì)！
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