本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任九年級118班、120班的英語教學(xué)工作，九年級是學(xué)生整個初中階段的重要一年，也是學(xué)校教育的一個重要的展示窗口，所以我頗感壓力比較大。因此，對教學(xué)工作我不敢懈怠，注重加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與政治修養(yǎng)，深入研究教法，虛心與同事交流，積極向同行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得了一些進(jìn)步，下面把我本學(xué)期的工作做一個簡單的總結(jié)：
一、深入分析學(xué)情備課，精心設(shè)計(jì)教法授課。
教學(xué)就是教與學(xué)，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我所教的兩個班級，118班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，而120班的同學(xué)比較沉靜，差等生占較大多數(shù)，尖子生寥寥無幾，講得太深，就照顧不到整體。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。為此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。上課時(shí)我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，想方設(shè)法令學(xué)生投入，講解清晰，準(zhǔn)確，條理，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。課后，我精心設(shè)計(jì)練習(xí)，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。由于我的課堂內(nèi)容豐富、教態(tài)自然、講課生動，而且很好的做到了難易適中，點(diǎn)面兼顧，自然能夠吸引住學(xué)生，課堂教學(xué)效果較為成功。
二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，通過學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強(qiáng)對同學(xué)們英語興趣的培養(yǎng)，以挖掘同學(xué)們學(xué)英語的內(nèi)在動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；再就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)?？傊?，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
三、加強(qiáng)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，輔優(yōu)轉(zhuǎn)后有一定成效。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。本學(xué)期，對于118、120班英語較差，興趣不高的學(xué)生，我也從不厭棄，我堅(jiān)持對他們進(jìn)行課后輔導(dǎo)。每天都要抽點(diǎn)時(shí)間，給他們解答疑難，通過一期的努力，使他們的英語成績也有或多或少的進(jìn)步。
另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
四、天道酬勤，成果豐碩。
通過我的孜孜不倦的努力，118班和120班的學(xué)生在學(xué)校組織的期末考試中取得了較為優(yōu)異的成績——其中118班的學(xué)生在學(xué)校舉行的期末調(diào)考中合格率、優(yōu)秀率、平均分居本年級第一，120班合格率、優(yōu)秀率、平均分位居第二。在英語組舉辦的單詞競賽和英語手抄報(bào)大賽中，也有王磊、羅萌等28位同學(xué)分別獲得一、二、三等獎勵。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取長補(bǔ)短，爭取最大限度地提高我的自身水平和能力。
九年級英語教學(xué)工作總結(jié)
九年級是整個初中階段的重要一年，尤其是下半年是最關(guān)鍵的半年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。
3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。
四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得更好成績。
九年級是整個初中階段的重要一年，尤其是下半年是最關(guān)鍵的半年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。
3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。 [3edu教育網(wǎng),完全免費(fèi)]
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。
四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得更好成績。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：
一、扎扎實(shí)實(shí)搞好初三復(fù)習(xí)。
結(jié)束課程以后。我們很快轉(zhuǎn)入了復(fù)習(xí)階段。首先是以本為本的復(fù)習(xí)。從一冊書開始，一個單元一個單元復(fù)習(xí)單詞、短語以及重點(diǎn)句型。要求學(xué)生記憶，背誦。并通過簡單的練習(xí)題檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。今年和往年不同，我們定了英語周報(bào)。周報(bào)就關(guān)于復(fù)習(xí)有系統(tǒng)的指導(dǎo)。我們基本以英語周報(bào)的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)策略為主，進(jìn)行復(fù)習(xí)。周報(bào)的編排很系統(tǒng)，相應(yīng)的配套的練習(xí)題也很有質(zhì)量。每次課本復(fù)習(xí)完，就有一份模擬題，便于及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。
第二輪進(jìn)行的是語法專項(xiàng)練習(xí)。從詞法到句法，從名詞代詞到形容詞副詞結(jié)合全能和英語周報(bào)。我們加入了自己的思路和意見。系統(tǒng)的給學(xué)生講解了英語的語法，并進(jìn)行了大量的練習(xí)。比如名詞從名詞的分類，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)。名詞所有格，雙重所有格等方面，一點(diǎn)點(diǎn)地使學(xué)生從理論上對他有所認(rèn)識和了解。然后通過相應(yīng)的練習(xí)鞏固效果。
接下來我們進(jìn)行了中考題的專項(xiàng)練習(xí)。講解了各類題的解題技巧和應(yīng)對策略。并通過練習(xí)題及時(shí)鞏固。最后我們做了八份模擬題。通過這些一輪又一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的做題能力有了較大提高。尤其是學(xué)生的聽力水平提高顯著。任務(wù)型閱讀二和詞匯運(yùn)用這兩大塊。通過練習(xí)，許多學(xué)生也好像開了竅似的。解題能力有了質(zhì)的飛躍。
二、當(dāng)面輔導(dǎo)，談心。每次模擬考試和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多個別叫一些學(xué)生，當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言點(diǎn)。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時(shí)對進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定。對退步的學(xué)生提出警告和善意的批評。學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加倍努力學(xué)習(xí)。
為了做到這寫，我做了許多。具體做法如下； 1、備課。根據(jù)學(xué)校的要求，和教學(xué)的實(shí)際提前備課，寫好教案。做到無教案不登講臺。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容自己制作成單元題課件在教室播放。為的就是提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。 3、檢查我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是單詞的檢查。我知道如果不及時(shí)有效地檢查，許多學(xué)生就會偷懶不認(rèn)真聽講，課堂效率就無法保障。因此常常進(jìn)行抽查檢查，學(xué)生擔(dān)心被留下，因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽講。4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。 5，教育學(xué)生。不比成績比努力。鼓勵學(xué)生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)。鼓勵學(xué)生一次一次的超越自己。用英語寫著一些話在學(xué)生的本上或留言冊上激勵他們。這樣做自己雖然麻煩點(diǎn)，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎勵和語言激勵使學(xué)生提高了信心，英語成績又上了一個臺階。6. 要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，除了認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還擠出時(shí)間去自學(xué)英語，力爭達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。
不可避免，在工作中由于各種原因存在許多失誤。比如：對學(xué)生的檢查不到位。致使許多不自覺的學(xué)生覺得有空可鉆，記憶單詞句子不積極，不主動。偷懶現(xiàn)象嚴(yán)重。對學(xué)困生由于臨近畢業(yè)，采取了放任自流的措施，對他們不管不問，只要課堂上學(xué)生在，并遵守紀(jì)律就OK, 沒有嚴(yán)格的管理和教育，致使個別學(xué)生在英語方面不但沒有進(jìn)步，反而因?yàn)椴粍邮?，不做而有了倒退的趨勢。還有部分學(xué)生感覺到老師對自己關(guān)心不夠。后期一度出現(xiàn)上課睡覺，不聽講，破罐破摔的現(xiàn)象……
教初三的經(jīng)驗(yàn)不夠，出現(xiàn)了下列失誤：對聽力的重視不夠。沒有采取小組合作學(xué)習(xí)的方式調(diào)動所有學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對有些解題技巧領(lǐng)悟的有些過遲。講給學(xué)生過晚，致使訓(xùn)練時(shí)間不夠充分。
現(xiàn)在中考的成績還沒有出來。但是通過個別了解學(xué)生。我預(yù)感到好學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)應(yīng)該在110分左右。但是由于試題簡單，許多失誤都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。這樣看來并沒有達(dá)到我所預(yù)期的水平。但總的來說，我盡了自己的努力，問心無愧。
本學(xué)期我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同仁學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
2010年中考已落下帷幕，我校英語學(xué)科在中考中取得了比較優(yōu)異的成績，這是我們?nèi)w師生共同努力的結(jié)果?；仡欉^去，在這一年中，我們主要做了以下工作：
一、精心備課是取得優(yōu)異成績的保障
認(rèn)真研究教材，梳理知識結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容條理化，系統(tǒng)化，就要潛心研究教材內(nèi)容，研究教材要著重抓住“八點(diǎn)”，即教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)，需要教師能自如地駕馭教材，在潛心研究教材內(nèi)容之后，再結(jié)合自己所教班級的學(xué)生特點(diǎn)做出實(shí)用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，要注意超前備課，這樣有利于做到“瞻前顧后”，既能在講授現(xiàn)在的知識點(diǎn)時(shí)聯(lián)系鞏固以前的舊知識，也能做到新知識點(diǎn)的提前滲透。上完課后，不管課上得成功還是失敗，我都習(xí)慣于把個人課后的困惑和感悟?qū)懗鰜?，以便以后改正提高。除此之外還要研究中考，搜集信息
（1）研究中考考試說明。教師和學(xué)生對中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉，尤其是考試導(dǎo)向，考試分值，考試時(shí)間，題型等一定要掌握。教師更要潛心研究，把握好主攻方向以免造成偏頗。復(fù)習(xí)要切入要點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重考點(diǎn)、熱點(diǎn)。
（2）研究近幾年中考試題（近3年）。中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，對中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價(jià)值。研究中考試題，預(yù)測試題變化趨勢，把握中考熱點(diǎn)問題，了解中考試題的廣度和難度，避免造成復(fù)習(xí)過難、過偏、面面俱到或知識訓(xùn)練不到位等現(xiàn)象，避免造成浪費(fèi)時(shí)間，效果不佳的被動局面。教師要對原形題、典型題、復(fù)合題做好訓(xùn)練和講解。如果教師的復(fù)習(xí)思維與出題人的思維接近或吻合了，那么就一定會穩(wěn)操勝券，教師要努力做到“好鋼使在刀刃上”。
（3）搜集中考信息。教師不能“只埋頭拉車，不抬頭看路”，要經(jīng)常與其他教師溝通探究，發(fā)揮備課組各教師的的作用，有分工、有合作，資源共享，做到多角度、多渠道地、了解有關(guān)中考信息、知識總結(jié)、學(xué)法指導(dǎo)、中考預(yù)測，從而得到幫助和啟迪，結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，努力做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，高效訓(xùn)練，沖刺中考
第一輪主要抓基礎(chǔ)，有效復(fù)習(xí)，針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯，詞組，句型的過關(guān)，并通過配套練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測形成能力。在這一階段，我整合的知識點(diǎn)主要包括：四會單詞及其詞形變化，短語，語法等方面。
經(jīng)過第一輪對知識點(diǎn)的梳理、歸納復(fù)習(xí)后，大部分學(xué)生對知識點(diǎn)的把握已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入第二輪的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。在復(fù)習(xí)過程中要遵循精講多練的原則，做到講---練---評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又要針對近幾年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。
從中考題型來看，近年來對聽，讀，寫能力的考查分量逐漸加強(qiáng)。在這一階段復(fù)習(xí)的過程中要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。完型填空，閱讀理解，任務(wù)型閱讀等都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，知道解題技巧。還有書面表達(dá)，在試卷中占很大比例，學(xué)生容易出現(xiàn)要點(diǎn)不全，體裁不明，因此在第一，二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，使學(xué)生的寫作能力有所提高。
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，使得知識考查和能力考查并重，模擬測試時(shí)應(yīng)在考試時(shí)間、考題分值、題型上與中考一致，盡量使學(xué)生掌握自己做每一題型所需要的時(shí)間，提高基礎(chǔ)題的解題速度和準(zhǔn)確率，把更多的時(shí)間利用在做大題和難題上，并有充分的檢查時(shí)間，力爭在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前十分鐘交卷。這樣養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和解題習(xí)慣，避免平時(shí)做題隨隨便便，做題速度較慢，延長時(shí)間交卷，一旦真正考試時(shí)就慌亂起來，不能發(fā)揮正常的水平，有的時(shí)候連基本的知識也不會了，丟三落四，馬馬虎虎，有的同學(xué)到考試時(shí)間到了還沒答完卷。平時(shí)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能適應(yīng)中考。對于測試題不能讓學(xué)生一味地做，也不能教師一味地講解，應(yīng)該考一套講評一套，以提問的形式進(jìn)行，學(xué)生教師都要做好試卷的分析總結(jié)，尤其注意考試中暴露出來的問題，及時(shí)改正。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，吸引他們積極與教師合作，爭取更大進(jìn)步。從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性循環(huán)，讓學(xué)生提前體驗(yàn)考場情境，增強(qiáng)必勝的信心。
這一階段以試卷講評為主。要提高課堂效率，我們老師的準(zhǔn)備工作必須要做細(xì)，課前我們力求對全卷情況、每道題的答對率、各層次學(xué)生差異性等了解清楚，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行講評，這樣可能才會使學(xué)生課堂收獲更大。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，掌握方法，形成能力
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、分類、歸納、對比、總結(jié)，使紛亂復(fù)雜零散的知識變得有條理，形成系統(tǒng)，努力做到不疏漏，明確重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、側(cè)重考點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)、做題讓學(xué)生逐步熟悉每種題型的特點(diǎn)，解題的方法和步驟，教師在習(xí)題講解中，針對每種題型，多借鑒有關(guān)資料、名師、專家對解題與方法的經(jīng)驗(yàn)介紹，并結(jié)合具體問題分析，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位，力爭做到“授人以魚，更授人以漁”，讓學(xué)生通過具體實(shí)踐去感悟、體驗(yàn)，形成自己實(shí)用的技巧和能力。
四、師生要保持良好的心理狀態(tài)
復(fù)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要做到以人為本，關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況、心理及情緒的變化，有的學(xué)生感覺升學(xué)無望，產(chǎn)生厭學(xué)甚至放棄的念頭；有的學(xué)生對于學(xué)習(xí)還沒有足夠的重視，時(shí)間觀念不強(qiáng)，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不努力；有的學(xué)生起大早，開夜車，上課打瞌睡，不注意休息，沒有保證足夠的睡眠，得不償失；有的學(xué)生不會科學(xué)地用腦，精神始終很緊張，久而久之造成神經(jīng)衰弱等現(xiàn)象。教師要通過觀察、經(jīng)常與學(xué)生談心等方式了解學(xué)生的思想波動情況，對于學(xué)生中存在的各種問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。使學(xué)生減輕思想包袱，解決普遍存在的心情煩躁、抑郁等不良現(xiàn)象。教師要避免浮躁，注重情緒的調(diào)整，遇事要冷靜，積極思考解決的方法和技巧，切勿與學(xué)生形成“對抗”性矛盾。在整個復(fù)習(xí)過程中，教師要有指揮官的沉著、冷靜、自信、胸有成竹，給予學(xué)生力量，切不可顯示出無奈狀態(tài)，影響學(xué)生斗志。良好的心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。
五、向錯誤學(xué)習(xí)
建立個人錯題集。通常大部學(xué)生在復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)很努力，但成績徘徊不前，原因主要就是對于做錯題的認(rèn)識和重視程度不夠，導(dǎo)致每次做相同或類似試題時(shí)都丟分，造成遺憾。因此要求學(xué)生在做題時(shí)把自己沒有把握的題做好標(biāo)記，講解試卷時(shí)把錯誤或馬虎的題也做好標(biāo)記，并摘抄下來及時(shí)弄懂、掌握。相隔兩三天后把做過、考過試卷中帶有標(biāo)記的題再做一遍，做到有的放矢，解決實(shí)際問題
2010中考英語取得這樣的成績，我們非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心和指導(dǎo)，這也是我們師生共同努力的結(jié)果。但是我們深知教學(xué)的探索之路是永無止境的，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們?nèi)w英語老師的共同努力下，我校一定會創(chuàng)造更加輝煌的成績。
本學(xué)期我主要從事初三畢業(yè)班的英語教學(xué)工作。目前中考英語試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運(yùn)用知識的能力的考查。結(jié)合我所帶班學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取了“三輪復(fù)習(xí)法”，即要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。
第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。在復(fù)習(xí)過程中，我還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）每次上課前都將本課20個左右的重要詞組編寫成句，板書到黑板上由學(xué)生抄寫翻譯，并且找到相關(guān)的詞組（二）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（三）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。
從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。聽力的考查分?jǐn)?shù)有30 分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看，逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。單項(xiàng)填空，完形填空，閱讀理解（都是從短文的形式出現(xiàn)），這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書面表達(dá),在第一、二輪復(fù)習(xí)過程就練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，特別是到了第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候更要背誦一些熱點(diǎn)的范文。
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。在具體的教學(xué)過程中我主要做到以下的幾個方面的工作：
一、認(rèn)真搞好備課，。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 。我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。我積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。教他們掌握學(xué)習(xí)方法，靈活復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點(diǎn)，舉一反三，融會貫通，把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不包辦，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
五、培優(yōu)和輔差總結(jié)。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是成績好有能力提高的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取自主分配任務(wù)地方法，給他們限定練習(xí)量，但不限制內(nèi)容，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且多鼓勵。通過他們的努力，成績也有很大的提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個別輔導(dǎo)，重建立學(xué)習(xí)興趣，讓其有一定的提高。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得更好成績。
在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，一學(xué)期來，我校英語教研組以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神；加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)?？偨Y(jié)本學(xué)期英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
1、加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合。
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負(fù)責(zé)，每周至少有一節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案或電子教案，并制作課件，充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2、積極的參加各種外出活動，英語組教師多次參加了由市級，區(qū)級各類教研活動，受益匪淺。
三、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動，如：七年級的課外英語沙龍，八年級的閱讀比賽、九年級的口語競賽等。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式。
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。英語組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語組努力倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
五、積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。
總之，一學(xué)期以來，英語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
這學(xué)期我擔(dān)任初三級（3）班、（7）班的英語教學(xué)。由于學(xué)生成績較差，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向大家學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一、備好課，備好學(xué)生，上好課。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，（3）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而（7）班的同學(xué)比較沉靜，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是（3）班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向大家學(xué)習(xí)，爭取更好。
我校初三英語備課組在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心指導(dǎo)下，在初一、初二全體英語教師的協(xié)助下，圓滿地按計(jì)劃完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，基本上達(dá)到了學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)，雖然與其他學(xué)校比起來還存在一定的差距，但自己跟自己比還是有了一點(diǎn)進(jìn)步，雖然這點(diǎn)進(jìn)步微不足道，但獲得卻來之不易?；仡櫼荒陙淼膫淇脊ぷ?，我感觸頗深。
本學(xué)期是初中階段的最后一個學(xué)期 , 也是初三英語教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，如何通過較短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學(xué)生和英語教師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問題。下面我把本學(xué)期復(fù)習(xí)過程中的粗淺體會與感悟與大家交流一下。
首先，制定一個合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
初中英語三年共五本書（ 82 個單元、 328 課）語言知識復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我想我們應(yīng)該遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《英語中考說明》要反復(fù)研究、推敲。整個復(fù)習(xí)大致分為三個階段。
第一階段：讓學(xué)生快速瀏覽初中第一至五冊的課文，翻閱每個單元的 checkpoint ，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對那些平時(shí)疏漏的單詞要重點(diǎn)記憶，同時(shí)老師有必要輔以聽寫作為檢測學(xué)生是否掌握的手段。另外也可通過詞匯互譯的方法加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
第二階段：分類復(fù)習(xí)（即專項(xiàng)復(fù)習(xí)）。這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。做到每節(jié)課復(fù)習(xí)都有復(fù)習(xí)目標(biāo)、要點(diǎn)、課內(nèi)追蹤練習(xí)、課外鞏固練習(xí)等，可以說本班學(xué)生是練習(xí)量最多的，做到項(xiàng)目有專練，人人有所得。通過這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。
第三階段：綜合練習(xí)，主要緊扣題型，講練結(jié)合。專項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個知識點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過對學(xué)生限時(shí)測試，使他們把所學(xué)的知識上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對不同內(nèi)容采取不同方法。另外我從網(wǎng)上篩選搜集了許多復(fù)習(xí)資料以供自己和初三段教師使用，從兄弟學(xué)校拿來比較新的模擬試卷供學(xué)生測試，真正做到資源共享。針對今年中考的題型逐一進(jìn)行解法指導(dǎo)和訓(xùn)練。
其次自己一定要有足夠的信心。說到這一點(diǎn)，我禁不住要感謝我們的陳校長，每當(dāng)我們沒有底的時(shí)候，每當(dāng)我們感到困惑的時(shí)候，他總是一直給我們信心，讓我們放下包袱，他常說：“我完全并且充分相信你們，考不好，責(zé)任在我，考好了，功勞是你們的！”這是多么讓人感動的話語！
正是這樣，我們?nèi)σ愿?，最終取得了優(yōu)異的教學(xué)成績，完成了上級交給的任務(wù)。
最后是一定要有團(tuán)隊(duì)合作精神，要打整體戰(zhàn). 這也是我們?nèi)〉脛倮年P(guān)鍵所在。在教學(xué)中我們采用了集體備課，聽課，評課，互幫互助，集所有教師的智慧于一體，彌補(bǔ)了自己的不足，充分注重了實(shí)效性，為爭取勝利贏得了時(shí)間。相信在今后的工作中我會做得更好！
英語學(xué)科第一次模擬考試質(zhì)量分析
一、試卷特點(diǎn)和對試卷的總體評價(jià)：
初三英語學(xué)科的第一次模擬試卷遵循2000年版《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱（使用修訂版）》的精神和內(nèi)容，根據(jù)南京市2004年中考指導(dǎo)書中的要求命題。試卷中的知識內(nèi)容主要以學(xué)生初中三年所學(xué)的內(nèi)容為主，知識在書內(nèi)，題目在書外。試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考察內(nèi)容、分值分配等方面也是按照南京市2004年中考指導(dǎo)書中的要求（卷面分110，另加口語等級測試分，共120 分）。由于本次考試是在各學(xué)校完成了初中三年的教學(xué)內(nèi)容以后，大多數(shù)學(xué)校沒有完成第一輪復(fù)習(xí)的情況下進(jìn)行的考試，屬于一種定位性評價(jià)，所以試卷的難度系數(shù)略低于中考要求。試題覆蓋面較大，注重了對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，在考查學(xué)生所學(xué)知識的同時(shí)，也考查了學(xué)生的能力。試題內(nèi)容注重語境，突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，注重交際，貼近生活。注意學(xué)科之間的滲透和聯(lián)系，既考結(jié)構(gòu)，也考功能，并注意考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶與運(yùn)用情況。從各校反饋的意見來看，對試卷的總體評價(jià)意見較好。
二、本次質(zhì)量分析的有關(guān)數(shù)據(jù)：
各題得分情況
抽樣1 抽樣2 抽樣3 抽樣4 抽樣5 抽樣6 抽樣7 抽樣8 抽樣9 抽樣10
聽力 88 92 73.3 73 73.3 62 84.7 64.5 85.1 45.4
單項(xiàng)選擇 82 86 67.2 73.2 67.1 52 85.7 61.3 86 34
完型填空 86.2 87.2 75.4 77.6 72.2 53 87.9 61 81 33.9
閱讀理解 73.2 75 57.7 65.1 57.1 50 74.7 53.3 76 38
詞匯與改錯 75 81 43.6 64.6 49.7 40 74.3 60 64.3 17.1
閱讀填詞 80 82.6 39 68.4 57 48 70.3 30 77 24
書面表達(dá) 83.6 85.1 48.6 71.1 73.2 66 74 55 81.5 26.6
全區(qū)匯總情況
年級 人數(shù) 均分 優(yōu)秀率 及格率 差分率
初三 4336 74.8 27.4 60.0 19.1
從所收到的有關(guān)數(shù)據(jù)看，基本反映了我區(qū)目前初三英語教學(xué)的現(xiàn)狀。與上學(xué)期期末成績相比，大多數(shù)學(xué)校成績比較接近。全區(qū)初三英語教學(xué)情況總體不容樂觀。
三、考試中反映出的主要問題：
1、初中英語聽力部分增加了對話和語篇的理解，不少學(xué)生還不太適應(yīng)；學(xué)生對動詞時(shí)態(tài)、習(xí)慣用法和詞匯用法的概念不清；閱讀理解及靈活運(yùn)用的能力較差；寫的問題比較突出，學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，單詞拼寫錯誤也較多。平常應(yīng)加強(qiáng)這方面針對性的訓(xùn)練。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。課堂教學(xué)中如何注重“雙基”的合理、有效的訓(xùn)練，應(yīng)引起大家的高度重視。
3、兩極分化比較嚴(yán)重，及格率偏低，差分率較高，暴露出教學(xué)過程中還存在不少問題。由于今年全體學(xué)生都要參加中考，如何有效地控制兩極分化，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。
4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的與態(tài)度不明確，不端正，遇到困難產(chǎn)生畏難情緒，這也是學(xué)不好英語的原因之一。
5、缺少正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對于所學(xué)知識不能正確理解，不能靈活運(yùn)用。部分學(xué)生粗心大意，試卷上出現(xiàn)了一些低級錯誤。應(yīng)教育學(xué)生平時(shí)就要養(yǎng)成細(xì)致、
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
6、部分教師鉆研、熟悉教材不夠，教學(xué)過程中抓不住重點(diǎn)，有的內(nèi)容講解不到位。
四、教學(xué)建議及要求：
1、針對2004年南京市中考的變化和要求，認(rèn)真開展對考試的研究，組織好對《2004年南京市中考指導(dǎo)用書》的再學(xué)習(xí)。把握好下一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)的方向，根據(jù)各校的實(shí)際情況，調(diào)整制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過程中把握好教學(xué)的標(biāo)高，努力使我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作適應(yīng)中考要求和變化。平時(shí)要注意對中考信息的收集、篩選、分析和研究工作，注重對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識能力的培養(yǎng)。教學(xué)和復(fù)習(xí)工作要努力做到有針對性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和綜合性。加強(qiáng)對復(fù)習(xí)課、講評課和練習(xí)課的研究，提高這些課的課堂教學(xué)效率。
2、要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，努力使每一個學(xué)生達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的成績。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的和基本技能的同時(shí)，重視學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要重視聽力、詞匯、語法知識、造句等方面的訓(xùn)練，中等題訓(xùn)練的量要加大，尤其要突出寫的訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力，完全的死記硬背已不能適應(yīng)英語素質(zhì)教育的要求。注重如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
3、強(qiáng)化閱讀。中考對學(xué)生閱讀理解能力考查由淺層理解向找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別注重語篇和運(yùn)用。平常教學(xué)應(yīng)加大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀速度和理解水平，幫助學(xué)生掌握閱讀理解的技巧。教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性較強(qiáng)的短文對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以便提高學(xué)生的閱讀能力。重視初中語法知識的歸納與比較（概念要清）。要教會學(xué)生分析難句，提高理解能力。
4、根據(jù)大綱及各單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，精講多練，要增加課堂上訓(xùn)練的量，寫的訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)。講解要到位。
5、加強(qiáng)初三備課組的集體備課活動，用好手中的復(fù)習(xí)材料，發(fā)揮教師的個體優(yōu)勢和群體智慧，努力形成資源共享，合作教學(xué)的氛圍。把握好復(fù)習(xí)進(jìn)度和方向，提高課堂的教學(xué)效益。
6、提優(yōu)補(bǔ)差工作要真正體現(xiàn)出來。要切實(shí)抓好47—71分之間的學(xué)生，要幫助這些學(xué)生樹立信心，抓好基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。爭取在整卷均分上有所突破。對于47分以下的學(xué)生仍不能放棄，通過個別輔導(dǎo)，力爭使他們達(dá)到他們能達(dá)到的學(xué)習(xí)成績。這對全面提高初三的英語整體教學(xué)水平有著很重要的意義。
以上幾點(diǎn)供大家在教學(xué)和復(fù)習(xí)中做參考。
2009年中考英語學(xué)科試卷由我市自主命題。試卷是初中畢業(yè)會考和升學(xué)考試“兩考合一”。為了課程改革的深入開展，為了素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為了既有利于初中的教學(xué)，又有利于高一級學(xué)校的招生改革，為了貫徹落實(shí)考試改革精神，試卷在命題原則、內(nèi)容、方式、題型等方面作了一定的調(diào)整，重點(diǎn)考查為交際初步運(yùn)用英語的能力。 一、試卷結(jié)構(gòu)試卷分為第Ⅰ卷、第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為客觀題，第Ⅱ卷以主觀題為主。全卷十二大題，112小題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘，具體結(jié)構(gòu)見下表：二、試卷特點(diǎn)：1、依綱靠本，體現(xiàn)課標(biāo)理念。認(rèn)真貫徹、落實(shí)教育部關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試《指導(dǎo)意見》中三個有利的精神，以《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和2009年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱、寧德市初中學(xué)業(yè)考試大綱為命題依據(jù)，以本屆初中畢業(yè)生學(xué)過的湘教版（Project English）英語教材為考試范圍，依綱靠本，嚴(yán)格控制考試范圍。以“能力立意”為命題指導(dǎo)思想，注意雙基和能力的考查，注重考查為交際初步運(yùn)用語言知識的能力，用“英語做事，完成任務(wù)”的能力。試題難易適中，面向全體學(xué)生。試題總體難度基本保持在8：1：1。試題具有一定的信度、效度和區(qū)分度，學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，達(dá)到及格線不難，但要取得高分也不容易。
2、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。2009年寧德市中考英語試卷在題型和結(jié)構(gòu)上與2008年中考保持一致，包括三大部分，即聽力試題、英語知識運(yùn)用和閱讀理解以及寫的部分。試題既秉承2008年中考命題的優(yōu)良傳統(tǒng)，題型穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、各部分在賦分上也沒有變化，具有良好的延續(xù)性。但在選材上、命題內(nèi)容上有所改革和創(chuàng)新，根據(jù)《課標(biāo)》和考試大綱，試題設(shè)計(jì)穩(wěn)中求變、變中求新。多數(shù)試題增加了語境化和綜合化因素，在閱讀理解題中設(shè)計(jì)了一道任務(wù)型的閱讀題，在書面表達(dá)題中設(shè)計(jì)了一道開發(fā)性小作文。試卷的容量（信息閱讀量）比2008年稍有增加，全卷詞匯約3800個，試卷的調(diào)整使得2009年的英語試題更突出語言知識綜合運(yùn)用能力的考查，具有一定的開放性，符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改的要求
3、注重交際，聯(lián)系實(shí)際大多數(shù)試題能突出語境、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、注重交際。純語言知識題和語法題在逐步減少。選材能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，滲透社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)思想性、知識性、趣味性、教育性和時(shí)代性。試題內(nèi)容豐富多彩，題材廣泛，涉及日常學(xué)習(xí)生活，科學(xué)文化、環(huán)保、旅游、通訊、論壇、美食節(jié)等。命題能注意雙基、滲透思維能力的考查和文化意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能較好地反映學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和實(shí)際水平。
三、試題質(zhì)量分析
(一)近幾年中考成績回顧
年份
平均分
及格率
優(yōu)秀率
難度
2009
90.66
53%
27%
0.604
2008
95.97
58%
34%
0.63
2007
83.7
51
28
0.56
2006
94.21
101.6
55.78
60.04
31.61
30.92
0.63
0.67
2005
90.6
102.15
51.93
63.53
38.33
43.02
0.6
0.68
2004
79.5
41.2
21.8
0.53
(二) 答題情況分析
考生答題情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,其結(jié)果列表如下：
題
號
項(xiàng)
目
VII(D)
VII(E)
VIII
IX
X
XI
XII
滿分值
5
10
10
10
10
10
15
平均分
2.12
4.3
7.1
7.9
4.48
5.03
6.9
及格率(%)
48.15
56.81
67.28
70.04
50
49
43.12
優(yōu)秀率(%)
30.06
52.11
58.96
60.79
41
32
19
最高分
5
10
10
10
10
10
15
最低分
0
0
0
0
0
0
0
第I卷均分為52.83（滿分80分），第II卷均分為37.83（滿分70分）
1. 聽力測試共30個小題，主要考查學(xué)生對英語口語材料的理解能力以及從口語材料中獲取有效信息的能力。考查的能力主要包括捕捉句子中的關(guān)鍵信息；理解和應(yīng)答日常交際用語；對對話之間的關(guān)系做出簡單判斷；理解、歸納、概括材料主旨大意；根據(jù)所聽語段的內(nèi)容進(jìn)行推斷以及記錄相關(guān)的信息等方面的內(nèi)容。 今年的英語聽力測試所包含的話題廣泛，時(shí)代感強(qiáng)，考查的情景和話題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不拘泥于教材。在內(nèi)容上，貼近學(xué)生生活實(shí)際；在語言層面上，通過句子、對話、語篇三個層面，設(shè)置了四種題型來考查；題型上，改“聽短文，寫信息”為“聽短文，選信息”，降低了難度，這對聽力條件不好的農(nóng)村學(xué)生有利?？s小了城鄉(xiāng)考生的差距，體現(xiàn)了教育的公平。
聽力部分難易適中，要求也恰當(dāng)，學(xué)生普遍考得較好，尤其是I、II兩個部分得分率高。III題是對話，有些題目前后內(nèi)容有轉(zhuǎn)折，相當(dāng)部分學(xué)生聽了前半句，忽略后面至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折部分，還有些考生反應(yīng)不夠快或?qū)φ麄€對話的理解有偏差而造成失誤。失誤較多的是有關(guān)長對話和短文的題目，分別是9、14、17、、25、30小題等。2. 單項(xiàng)選擇填空題注重通過對話和上下文給考生創(chuàng)設(shè)完整、明確的情境，注意考查為交際初步運(yùn)用語言的能力，在多數(shù)試題上可以明顯地看出“語境”在確定正確答案時(shí)的作用。避免為語法而語法的試題，堅(jiān)持從能力的角度考查學(xué)生對各種語言知識的掌握，重點(diǎn)考查學(xué)生在理解句子、短文上下文意思的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言知識的能力，從而體現(xiàn)英語作為語言學(xué)科在語言的形式、意義和功能的統(tǒng)一。如：
33. Think it over before you make a _____.
A. mistake B. fire C. decision
35. David got up _____ this morning, so he missed the train.
A. late B. early C. quickly
44. We were struck by the beauty of the West Lake and evening came ____ we realized it.
A. when B. after C. before
45. ---Paul didn’t go to work yesterday, did he?
--- ____ , though he had a bad cold.
A. Yes, he did. B. No, he didn’t C. Yes, he would
選擇填空在15小題中有9道題為語境化試題，總體難度適中，得分率78%，失誤較多的有33、37、39、40、44、45等題。
3. 完形填空題主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力。今年完形填空的短文來自課本內(nèi)容的改編，是關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法談。選材貼近學(xué)生的生活，該題不僅對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了考查，而且寓思想教育于測試之中，有益于培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。文章長短適中，設(shè)空均勻，考點(diǎn)豐富。既側(cè)重了動詞、名詞的考查又兼顧了形容詞、介詞、連詞、代詞、疑問詞等的考查。試題的考點(diǎn)主要設(shè)在詞語搭配、慣用法及語法知識的應(yīng)用能力和邏輯推理能力上，充分體現(xiàn)了對學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的考查。本題失分較多的題有47、49、50、53、54、。4. 英語閱讀理解的題材和體裁上豐富多樣。第一篇為電影“音樂之聲”改編的文本，講述一個年輕教師教育孩子們的故事；第二篇為應(yīng)用文體，內(nèi)容是廣告信息，側(cè)重考查考生搜集信息、分析信息、處理信息和解決問題的能力。第三篇為記敘文體，介紹了澳洲總理的中國情結(jié)；本題失誤較多的題目有62、65、68、69、70、等。
第四篇為排序題，根據(jù)所給段落，給短文重新排序，內(nèi)容為一份耕耘一份收獲的寓言故事，故事情節(jié)清晰，語言地道，有利于學(xué)生理解大意，正確排序；各段邏輯性較強(qiáng)，段落間銜接也較明顯，難度適中，基礎(chǔ)好的考生基本得滿分，中等生由于對短文的理解和邏輯推理較欠缺而失分較重，少則2分，多則4分，還有相當(dāng)部分的考生不得分，造成5分題，平均得分只有2.12分。錯誤多發(fā)生在第74、75小題。內(nèi)容為一份耕耘一份收獲的寓言故事，故事情節(jié)清晰，語言地道，有利于學(xué)生理解大意，正確排序；第五篇為任務(wù)型閱讀題，為科普文章，涉及尼斯湖水怪、考查學(xué)生用“英語做事，完成任務(wù)”的能力。題材新穎有趣，讓考生感興趣。，基礎(chǔ)好的考生都可得滿分，差的為0分。本題失誤較多的題目有76、77、79等。閱讀理解的選材可謂貼近學(xué)生，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，正確指導(dǎo)學(xué)生如何面對學(xué)習(xí)生活中的困惑及積極有效地解決這些問題。體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容(測試內(nèi)容)要關(guān)注學(xué)生，“以人為本”及“學(xué)為所用”的理念，通過學(xué)習(xí)來解決生活中的實(shí)際問題，以此達(dá)到使學(xué)生“學(xué)會生活”等目的。
今年的閱讀理解題有如下特點(diǎn)：1〉所選閱讀材料本身具有時(shí)代性、思想性和教育性，能讓學(xué)生在閱讀和答題的過程中受到潛移默化的教育。2〉閱讀材料更加生活化和實(shí)用化，使試題與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，突出了對學(xué)生常見的事情的關(guān)注，對中學(xué)英語教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。3〉試題設(shè)計(jì)更加靈活多樣。25個小題中，有直接獲取信息的客觀題，也有理解主旨、結(jié)合上下文和生活實(shí)際進(jìn)行推斷的主觀題，試題的設(shè)計(jì)能夠有效地考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
3.寫的部分
寫的部分包含四大題：單詞歸類、遣詞造句、綜合填空和書面表達(dá)。VIII題為口語應(yīng)用題，取材選自考生熟悉的課本中出現(xiàn)過的話題，試題較容易，雖然得分率較高（卷II中最高），但是得分并不都令人滿意。（A）部分為從五個答案中找出五個匹配的問題選項(xiàng)，出錯多為第83、84、85小題，（B）部分是用所給五個選項(xiàng)補(bǔ)全對話，主要出錯在第87、90小題上。
IX題為單詞歸類，是考查學(xué)生純語言知識積累的基礎(chǔ)題。此題所給的單詞都在考生應(yīng)掌握的范圍內(nèi)，要求不高，屬于易得分的題型。從卷面表現(xiàn)來看成績并不理想，同樣表現(xiàn)出兩極分化?；A(chǔ)好的考生能夠得滿分，而有的考生失分還是很多。題中主要的錯誤：（一）詞匯掌握得不好（二）行為動作與特征狀態(tài)混淆不清，如將shy、glad、angry等歸為行為動作，而在特征狀態(tài)中填上名詞或動詞，蔬菜水果類與飲料名稱類混淆，如將tea歸類為蔬菜水果類將cabbage歸類為飲料名稱類。（三）學(xué)生在抄寫單詞時(shí)也出現(xiàn)錯誤，如將glad、draw、swim、milk、coffee抄寫成gald、drow、swin、wilk、cottee。（四）括號內(nèi)補(bǔ)充的單詞不準(zhǔn)確，如，行為動作類寫了sad、interesting；職業(yè)類補(bǔ)上了table、desk等；（五）隨便亂寫的現(xiàn)象不少。
X題為遣詞造句，主觀性較強(qiáng)的題型，考查根據(jù)所給圖畫遣詞造句的能力及初步運(yùn)用語言的能力，尤其需要考生有一定的書面正確的表達(dá)能力。此題主要考查了感嘆句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。都是初中階段的基礎(chǔ)語法，設(shè)置的語境也較簡單明了，詞匯常用，因而難度不大。但本題的得分率并不高，均分為5.03。各小題情況是：第106小題主要的錯誤為不知如何使用感嘆句，cat不會寫；拼寫錯誤也較多；第107、108題時(shí)態(tài)錯誤較多；109小題listen后少了to等；第110小題結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，寫得五花八門，錯誤較多, piano許多考生不會寫，或少了to或用錯時(shí)態(tài)。此題有四分之一學(xué)生得0分。
X題綜合填空題，是繼完形填空、閱讀題之后的一道考查學(xué)生在語篇中理解運(yùn)用語言的綜合能力的題型。題型設(shè)置有一定的難度，但此題取材課本內(nèi)容的改造，內(nèi)容是關(guān)于電腦的作用。選擇了一些高頻詞匯作為考查點(diǎn)，旨在考查考生對詞匯的記憶能力的同時(shí)，側(cè)重考查其對詞匯在語言情境中的真實(shí)運(yùn)用能力。十道試題分別考查了動詞、代詞、介詞、名詞復(fù)數(shù)、動詞過去式、副詞、動名詞、形容詞、被動語態(tài)的掌握和運(yùn)用情況。并且以考查文章中的實(shí)詞為主，設(shè)置的填空選項(xiàng)分布也合理，沒有堆積現(xiàn)象，這就大大降低了難度。從試卷得分的情況看，此題的優(yōu)秀率和及格率在主觀題統(tǒng)計(jì)中僅高于書面表達(dá)題。絕大部分的考生完成的并不好，其原因主要是對文章不理解，詞匯的用法掌握不好，出現(xiàn)的錯誤主要有：pilots沒加s, easily寫成easyly; beating寫成beat， are used寫成used或are use，well不懂得用better表示比較級，danger的形容詞不知道是dangerous等。失分最多的是第99、101、102、105小題。
今年的書面表達(dá)利用如何預(yù)防甲型H1N1流感這一社會熱點(diǎn)，精心設(shè)置了開放性的小作文，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)綜合知識，處理信息、解決問題的能力。大作文二選一，要求1介紹自己的校園生活，2描述抗震救災(zāi)英雄少年林浩的故事。試題具有時(shí)代氣息，貼近學(xué)生實(shí)際生活和社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛生活，選材滲透思想性和教育性。同時(shí)試題的命制減少了對學(xué)生寫作內(nèi)容的控制，具有一定的開放性，給學(xué)生留下足夠的可發(fā)揮的空間，體現(xiàn)了控制性與開放性的統(tǒng)一：既注重了基礎(chǔ)，又有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。此題作為考查考生的綜合語言運(yùn)用能力的設(shè)計(jì)，能做到取材貼近考生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，符合考生認(rèn)知水平和能力要求，體裁靈活多樣，讓考生有更多的選擇空間和表達(dá)空間，體現(xiàn)出一定的思想性、時(shí)代性、開放性、人文性。從卷面上看，由于題目具有一定的開放性或題中英文提示詞較少，部分考生想表達(dá)卻寫不出來，較有提示詞的作文難度大，因此出現(xiàn)的0分卷較多。完全開放性的小作文有近三分之一的考生得0分，有部分考生審題有誤，或題材挖掘不深，立意不高，還有相當(dāng)部分考生表達(dá)中出現(xiàn)語言知識性的錯誤，等等，造成得分不高。一些語言表達(dá)能力強(qiáng)的考生，能夠做到文章內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文連貫、書寫基本無誤地進(jìn)行表情達(dá)意。此道題綜合得分不高，大部分答卷都在第二、三檔次。卷中出現(xiàn)的問題主要有：
（一）審題失誤。
（二）句子結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，用詞不當(dāng)，尤其是“有”句型的表達(dá)錯誤頗多。如，In mountain have green trees, beautiful flowers, very high. There is fresh air, cleaner street. There is very beautiful. 等。
（三）語法混亂，時(shí)態(tài)模糊。一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)在句中的應(yīng)用分辨不清，致使混用。
（四）語基掌握不牢，用詞及單詞拼寫錯誤。
（五）漢語式的英語，呈現(xiàn)在卷中的現(xiàn)象最嚴(yán)重。
（六）有抄卷中的閱讀文、隨便寫幾句不相關(guān)的話、文不達(dá)意、空白卷等現(xiàn)象都存在，也有寫出的文章能達(dá)意，卻沒有一句完整的句子。
四、考生存在的問題
1、詞匯量貧乏2、兩極分化嚴(yán)重3、語法錯誤多4、初步運(yùn)用語言知識的能力較差
五、2010年中考的命題趨勢
1.增加主觀題的比例 主客觀體的比例大約4:62.增加語境化因素
3.調(diào)整有關(guān)題型
(1)將口語匹配題改為補(bǔ)全對話
(2)將閱讀理解中的排序題改為閱讀選填句子
4.體現(xiàn)一定的開放性
六、對今后復(fù)習(xí)教學(xué)的建議
1.復(fù)習(xí)要明確方向
復(fù)習(xí)迎考首先要明確方向。要了解中考改革的趨勢和命題的原則與特點(diǎn)。命題重視突出思想性、教育性、體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；命題開始由知識立意逐步轉(zhuǎn)向能力立意，試題突出語境，加強(qiáng)語言的實(shí)踐性和運(yùn)用性；命題嚴(yán)格根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語教學(xué)實(shí)際；堅(jiān)持以學(xué)生為本、立足基礎(chǔ)、難易適中，聽說讀寫四項(xiàng)技能全面考查。正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，做到有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，有利于教師改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。注重對語篇、語言知識運(yùn)用和交際能力的考查。試題難度值控制在0.8左右，易、中、難的比例分別為8:1:1或7:2:1。
2.復(fù)習(xí)要把握重點(diǎn)
復(fù)習(xí)要立足雙基、突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)有兩個含義：一是初中英語語言知識中的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求掌握的語音、詞匯、句型、語法和日常交際用語；二是學(xué)生自己尚未掌握的知識內(nèi)容?？倧?fù)習(xí)要把握的重點(diǎn)內(nèi)容有：1. 1600個單詞、200多條短語和固定搭配；2. 動詞的六種常見時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)）、動詞的語態(tài)，即主動語態(tài)和被動語態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)、一般過去時(shí)的被動語態(tài)、含情態(tài)動詞的被動語態(tài)），動詞不定式作賓語、狀語、賓語補(bǔ)足語的用法，動名詞（v-ing）作介詞或某些動詞的賓語（enjoy、finish、mind、practice、keep on、be busy等；3. 名詞（可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞）、形容詞和副詞（比較級和最高級）、代詞（人稱代詞、物主代詞、不定代詞、反身代詞等）；4. 簡單句的五種基本句型；5. 賓語從句、狀語從句（時(shí)間、原因、條件、結(jié)果、方式等）、并列句、感嘆句、祈使句等的用法；6. 《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求的近30個日常交際用語和16個話題內(nèi)容；7. 教材中的“Grammar focus和Useful expressions”等。對語言知識的復(fù)習(xí)要爭取做到靈活運(yùn)用、融會貫通、舉一反三。
3.復(fù)習(xí)要講究方法
復(fù)習(xí)有法講究實(shí)效，爭取事半功倍，切忌勞而無功。要重新梳理和歸
納語言知識，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)。要善于歸納和總結(jié)語言知識中有規(guī)律性的東西。要明確復(fù)習(xí)目的、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、上好復(fù)習(xí)課、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。復(fù)習(xí)要口頭、聽力、筆頭訓(xùn)練結(jié)合，以練為主，注意習(xí)題的精選、精練、精析。練習(xí)時(shí)間不宜太長。要分析、研究自己，抓住自身的薄弱環(huán)節(jié)有的放矢、重點(diǎn)突破、有目的的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。要建立聽課筆記、考試筆記、訂正錯答筆記，測試后要進(jìn)行總結(jié)，前事不忘，后事之師。對重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)不但須從音、形、義入手，而且要注意詞不離句、句不離篇，要在具體的語境中加以理解、掌握和運(yùn)用。對語法知識的復(fù)習(xí)應(yīng)按照“三維模式”進(jìn)行，即1. 該語法項(xiàng)目的構(gòu)成，2. 該語法項(xiàng)目的意義，3. 何時(shí)使用、怎么使用、為什么這樣用。對交際用語的復(fù)習(xí)既要注意語言的準(zhǔn)確性，更要注重語言使用的得體性。復(fù)習(xí)課文應(yīng)從整體出發(fā)，明確文章的中心思想、段落大意、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度及寫作的目的。課文中的語言知識也應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。聽力訓(xùn)練要學(xué)會聽大意、捕捉與問題有關(guān)的有效信息并做處理判斷。單項(xiàng)選擇題要注意上下文語境的提示作用。完形填空、閱讀理解、遣詞造句、書目表達(dá)均屬能力考查題，要加大訓(xùn)練力度，提高解題技巧和能力。
七. 復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和省（市）頒考試大綱，明確教學(xué)、復(fù)習(xí)方向，深入學(xué)習(xí)，研究英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說明，明確教學(xué)和復(fù)習(xí)工作的方向，做到平時(shí)教學(xué)、考前復(fù)習(xí)有的放矢，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
要注重基礎(chǔ)知識的講解、分析和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正達(dá)到《課標(biāo)》規(guī)定的五級內(nèi)容要求，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的基本技能（包括聽說讀寫等方面）培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語知識的能力。
3、以課改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
落實(shí)、體現(xiàn)“課標(biāo)”的新理念，做到知識與技能，過程與方法，情態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從掌握知識的“學(xué)會”上升到“會學(xué)”的境界，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量
“授人以魚只供一餐之需，授人以漁方能終身受益”。外語教學(xué)中更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作中的針對性、提高有效性；注意對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5. 正確對待語言知識的教學(xué),正確認(rèn)識教材的作用
6. 轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)
7. 突破應(yīng)試模式, 跳出題海深淵, 注視學(xué)習(xí)過程
八. 中考英語聽力測試應(yīng)試技巧和解題方法
(一) 中考英語聽力測試應(yīng)試技巧
1. 聽前(Pre-listening)
(1) 穩(wěn)定情緒,集中精力
(2) 預(yù)覽和預(yù)測
2. 聽時(shí)(While-listening)
要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞(通常是實(shí)詞)以及與問題有關(guān)的內(nèi)容上。要注意聽首句和結(jié)尾部分。對有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、原因、目的、結(jié)果等試題，既要以記錄、理解為主，又要稍作分析推理。不要拘泥于個別單詞或句子。
3. 聽后(Post-listening)
根據(jù)聽前的準(zhǔn)備和聽時(shí)的記憶或記錄,要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)迅速整理和回憶所聽內(nèi)容,及時(shí)確定答案.
(二) 中考英語聽力測試解題方法
1. 聽句子(對話),選圖
先瀏覽圖畫內(nèi)容,再集中精力聽錄音,充分理解句意,迅速反應(yīng),確定答案。
2．對話理解題
聽前根據(jù)選項(xiàng)預(yù)測問題，再由問題確定所聽關(guān)鍵詞。注意談話者之間的關(guān)系、談話的場合、談話的時(shí)間、談話的話題等，并做必要的推理判斷。
3． 短文理解題
聽音時(shí)要把握敘事性短文的一些要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、過程、結(jié)果等，還要注意聽首句和結(jié)尾部分。
聽故事的關(guān)鍵是以時(shí)間先后為線索，注意把握故事情節(jié)，記住主要事實(shí)細(xì)節(jié)。
（三） 提高英語聽力水平的建議
1．培養(yǎng)興趣，樹立信心
2． 打好語言基礎(chǔ)
3． 精聽與泛聽相結(jié)合
4． 加強(qiáng)聽說讀寫綜合訓(xùn)練
5． 養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣
（1）保持良好的心態(tài)
（2）學(xué)會用英語思維
（3）邊聽邊記錄
6． 講究方法，提高短時(shí)記憶能力
（1）重點(diǎn)記憶法
（2）復(fù)述記憶法
（3）情景記憶法
昭通市2009年中考（英語）試卷抽樣質(zhì)量分析
昭通市中考英語閱卷組
一、試卷總體評析
昭通市2009年中考（英語）試卷知識覆蓋面合理，與課程標(biāo)準(zhǔn)和考核說明要求一致，無超綱考查的情況、無偏題、怪題。試卷題型豐富、重點(diǎn)突出、題量大小和難易程度適中，考查內(nèi)容、范圍、難度與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求相符，效度高，對區(qū)分度把握較好，既有效考查了學(xué)生的英語運(yùn)用能力，又符合為高一級學(xué)校選拔人才的要求。
二、試卷內(nèi)容分析
（一）試卷結(jié)構(gòu)
試卷在題型和結(jié)構(gòu)上共計(jì)四大部分，即聽力、英語知識運(yùn)用、閱讀理解、詞匯和書面表達(dá)，總分120分。第一大部分為聽力，總分30分，共四個小節(jié)，第一小節(jié)為聽句子選正確圖畫，分值為5分，共5個小題，每題1分；第二小節(jié)為聽句子選答語，分值為5分，共5個小題，每題1分；第三小節(jié)為聽對話選擇正確答語，分值為10分，共10個小題，每題1分；第四小節(jié)為聽對話填表格，分值為5分，共5個小題，每題1分。第二大部分為英語知識運(yùn)用，總分35分，共三個小節(jié)，第一小節(jié)為詞語釋義（選出與劃線部分意義最接近的解釋），分值為5分，共5個小題，每題1分；第二小節(jié)為單項(xiàng)填空，分值為20分，共20個小題，每題1分；第三小節(jié)為完形填空，分值為10分，共10個小題，每題1分。第三大部分為閱讀理解，總分30分，共三篇閱讀文章(A, B, C三篇)，A篇為判斷對誤，共10分，5個小題，每題2分；B、C兩篇為根據(jù)文章選擇正確答案題型，共20分，10個小題，每題2分。第四大部分為寫作，總分25分，共三個小節(jié)，第一小節(jié)為根據(jù)句子意用所給單詞適當(dāng)形式填空，分值為5分，共5個小題，每題1分;第二小節(jié)為漢語詞匯短語英譯，分值為5分，共5個小題，每題1分；第三小節(jié)為書面表達(dá)，總分為15分。
（二）試卷特點(diǎn)
1. 根據(jù)《課標(biāo)》確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，題型穩(wěn)定，具有良好的延續(xù)性
2009年昭通市中考英語試題依據(jù)《課標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)級別目標(biāo)為考查合格標(biāo)準(zhǔn)，這也是命題的主要的理論依據(jù)。試題立足基礎(chǔ)，突出主干，著重考查學(xué)生用英語完成任務(wù)的能力。試卷在題型和結(jié)構(gòu)上與2008年保持一致，包括四大部分，即聽力、英語知識運(yùn)用、閱讀理解、寫作，總分120分。各部分在賦分上也沒有變化。題型穩(wěn)定，具有良好的延續(xù)性。
2. 注重對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查，融知識性與趣味性于一體
試卷設(shè)計(jì)反映了命題者的思路，即更加關(guān)注交際，注重語境，凸顯運(yùn)用。如：完形填空題的十個考查點(diǎn)的設(shè)計(jì)，如果不在通讀全文的基礎(chǔ)上根據(jù)作者的意圖去推測排除，很難選出正確的選項(xiàng)。
3.充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，體現(xiàn)人文關(guān)懷
強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會生活相聯(lián)系，突出語言的交際性和使用語言的目的性。如英語知識運(yùn)用部分的題第32題：A: Happy Father's Day! B: Thank you, my son. 它給出是表達(dá)祝福的信息。這是學(xué)生生活中常遇到的事，他們不會感到陌生，再如書面表達(dá)要求學(xué)生寫“我的生活充滿陽光”(Sunshine in My Life)?？荚噧?nèi)容與考生日常生活聯(lián)系緊密，易于考生正常發(fā)揮。命題者精心選取與考生日常生活經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展相聯(lián)系的題材以實(shí)踐對考生的人文關(guān)懷。
4. 語言素材的選用真實(shí)、地道，根據(jù)語言實(shí)際的使用情形命題
隨著語言交流或者語言環(huán)境不斷地好轉(zhuǎn)，命題者已盡量選取真實(shí)、地道的語言素材，避免了以往人為地制造一些語言交際環(huán)境缺失或語言不真實(shí)的考題的現(xiàn)象。如，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)不再是以孤立的句子來生硬地考查死記硬背的語法知識，各個考題都設(shè)計(jì)成簡短的對話形式，且每一個題目都有一個相對獨(dú)立的語境，讓考生在一定的語境下去體會語言的運(yùn)用。通過設(shè)置不同的語境，使語法富有積極和現(xiàn)實(shí)的意義。突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化，注重考查考生對英語意義的領(lǐng)悟。
（三）抽樣試卷說明
2009年昭通市參加中考的學(xué)生總?cè)藬?shù)為56401。本次隨機(jī)抽樣試卷共計(jì)1060份，其中缺考考生試卷17份，實(shí)際有效抽樣試卷1043份。為保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)客觀真實(shí)，在計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，均沒有把缺考的17份試卷計(jì)算在內(nèi)。在隨機(jī)抽樣的1060份試卷中，以L字母開頭的5本，共150份；M字母開頭的為5本，共160份（另加10份）；C字母開頭的3本，共90份；N字母開頭的3本，共90份；O字母開頭的3本，共90份；Z字母開頭的3本，共90份；J字母開頭的3本，共90份；S字母開頭的3本，共90份；W字母開頭的3本，共90份；K字母開頭的2本，共60份；P字母開頭的2本，共60份。抽樣試卷覆蓋了所有考生區(qū)縣字母代號，平均每個字母抽樣3本，但考慮到各區(qū)縣參考學(xué)生總數(shù)的多少，抽樣時(shí)對考生人數(shù)較多的縣區(qū)字母L、M每個字母多抽樣2本，人數(shù)較少的縣區(qū)字母K、P則只抽樣2本。抽樣試卷覆蓋面廣，數(shù)據(jù)真實(shí)，具有代表性。
（四）抽樣試卷分析
2009年昭通市參加中考的學(xué)生總?cè)藬?shù)為56401，本次隨機(jī)抽樣的實(shí)際有效抽樣試卷1043份。抽卷試卷最高分為117分；最低分為20分；總平均分為62.99分；及格率35.95%為；得分率為50%，難度系數(shù)為0.52；區(qū)分度為0.50。具體情況分析見2009年昭通市中考（英語）試卷抽樣質(zhì)量分析簡表（附后）。
1．聽力試題
2009年昭通市中考英語試卷聽力題共有25題，語言真實(shí)、地道；內(nèi)容涵蓋了初中學(xué)習(xí)能力自測中“評價(jià)指要”所列的語言功能項(xiàng)目。具體包括：聽句子選正確圖畫、聽句子選答語、聽對話選答語、聽對話填表格。所用語言材料均源于考生喜聞樂見的生活化場景，口語化特點(diǎn)顯著。話題涉及購物、求助、健康、學(xué)校生活、文娛與體育等多個方面，形式多樣，內(nèi)容廣泛。
（1）聽句子選正確圖畫：這部分考題都讓考生能上手、易得分，彰顯了“注重基礎(chǔ)”的命題理念?？疾樯婕暗膱D畫、內(nèi)容均為考生所熟悉。
（2）聽句子選答語：這部分考題簡單但要求考生能就某一場景做出正確的反應(yīng)和選擇，既體現(xiàn)了語言的交際功能又考查了學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，難度在第一小節(jié)的基礎(chǔ)上有所增加。
（3）聽對話選答語：這次中考英語試題“對話理解”的選擇把測試與教學(xué)、測試與真實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，成為一個和諧的整體，還原了語言的真實(shí)價(jià)值。另外，對話理解絕不是聽到什么選擇什么，而是要對對話雙方所提供的信息進(jìn)行合理加工（必要時(shí)還要進(jìn)行推理運(yùn)算）。本小結(jié)難度在第一二小節(jié)的基礎(chǔ)上又有增加，試題的選拔功能得以體現(xiàn)。
（4）聽對話填表格：這一小節(jié)對考生的篇章理解能力有更高層次的要求，體現(xiàn)了“直接用已獲得的知識去解決新情景中的問題“的能力要求。不但檢測了學(xué)生的語言理解能力還加強(qiáng)了對學(xué)生語言輸出能力的考查輸入。難度較大，屬于選拔功能題型。
2．英語知識運(yùn)用
該部分內(nèi)容覆蓋面廣、重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)對語言基礎(chǔ)和語法知識、英語實(shí)際應(yīng)用能力的考查?？疾閮?nèi)容均為《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列的語法項(xiàng)目，涉及詞法、句法、語法等。試題難度與去年基本持平。分別對常見短語、重點(diǎn)詞匯、情景交際用語、冠詞、介詞、代詞、情態(tài)動詞等內(nèi)容進(jìn)行了考查。（其中：第29、32、38、41、42、46、47題考查情景交際用語，第31題考查冠詞；第34題考代詞；第27、30、33、35、36、40、50題考動詞；第43題考查介詞的用法。）
1) 句法的考查有2題，主要測試考生對句子結(jié)構(gòu)的掌握和運(yùn)用能力，包括狀語從句和定語從句等。第37題考查狀語從句；第48題考定語從句。
2) 語法的考查主要集中在動詞的考查上。
3）以交際為手段，將語意和功能有機(jī)結(jié)合，加大句法考查的權(quán)重，凸顯語用。試題呈綜合化特征。
（3）．完形填空
這篇完形填空，內(nèi)容淺易，語言平實(shí)，難度適中，設(shè)計(jì)巧妙，貼近生活，其內(nèi)容與背景易為考生所理解和接受。文章講述一個小男孩求職過程中所表現(xiàn)出的得體行為，既體現(xiàn)出對考生得知識考查，又暗含教育啟發(fā)意義。
試題中的知識運(yùn)用，要求考生能立足語篇，通過上下文暗示的原則來體現(xiàn)各自綜合運(yùn)用英語的能力。今年完形填空的設(shè)題布空加大實(shí)詞考查的權(quán)重，除了56題涉及連詞外，54題涉及介詞短語外，其余8題均為實(shí)詞（51、52、58、59題考查動詞，55題考查名詞，53、57、60題考查形容詞用法）。
具體地說，今年的英語知識運(yùn)用有重情景、重交際、重運(yùn)用以及重能力四大特征，所有試題均借助于一定語言環(huán)境考查學(xué)生對詞法、句法以及語法的掌握。通過對話形式創(chuàng)設(shè)語境，具有真實(shí)交際的情景?？忌枰獜膶υ捤[藏的意義中去分析推理，著重考查學(xué)生的實(shí)際語用能力，而非孤立地考查某個語法知識的記憶。語言和知識點(diǎn)分布合理，體現(xiàn)了語言的形式、意義和語用功能的統(tǒng)一。
通過對今年的英語知識運(yùn)用部分的分析疏理，可以發(fā)現(xiàn)本次命題有以下特征：
（1）以語境為載體，考查學(xué)生對語法和詞匯知識的運(yùn)用，試題呈生活化特征。
（2）以對話為平臺，考查學(xué)生在一定語境下對時(shí)態(tài)的甄別選擇能力，試題呈口語化特征。
4．閱讀理解
表４：閱讀理解的考點(diǎn)分布
今年昭通市中考英語試題閱讀理解部分在選材上除了保留以往的試題風(fēng)格，還具有材料情境真實(shí)、明確，題材面廣、信息量大等特點(diǎn)。
A篇為判斷正誤題型，相對容易，主要講述了優(yōu)秀學(xué)生與從不同的學(xué)習(xí)方法，旨在啟發(fā)學(xué)生如何更好提高學(xué)習(xí)效率。
B、C為閱讀選擇題型。B篇講述一個盲人和幫助他的一個人的故事，啟發(fā)學(xué)生不同的語言表達(dá)方式可以起到不同的交際效果;C篇講述的是英國未成年孩子花費(fèi)家長費(fèi)用的情況。試題旨在全面檢測學(xué)生接受書面信息的能力和反饋能力。
具體地說，今年英語閱讀理解題凸顯對考生如下能力的考查：
(1) 注重對捕捉有效信息能力的考查
(2) 注重對考生閱讀中推理判斷能力的考查
(3) 注重對文章綜合信息理解及主旨大意的考查
5．寫作
該部分為客觀題型，共三個小節(jié)。
第一小節(jié)要求考生根據(jù)句子意，用所給單詞適當(dāng)形式填空，這一類考題更多的是考查學(xué)生對整個句子的理解能力，在句子設(shè)置的語境下運(yùn)用該詞（漢語提示詞）的適當(dāng)形式完成句子。試題設(shè)置呈一定的梯度，難度較大，不但要求考生能夠識別單詞意思，結(jié)合語境和語法知識做出相應(yīng)判斷，還要求考生能正確書寫相關(guān)單詞或短語的變化形式。
第二小節(jié)屬于詞匯短語的英語翻譯。
今年的翻譯看似簡單，關(guān)鍵詞也易把握，但要準(zhǔn)確地把握句型，譯好，寫對每一個詞組也非易事。
第一、二小節(jié)總分10分，抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，該題平均分為2.77，難度系數(shù)為0.28，區(qū)分度為0.67，為今年最難的題目。
針對以上問題，今后的教學(xué)中教師應(yīng)加大句子翻譯中時(shí)態(tài)選擇、固定短語、句型、詞性的講解比例和訓(xùn)練力度，切實(shí)提高學(xué)生在具體語境下使用英語的能力。
（3）．書面表達(dá)
2009年昭通市考英語試題書面表達(dá)采用文字命題方式，題目為“我的生活充滿陽光”((Sunshine in My Life)?？荚噧?nèi)容與考生日常生活聯(lián)系緊密，要求考生體驗(yàn)生活，感悟人生，從日常生活中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。但是，要想理想地表達(dá)出要點(diǎn)，完成給定的寫作任務(wù)仍有諸多困難。根據(jù)閱卷點(diǎn)抽樣調(diào)查，本題難度系數(shù)為0.35，區(qū)分度為0.62，得分率為35%，平均分僅為5.24分，為今年較難題目。抽樣數(shù)據(jù)反映出考生實(shí)際運(yùn)用英語的能力還有待進(jìn)一步提高。書面表達(dá)還存在不少問題，考生的得分情況與預(yù)計(jì)還有一定的距離，在今后教學(xué)應(yīng)該引起教師和學(xué)生的注意。具體地說失分的主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）詞匯貧乏、語法基礎(chǔ)薄弱、遣詞造句基本功不夠扎實(shí)，對常用詞和詞組掌握深度不夠（拼寫、以及短語、詞組的搭配出現(xiàn)錯誤較多，詞義混淆，詞性不分）。
（2）寫作內(nèi)容沒有重心，邏輯混亂，無關(guān)的內(nèi)容偏多，“言之無物”，該表達(dá)的要點(diǎn)沒說清楚。
（3）書寫不規(guī)范，字跡凌亂，語法錯誤多。
（4）盲目應(yīng)付，不按要求寫作。有一部分考生甚至直接從卷子的閱讀部分抄一段話下來，根本就沒有動手去寫自己的東西。
三、對初中英語中考命題、初中英語教學(xué)的建議
（一）側(cè)重語境 注重語篇 把握難度
體現(xiàn)語言交際能力的命題定位決定了需要在特定的真實(shí)語境中考查運(yùn)用語言知識的能力，單詞不背、語法不會的人是無法與別人進(jìn)行交際的。中考英語卷中各個大題都反映出對于扎實(shí)基本功的要求。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)認(rèn)識到，對于語言的掌握不能只停留在簡單識記和機(jī)械記憶的水平層次上，而應(yīng)該從單詞、語法層面上升到語篇操作的層面，加大篇章閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練力度，更多地考慮語境和語用。同時(shí)要把握好部分題型出題的難度。
（二）適當(dāng)變換題型 做到穩(wěn)中求變
中考題型穩(wěn)定不變，雖然對教師的教學(xué)和學(xué)生中考應(yīng)試有一定的好處，但考題題型連續(xù)幾年不變，很容易使教師和學(xué)生不自覺地圍著中考幾個固定的題型教和學(xué)。這樣一來，學(xué)生接受的英語是一些“題型英語”，雖然學(xué)生在應(yīng)試方面能力不差，但卻與英語教學(xué)的最終目的相悖。因此應(yīng)積極促進(jìn)中考題型改革，努力削減中考的負(fù)效應(yīng)，使教師把注意力集中在平時(shí)的教學(xué)中，采用全方位、多角度的訓(xùn)練方式去訓(xùn)練學(xué)生，這對于提高學(xué)生英語的運(yùn)用能力大有好處。
（三）加強(qiáng)寫作、翻譯訓(xùn)練力度 提高學(xué)生英語輸出能力
從2009年昭通市考英語試題書面表達(dá)的平均分和得分率可以看出，學(xué)生使用英語表達(dá)的能力相對較弱。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書面寫作、翻譯的訓(xùn)練力度，使學(xué)生不但會聽、會讀、會說，還要會寫。不但要寫得對，而且要寫得好。
附：2009年昭通市中考（英語）試卷抽樣質(zhì)量分析簡表
分值分析
試題結(jié)構(gòu)
題
量
總
分
單
題
分
值
得
分
率
平
均
分
最
高
分
最
低
分
難
度
區(qū)
分
度
評
價(jià)
第
一
部
分
聽
力
第一節(jié)
聽句子選
正確圖畫
5
5
1
68%
20.54
30
0
0.68
0.47
容易
第二節(jié)
聽句子選
答語
5
5
1
第三節(jié)
聽對話選
答語
10
10
1
第四節(jié)
聽對話填表格
5
10
2
第
二
部
分
英語
知識
運(yùn)用
第一節(jié)
詞語釋義選出意義最接近的解釋
5
5
1
49%
17.11
35
0
0.49
0.54
適中
第二節(jié)
單項(xiàng)填空
20
20
1
第三節(jié)
完形填空
10
10
1
第
三
部
分
短文
閱讀
理解
A篇
判斷對錯
5
10
2
58%
17.39
30
0
0.58
0.62
適中
B篇
選擇
正確答案
5
10
2
C篇
選擇
正確答案
5
10
2
第
四
部
分
寫
作
第一節(jié)
根據(jù)句意用所給單詞適當(dāng)形式填空
5
5
1
28%
2.77
10
0
0.28
0.7
難
第二節(jié)
根據(jù)句意
英譯詞組
5
5
1
第三節(jié)
我的生活充滿陽光
1
15
15
35%
5.24
14
0
0.34
0.67
較難
抽樣
匯總
最高
總分
117
最低
總分
20
平
均
分
62.99
及
格
率
36%
難
度
0.52
區(qū)
分
度
0.5
適中
(責(zé)任編輯：
一、命題指導(dǎo)思想和原則
初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。以教育部制訂的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)，結(jié)合我市英語教學(xué)實(shí)際，參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于九年級結(jié)束時(shí)的“五級目標(biāo)”要求進(jìn)行命題。全卷體現(xiàn)了以人為本的思想，試題具有親和力。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。
嚴(yán)格按照教育部制訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語教學(xué)實(shí)際。堅(jiān)持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，難易適中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能全面考查。做到思想性、科學(xué)性和技術(shù)性的統(tǒng)一。正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，做到有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，提高綜合語言運(yùn)用能力；有利于引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有利于普通高中招生改革和事業(yè)發(fā)展。今年在保留原試卷的基本題型外，試題有以下幾個特點(diǎn)：
1. 嚴(yán)格遵循《四川省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試考試說明（修訂稿）》的通知和《2007年四川省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語科考試說明》，以及《2007年宜賓市中考命題指導(dǎo)意見》的要求，不超綱。
2. 注重突顯義務(wù)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)激勵性。整份試卷中沒有偏、難、怪題，重視基礎(chǔ)知識、基本技能的考核；既面向全體學(xué)生，突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，同時(shí)有又一定難度的語言能力運(yùn)用的考查。測驗(yàn)效度好，對重點(diǎn)知識的覆蓋率高，注重突顯義務(wù)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)激勵性。其亮點(diǎn)頗多。如突出語境語篇，照顧知識覆蓋面，重點(diǎn)考查學(xué)生對文章整體感知、理解、分析、領(lǐng)悟等能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會、人生，發(fā)現(xiàn)美。適當(dāng)?shù)脑黾恿藴y試詞匯量。
3. 在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合2007年新一輪初中英語教材的使用和新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂，體現(xiàn)素質(zhì)教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和文化意識的培養(yǎng)，促進(jìn)今后教學(xué)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和良好的素質(zhì)的培養(yǎng)。
4. 既加大主觀試題的開放程度，又體現(xiàn)了地方文化。在內(nèi)容上盡量貼近學(xué)生的生活和時(shí)事熱點(diǎn)，給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間。給出了提示語關(guān)鍵詞，給不同層次水平的考生一個展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們都有話可說、有內(nèi)容可寫，較大的降低了試卷難度，滿足了絕大部分考生的需要。
5. 試題穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，并著眼雙基、突出語境、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際。2007年的英語中考試卷在考查目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容、分值分配、難度系數(shù)等方面與2006年相比有較大的變化，更加突出考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，力爭體現(xiàn)交際性語言測試的原則。突出語境，照顧知識覆蓋面。在聽力、單項(xiàng)填空和填空的55小題中，有28小題通過問答的方式創(chuàng)設(shè)了語境。
6. 非常重視從教材中挖掘命題素材。今年的中考試卷中單項(xiàng)填空中強(qiáng)調(diào)語言的情境性，要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識，避免了單純的語法知識的考查。情境的設(shè)置貼近學(xué)生生活，具有一定的時(shí)代性；試題源于教材，又精心改造，不失新意。因此在平時(shí)的教學(xué)中不應(yīng)單純地講語法、背語法，而給我們提出了更高的要求。
7. 試卷的區(qū)分度明顯。為了使不同層次的學(xué)生都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，提高部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試題在設(shè)計(jì)上難易有度，部分題目的難度系數(shù)較低，但也有部分題目的要求較高，屬選拔性題目。各難度的題目相互交融，分布在整篇試卷的各個層面。因此，全卷試題普遍容易上手，但沒有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，很難取得高分。
8. 突出語篇。試卷不僅加大了篇章的量而且在問題的設(shè)置上更加注重在語篇解析的層面上檢測學(xué)生的語言運(yùn)用能力。整份試卷的測試起點(diǎn)是語篇（有交際意義的語言單位），所有的考查點(diǎn)均放在一個真實(shí)的有交際意義的情景中進(jìn)行。
9. 結(jié)合宜賓市英語課程改革的需要，著力解決好兩個結(jié)合，即與高中教學(xué)相結(jié)合和與課改相結(jié)合。重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
二、考試依據(jù)及范圍
初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級要求。考試范圍為初中英語七年級、八年級和九年級的教材。側(cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力，即聽、說、讀、寫技能以及靈活運(yùn)用語音知識、詞匯知識和語法知識的能力。
三、考試方式
初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試采用閉卷、筆試的方式。全卷滿分120分；答題時(shí)間120分鐘。
四、試卷結(jié)構(gòu)
（一）全卷難度比例：易中難比例為6:3:1。
（二）試卷結(jié)構(gòu)及分值
試卷分為基礎(chǔ)卷和拓展卷兩卷，共九部分，共計(jì)89個小題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘?？荚囆问桨犃y試（20%）和筆試（80%）。第I卷為選擇題，共四大題、60小題，分值為70分；第II卷為非選擇題，包括五個大題29個小題，分值為50分?？谠嚨慕M織和操作有較大難度，在筆試題中增設(shè)口語應(yīng)用的題型 “口語應(yīng)用”。試題難度值在0.44左右；主客觀題比例：約4:6。
試卷內(nèi)容、題量、計(jì)分和時(shí)間安排如下：
內(nèi) 容
題量
計(jì)分
比值
時(shí)間(分鐘)
第Ⅰ卷
（基礎(chǔ)卷）
（58.3%）
聽力理解
20
20
16.6%
15
英語知識
運(yùn) 用
15
15
12.5%
30
15
15
12.5%
閱讀理解
10
20
16.6%
30
第Ⅱ卷
（拓展卷）（41.6%）
10
20
16.6%
單詞拼寫
5
5
4.1%
5
口語運(yùn)用
6
6
5%
10
詞語填空
7
7
5.8%
10
書面表達(dá)
1
12
10%
20
88+1
120
120
認(rèn)識層次及難易度所占分值比例
認(rèn)識層次
難易度
層次名稱
分值
比例
難度分類
分值
比例
識記
5
4.6%
易
32
29.1%
理解
35
31.8%
中
43
39.1%
綜合運(yùn)用
70
63.6%
難
24
21.8%
很難
11
10%
畢業(yè)學(xué)業(yè)考試及高中招生考試的要求分為識記、理解、應(yīng)用三個層次。各層次的含義是：
識記：只要求考生能夠識別或者記憶某些內(nèi)容，例如，了解各種詞類的概念并認(rèn)識其英語縮寫形式；記住人稱代詞的主格和賓格，熟悉反身代詞的單、復(fù)數(shù)形式，了解構(gòu)詞法知識、記住常用時(shí)態(tài)和語態(tài)以及非謂語動詞的構(gòu)成等。這是本學(xué)科考試的初級目標(biāo)。
理解：在這一層次，考生不能單憑死記硬背來答題，要能夠用自己的話復(fù)述、解釋或者歸納所記住的知識。例如，能用構(gòu)詞法知識判斷合成詞和派生詞的詞性和意義，知道兼類詞和多義詞在不同句中的不同詞義，用英語解釋句子(paraphrase)，做閱讀理解、聽力理解方面的選擇題等。這是本學(xué)科考試的二級目標(biāo)。
應(yīng)用：指按照題項(xiàng)的要求應(yīng)用已經(jīng)記住并且理解了的知識去解決某些實(shí)際問題。例如，恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)日常用語進(jìn)行簡單的語言交際；能用自己的語言改寫、縮寫所給材料；按照提示寫出60個詞左右的短文等。
五、考試概況
2007年宜賓市中考英語合格率為71.93%，優(yōu)分率為20.87%，差分率為12.74%，以考試人數(shù)計(jì)，全市均分為52.84分，區(qū)縣中以翠屏區(qū)、宜賓縣的均分為最高，達(dá)96.6分 (以報(bào)名人數(shù)計(jì)，全市均分為81.1分，鼓樓區(qū)的均分為最高，為89.9分)。
根據(jù)抽樣400份分析如下：全卷難度為0.44。試題的得分情況如下圖：
從以上可以看到：
l 試卷難度超過預(yù)定要求，比較難。但有良好的區(qū)分度和較好的選拔功能。
l 試題總體上由易到難，難度呈波浪狀變化。
六、典型錯誤
1. 聽力
聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。聽力試題共四大題，20小題，答對率為55. 2%。根據(jù)沈啟勇老師的統(tǒng)計(jì)分析，及格率在12分以上的學(xué)生大約40%左右，超過15分的很少。聽力部分各題的答對率如下圖：
聽力題中錯誤較多的小題有：第3，4，11，15，18，19，20 題。
第3題，第一大題第三小題出錯率最高，這是整個聽力考試得分率最低的（25.3%），考情景反映，根據(jù)你聽到的句子Could you please post this letter for me on your way home?從A、B、C三個選項(xiàng)中選出最佳答案。正確答案為A. All right。
第4題，這題考查的是日常交際用語，答對率為35.5%，答錯的考生主要是不知道在英、美國家對于別人的贊美該如何回答，不了解中西方文化的差異。表達(dá)謝意的答語應(yīng)該是Thanks a lot。由于東西方文化的差異，考生沒有理解對話的文化含義而誤選其他的答案。
第11題，這是考查通過聽對話，根據(jù)特定的語境理解題意。54.2%的考生由于沒有理解對話的含義而誤選其他的答案。這主要是考生沒有記住前半段的Rose，只聽了后半段"Mark"就急于選擇答案, 而沒注意下面問的是"What is Rose（女）reading?"。
第18、19、20題，情景反應(yīng)、短文理解是聽力題中有難度的題型，考生沒有將全文的內(nèi)容綜合考慮，造成這項(xiàng)的答對率和聽力部分的其他題型相比較低。
綜上所述，農(nóng)村中考生的聽力普遍比較差，造成的主要原因：一是缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；二是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是缺乏基本的解題技巧。建議：
一、盡量用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營造語言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽的機(jī)會；
二、平時(shí)培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。將聽——說——朗讀相結(jié)合。
三、在量的積累基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識。
2. 單項(xiàng)填空
單項(xiàng)填空考查的內(nèi)容涉及詞匯、語法、習(xí)語、日常用語等。在有限的題量中設(shè)計(jì)特定的語境，綜合考查學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用語言知識的能力。單項(xiàng)填空共15小題，答對率為46.8%。單項(xiàng)填空部分各題的答對率如下圖：
單項(xiàng)填空題中錯誤較多的小題有：第23，27，29，31，35題。
第21題，這題考查的是主謂一致和時(shí)態(tài)問題。由于考生沒有細(xì)心審題every Saturday afternoon而導(dǎo)致了錯誤地選擇。
第27題，這題考查了語境。由于考生沒有理解到No news is good news的特定的交際語境含義，有近64%的考生選擇了錯誤的選項(xiàng)，主要原因是由于考生不會在特定的語境中根據(jù)上下文判斷語境。
第29題，這題考查的是實(shí)意動詞的辨析和動詞搭配，有64.2%的考生沒有考慮到leave for的搭配，而誤選了其他的選項(xiàng)。
第31題，這題考查的是介詞短語in ten's minutes（在10分鐘以內(nèi)）的用法，不僅用在一般將來時(shí)而且用在過去將來時(shí)。大多數(shù)考生只知道用在一般將來時(shí)態(tài)。
第35題，這題的答對率僅為35.8%，49%的考生選擇了B選項(xiàng)，沒有注意到what to do it與how to do it的區(qū)別。
所以，平時(shí)的教學(xué)不僅要聽得懂，而且要說得出，寫得出，還要用得來。不僅要把句子結(jié)構(gòu)講清楚，而且對課本所傳遞的文化意識加以延伸和拓展。建議選題也要與時(shí)俱進(jìn)，考點(diǎn)時(shí)事。
3. 完形填空
完形填空主要通過閱讀來考查學(xué)生的語言知識和綜合運(yùn)用語言的能力，是一種綜合性強(qiáng)、較高層次的閱讀理解。不僅要求學(xué)生具有一定量的詞匯、句型和語法知識，而且還應(yīng)具備閱讀能力，綜合分析能力和運(yùn)用語言的實(shí)踐能力。完形填空共15小題，答對率為47.3%。
完形填空部分各題的答對率如下圖：
和其他題型相比，完形填空題答對率較低，失分率高的有第38、41、42、48小題。這項(xiàng)答對率低的原因是由于學(xué)生沒有很好地根據(jù)短文的意思和行文邏輯來選擇最佳選項(xiàng)，而是單純地從語法的角度考慮問題。如第38題，答對率僅為39.3%，這題給出的四個答案在語法上都沒有錯誤，根據(jù)上下文的意思考生很快就可以去掉選項(xiàng)A和C，但在B和D這兩個答案上一下難以決定，很多考生選了B，如果考生注意到后面的話，答案D就應(yīng)該很容易判斷出來。
同樣，根據(jù)上下文的意思考生很快就能知道這是一篇關(guān)于豬年話題的文章了。根據(jù)常識和語言知識綜合分析選擇最佳答案不難。當(dāng)然，完形填空共15小題的確是多了一些，如果能夠兼顧畢業(yè)考試水平差異出兩篇更好。
4. 閱讀理解
閱讀理解主要考查學(xué)生對英語的理解能力，包括直接理解、間接理解和綜合分析能力。2007年的閱讀理解題由四篇短文，5個判斷和15個單項(xiàng)選擇題組成。
閱讀理解題答對率如下圖：
從上圖數(shù)據(jù)分析可以看出，考生對文章表層意思的理解（I卷）掌握的較好，對深層理解把握不大。得分率呈明顯下降趨勢?？忌鷮ι顚永斫?，特別是需要進(jìn)行判斷、推理以及詞匯的理解方面（II卷）則做的較差。如第64題是要求考生讀完全文后為短文選出正確的題目，近一半的考生沒有仔細(xì)地揣摩"The school had only three rooms, one for Grades 1, 2 and 3, and the other for Grades 4, 5and 6. There is a third room for me. "這句話，僅僅看表面現(xiàn)象，做出了錯誤推算，選擇了錯誤的選項(xiàng)。
6. 單詞拼寫
單詞記憶不牢，拼寫錯誤百出。該大體是全卷的得分率最低的（13.6%）?？忌e誤較多的小題主要有：第71，74題。部分好成績考生也沒有正確寫出corner和such這兩個單詞。
7. 口語運(yùn)用
口語運(yùn)用填寫所缺單詞，間接考查學(xué)生的日常交際用語。這項(xiàng)共6小題，答對率為20.5 %。考生錯誤較多的小題主要有：第78，81題。
第76題，考生出現(xiàn)了動詞方向的混亂，另外還有時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、代詞使用錯誤等。
8. 詞語填空（短文首字母填空）
短文首字母填空題是根據(jù)語境和首字母在短文中填詞，主要是考查學(xué)生閱讀理解能力和靈活運(yùn)用單詞的能力，這項(xiàng)難度較大，共7小題，答對率為21.5%?？忌e誤較多的小題主要有：第82，87題，很多考生沒有理解清段意，誤寫了enjoyed。另外還有時(shí)態(tài)和拼寫錯誤而導(dǎo)致過失性失分。
9. 書面表達(dá)
書面表達(dá)旨在加強(qiáng)對學(xué)生初步寫作能力的測試，今年的命題中給考生提供了中英文較多的寫作信息，讓考生有東西可寫，知道怎么寫，所以考生對此題不再會出現(xiàn)思路茫然，無從著手的現(xiàn)象。為此也減少了考生的失分；考生考出更好的成績有了很好的保障。
本題得分率為28. 7%，均分3.44分。在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)式考生最薄弱的環(huán)節(jié)，是十分最大的題目。造成這一現(xiàn)象的原因是教師平時(shí)沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練。錯失了形成英語思維的關(guān)鍵期。到了高年級由于有些考生能力的限制，基礎(chǔ)差不扎實(shí)，表達(dá)不妥當(dāng)，導(dǎo)致語言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義還較常見，在單詞拼寫、句型和語法方面錯誤還較多。主要錯誤有：
（1）部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，書面表達(dá)仍出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或抄寫前面閱讀文章段落和信息詞，初步統(tǒng)計(jì)全市有2%人只字未寫。
（2）基礎(chǔ)知識不落實(shí)，單詞不過關(guān)，單詞拼寫錯誤百出，大量的單詞寫不起；或用別字，書寫不規(guī)范（字跡潦草，大小寫概念模糊），不知道it，the 等常用詞的用法等等。
（3）不能用英文正確表達(dá)含義，表達(dá)不地道的現(xiàn)象非常普遍。如：
①常見的單詞拼寫錯誤：panda—— pander, weather——whether, west——western
②上下文缺乏過渡詞，語不成句，內(nèi)容貧乏，銜接過渡不自然。
③句子結(jié)構(gòu)模糊，語序混亂。Eg. You will can going to the zoo.
④全文中時(shí)態(tài)運(yùn)用混亂。過去時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，進(jìn)行時(shí)并用。
⑤一些固定句型，習(xí)慣表達(dá)不會運(yùn)用。
⑥母語痕跡明顯，不會用英語思考，英語表達(dá)能力較差；出現(xiàn)了一些chinglish現(xiàn)象。
There have many interested people.（正確的是There be）
（4）學(xué)生的書面表達(dá)中基本功不扎實(shí)，語句錯誤篇章不合理也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
建議：解決這個問題必須從七年級抓起。
1）寫作要從初一抓起，從平時(shí)抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1-2次寫作訓(xùn)練；初一以模仿為主的訓(xùn)練，以聽說入手，引導(dǎo)學(xué)生完成由“聽說”到“讀寫”的自然過渡；比如：仿寫基本句型，仿寫應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練、多寫等。
2）隨時(shí)收集學(xué)生的表達(dá)錯誤，及時(shí)幫助學(xué)生糾正；
3）關(guān)注同音同形異義、一詞多義詞等易錯易混的常用詞語；
4）培養(yǎng)英語思維能力；養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，比如審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、修正錯誤等。
七、試卷中反映的主要問題（主要來自閱卷教師的反映）
1. 兩極分化較大，合格率偏低，僅為71.93%，差分率卻高達(dá)12.74%。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。
2. 基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視。
3. 依綱靠本重視不夠。中考前有些學(xué)校熱衷于模擬訓(xùn)練，熱衷于給學(xué)生做所謂的難題，而沒有突出教材的指導(dǎo)作用。本次中考題中有許多試題都能在課本及中考指導(dǎo)用書中找到原型，但考生的答對率并不高。
4. 學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，今年的中考試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低，因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。
5. 學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
八、對今后復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)啟示
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中考對考生的能力的考查力度將不斷加強(qiáng)，試題已定位在語言意義測試這一層次上，并以考查考生的語言運(yùn)用能力為目的。試題內(nèi)容將更加貼近生活實(shí)際，注重應(yīng)用，注重語境，突出語篇，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將人文精神融入試卷。針對考生存在的問題，我們覺得今后的英語教學(xué)主要是教與學(xué)的方法都必須有所改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。
1. 加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。真正樹立以人為本的教學(xué)思想，積極開展任務(wù)型教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，形成多元性評價(jià)體系， 加強(qiáng)對“課標(biāo)”新理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師自身水平的提高，進(jìn)一步用好現(xiàn)有的教材， 詞匯、短語、句型毫無疑問是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的，不能好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)該腳踏實(shí)地。
2. 注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。從初一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。在全面訓(xùn)練方面，并不是每節(jié)課都要在各方面平均使用力量，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在不同的階段進(jìn)行有所側(cè)重的訓(xùn)練。全面發(fā)展聽說讀寫四種能力，側(cè)重基礎(chǔ)語言知識的實(shí)際運(yùn)用，努力培養(yǎng)和鞏固英語學(xué)習(xí)興趣，特別要注意起始階段的興趣及興趣的保持，最大限度地控制兩級分化。使英語課堂教學(xué)從認(rèn)知型轉(zhuǎn)向能力型。
3. 積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情景，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動，早日培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4. 求真務(wù)實(shí)，不過早地結(jié)束新課，不能以做模擬練習(xí)代替總復(fù)習(xí)，不能以考代學(xué)。研究復(fù)習(xí)課課型設(shè)計(jì)，研究教師講和學(xué)生練的關(guān)系。注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供思維發(fā)展的空間，因材施教。教師所選補(bǔ)充材料必須遵循有利有據(jù)的原則，即所選材料有利于學(xué)生能力的提高，能根據(jù)課標(biāo)、考綱和所教學(xué)生的實(shí)際情況選材。
5. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題做題的習(xí)慣。在寫作訓(xùn)練時(shí)多強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)和語言流暢性的訓(xùn)練, 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不必過于局限在語法點(diǎn)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：（1）熟悉背誦一定量的范句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。（3）加強(qiáng)對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
6. 做好農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的調(diào)研與指導(dǎo)，有的放矢地開展“送教下鄉(xiāng)”等教學(xué)指導(dǎo)工作。努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展。
九、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中考對考生的能力的考查力度將不斷加強(qiáng)，試題已定位在語言意義測試這一層次上，并以考查考生的語言運(yùn)用能力為目的。試題內(nèi)容將更加貼近生活實(shí)際，注重應(yīng)用，注重語境，突出語篇，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將人文精神融入試卷，為了進(jìn)一步搞好初中英語教學(xué)，積極推行素質(zhì)教育，大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，特提出以下五點(diǎn)建議：
1. 強(qiáng)化閱讀。中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別注重語篇和應(yīng)用。為此，平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水平，而且還要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。因此，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。
2. 循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照“句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料作文等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。
3. 學(xué)生的英語口語訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)，卷面的許多錯誤（如讀寫和書面表達(dá)兩題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。
4. 注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級錯誤。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)。
5. 加強(qiáng)對教法的研究。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題．并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高宜賓市的初中英語教學(xué)質(zhì)量。
十、新課標(biāo)、新課改條件下的英語教學(xué)的思考
新課程改革的步伐已經(jīng)邁出了一段時(shí)間，第一輪實(shí)驗(yàn)已結(jié)束，新課程標(biāo)準(zhǔn)正在修訂。在實(shí)踐過程中，英語課堂教學(xué)可謂阻力重重。正確認(rèn)識并努力克服阻力對提高英語教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。新課程改革下農(nóng)村英語教學(xué)的阻力有多方面的因素，在對老師和學(xué)生的訪談和交流中將英語課堂教學(xué)的阻力大致歸為以下幾個方面：
1. 教師自身的因素
教師缺乏課改所需的必要素質(zhì)是課改中遇到的最大阻力。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)行為的影響，缺乏對新課程改革理念的認(rèn)識，有的老師連《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容都未看過，更不用說其精神實(shí)質(zhì)，以至在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段相對落后。有的老師遠(yuǎn)離學(xué)生生活，對學(xué)生喜愛的生活話題內(nèi)容了解太少，也沒有廣泛的興趣，知識面不夠廣，對旁類學(xué)科常識知之甚少。在課堂上未能游刃有余、得心應(yīng)手。有的教師只是為了教英語而教英語，這是比較普遍的現(xiàn)象，課后又不反思，把學(xué)生成績差的原因全都?xì)w咎于其他因素。
2. 傳統(tǒng)的評價(jià)制度
目前，傳統(tǒng)的評價(jià)制度仍然制約著英語教學(xué)。中考仍然只筆試不口試，口語也只是以書面形式間接考查，升學(xué)也只看終結(jié)性考試結(jié)果。這使老師們在課堂教學(xué)中不自覺地“穿新鞋走老路”。沒有注重對學(xué)生的過程評價(jià)、忽略了突出學(xué)生主體的課程理念。
測試評價(jià)有兩種不同的考查方式。一種是間接的分析性的零碎的標(biāo)準(zhǔn)化考試，另一種是直接的整體性綜合性任務(wù)型考試。標(biāo)準(zhǔn)化考試往往通過單項(xiàng)選擇、完形填空、改錯、句型轉(zhuǎn)換、完成句子、翻譯等題型考查學(xué)生零碎的語言知識，很少涉及學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，更缺乏對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的考查；這種間接的方式很難準(zhǔn)確考察出學(xué)生的實(shí)際語言交際能力。泛指這種考試往往迫使教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，把大量的課堂教學(xué)時(shí)間用在講解如何應(yīng)付這種考試上，而聽說讀寫能力很少能夠得到提升，換言之，學(xué)生只知道語言是什么，而很少能用于語言來做事。標(biāo)準(zhǔn)化測試一方面客觀方便，另一方面，給教學(xué)帶來極大的負(fù)面影響，違反教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的主動性。課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生動手能力極差。
與之相反，任務(wù)型測試重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識做事的能力，不重在考察零星的語言知識，而重在考查學(xué)生在余篇中運(yùn)用語言語法知識和語言背后所代表的文化，是學(xué)習(xí)語言的更高層次，它主要通過聽、說、讀、寫、譯等真實(shí)生活中的話題即任務(wù)來達(dá)成，關(guān)注的是目標(biāo)語言的達(dá)成度，從而推斷他們將來在實(shí)際語言交際時(shí)會如何表現(xiàn)。所以此類命題盡量接近學(xué)生生活和他們熟悉和能夠理解的話題，讓他們能夠最大限度地輸出語言。但人物型測試并不排斥間接的考試方式。比如選擇填空、閱讀理解。
現(xiàn)代語言測試的發(fā)展趨勢是：1）能用語言來做事并自由表達(dá)思想；2）口頭筆頭均衡發(fā)展；3）盡量采用真實(shí)的語境或模擬真實(shí)生活的場景；4）評價(jià)活動不干擾正常的教學(xué)活動，成為一種調(diào)動積極性的手段而不負(fù)擔(dān)：5）選擇有意義能代表真實(shí)生活的任務(wù)；6）注意對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)；7）可以一起供學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的信息；8）既能用人工評分又能用機(jī)械評分；9）不僅考查學(xué)生的語言知識，也考查學(xué)生的能力，不重在考查學(xué)生知道什么，而重在考查學(xué)生能用知識做什么。
3. 教研工作的滯后
首先是有的分管領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識不到位。學(xué)校缺乏教研保障、激勵、監(jiān)督機(jī)制。教研形式單調(diào)，沒有生機(jī)勃勃的教研活動。老師自身的教研意識不強(qiáng)，沒有認(rèn)真鉆研教材，不了解教材的編排體系、編排原則，因此他們?nèi)狈滩牡恼夏芰?。在教研活動中缺乏?quán)威性的指導(dǎo)，教師之間缺乏廣泛的溝通與交流，只能瞎蒙亂撞，各自為陣、閉門造車等現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍存在，致使課改階段性效果不明顯，挫傷了教師教研教改的積極性。
4. 學(xué)生方面的因素
學(xué)生素質(zhì)參差不齊，進(jìn)入初中時(shí)，有的在小學(xué)只學(xué)了幾十個單詞和二十六個字母，大多數(shù)的學(xué)生連字母都不認(rèn)得。而現(xiàn)行教材是在小學(xué)三年級開設(shè)英語的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)初中英語的，因此，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)的實(shí)際水平不能與現(xiàn)行初中教材接軌。大班教學(xué)的弊病在農(nóng)村中學(xué)尤為突出。按新課標(biāo)教材要求，班額最大不得超過四十人，而我們的班級最少都是五十多人，六、七十，甚至八十多人的班級也有。另一方面大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)受到長期的傳遞性教學(xué)方式的影響，已經(jīng)習(xí)慣了被動接受知識，不愿意也不敢大膽提問或質(zhì)疑，更不用說創(chuàng)新與自學(xué)。他們更不愿積極參加課堂活動，輪到發(fā)言時(shí)嘴不開，同學(xué)提問不張嘴，這些“啞巴”在小組活動中一言不發(fā)，不愿與人合作，也不愿與同學(xué)交流，給“任務(wù)型”教學(xué)造成了一定的阻力。因此，在課堂活動中常出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，活動無法正常進(jìn)行，“任務(wù)”也無法按計(jì)劃完成。久而久之，課堂上就出現(xiàn)了“被遺忘的角落”。有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰，認(rèn)知水平有限，對學(xué)習(xí)失去信心，對其他任何學(xué)科都沒有興趣，更不用說英語學(xué)科了。開始學(xué)英語時(shí)的那點(diǎn)點(diǎn)熱情與興趣很快就消失，也就難以形成良好的學(xué)習(xí)策略。致使英語學(xué)科的兩極分化的時(shí)間提前，而且分化程度特別嚴(yán)重。
5. 教材方面的因素
教材容量大并且偏難，是影響課堂教學(xué)的又一阻力?！度私贪妗方滩膬?nèi)容太“城市化”“網(wǎng)絡(luò)化”“理想化”，西部農(nóng)村學(xué)生對教材中有的內(nèi)容感到太陌生。詞匯量大、有些詞的復(fù)現(xiàn)率太低，學(xué)生掌握起來也有一定的困難。閱讀材料中的生詞量過大，使學(xué)生不愿意去閱讀或預(yù)習(xí)。閱讀課也就成了“精讀”“語法”、語言基礎(chǔ)知識的綜合課。教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，有的語言知識只能做到蜻蜓點(diǎn)水，話題內(nèi)容也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行操練，“任務(wù)型”教學(xué)只是成了一種形式，很大程度上達(dá)不到教材所設(shè)定的目標(biāo)。學(xué)生沒有能與教材配套的相關(guān)練習(xí)資料，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識是囫圇吞棗得不到及時(shí)的鞏固消化。達(dá)不到“堂堂清”“課課清”“單元清”的學(xué)習(xí)效果。有的相關(guān)內(nèi)容在教材中分得太散，如情態(tài)動詞分別編排在七年級上Unit 10、八年級上Unit 5、八年級下Unit 2、九年級 Unit 7中學(xué)會情態(tài)動詞的不同用法。如不通讀三年教材很難把握教法。
6. 教學(xué)資源的配置不合理
一支粉筆，一個錄音機(jī)教英語是普遍鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師最“現(xiàn)代化”的裝備。板書量過大自然減少了課堂容量。有的學(xué)校由于沒有能滿足現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)備，教師駕御現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力也就大打折扣。有的教師根本不能駕御現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中無法運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、廣播、影視圖像等教學(xué)輔助設(shè)施。
以上問題僅供給大家思考、討論，以征求答案。
中考全部工作已落下帷幕。根據(jù)對今年的英語中考試卷的閱卷分析，有如下一些方面值得我們注意和思考。同時(shí)也希望這些問題能夠?qū)ξ覀兘窈蟮某踔杏⒄Z教學(xué)尤其是中考復(fù)習(xí)備考有一些借鑒作用。 一、試卷分析
巴東縣2006年參加中考人數(shù)為6498人(一科及一科以上文化課缺考者未計(jì)入)，人平分73.4，及格率55.1%，優(yōu)分率31.3%，最高分120分；全卷難度值為0.64。從中可以看出，今年的恩施州英語中考卷既注重了對考生的英語基礎(chǔ)知識的考查，同時(shí)也加強(qiáng)了對考生英語基本技能的檢測，考試內(nèi)容嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，考點(diǎn)緊扣教材又超越教材，難度適中，有較好的區(qū)分度。
1、聽力
聽力主要分三大塊：看圖理解，對話理解和篇章理解。看圖理解采用的是非常貼近考生生活實(shí)際的素材如收錄機(jī)的按鍵，一般的交通標(biāo)識等。學(xué)生容易理解圖片內(nèi)容；對話采用的也是最常用的一些日常生活會話，考生很容易進(jìn)入情境，獨(dú)白材料內(nèi)容也很淺顯，適合初中生的接受程度。整個聽力部分(除圖片理解外)都采用了五個w一個h(即when,where,what,who,why和how)設(shè)計(jì)問題，符合聽力測試的基本原理，同時(shí)考生也較容易捕捉到信息詞。從考生的得分情況來分析，第一部分即圖片理解得分普遍較高，對話理解特別是獨(dú)白材料的理解較差一些。從100份試卷(好：34，中：35，差：31)的抽樣分析來看，聽力題的均分為19.18，難度值為0.76，全部考生有30%左右得滿分，有些偏易。
2、單項(xiàng)填空
今年的單項(xiàng)填空開始向淡化語法，注重對基礎(chǔ)詞匯和基本句型的考查，以及強(qiáng)化交際和將語法知識置于情境中考查的方向邁進(jìn)。這符合現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)理論對中學(xué)英語教學(xué)的基本要求，同時(shí)也更有利于與高中英語教學(xué)和英語高考接軌。今年的湖北英語高考在15個單項(xiàng)選擇中，共有8小題考查的是最常用基礎(chǔ)英語單詞，而對語法的考查僅有4題分別是動詞時(shí)態(tài)，情態(tài)動詞、非謂語動詞和在交際用語中的主謂一致考查，均與動詞有關(guān)，這就要求學(xué)生從起始年級開始就應(yīng)特別注意英語基礎(chǔ)常用詞匯的記憶和用法訓(xùn)練，尤其要強(qiáng)化動詞用法的訓(xùn)練。否則學(xué)生到了高中以后若不了解動詞用法規(guī)律，只會根據(jù)漢語的語法習(xí)慣生拼硬湊，說出來或?qū)懗鰜淼闹皇菨h式英語(Chiglish)和破碎英語(Broken English)。從單項(xiàng)選擇題的得分情況分析，在100份的抽樣卷分析中，該題的均分為15.61，難度值為0.78，滿分較多，也有一點(diǎn)偏易。
3、完形填空
完形填空是我國自實(shí)施英語標(biāo)準(zhǔn)化考試以來被公認(rèn)為最科學(xué)、最適用、最合理的英語考試題型之一，同時(shí)也是迄今為止在全國各級各類所有英語考試中使用最久遠(yuǎn)、最普遍的題型之一，它將15或者20個詞匯填空題置于一篇短文中，要求考生憑借對上下文的邏輯聯(lián)系、句子大意、甚至整篇文章的理解從選項(xiàng)中找出最佳選項(xiàng)，既考查詞匯含義、用法也考查句型結(jié)構(gòu)，更重要的是考查了考生對整篇文章和段落大意的理解，是一種典型的既考查英語基礎(chǔ)知識又考查英語的基本能力的題型。它在整套試題中所占比分也大(15、20或者30分)，約占總分的1/5。是考生比較懼怕但同時(shí)又非常重要的題型，平時(shí)教學(xué)中務(wù)必要強(qiáng)化訓(xùn)練。
在今后的英語考卷中，15個小題中大部分答案需要借助對文章上下文和句意的理解才能選出正確選項(xiàng)，有幾個小題是考查短語或者句型搭配，如46題考查both…and,51題考查take sth as an example,而這些小題錯誤相對較多，說明有部分學(xué)生在常用短語和句型上的記憶和操練還不夠，以后應(yīng)該引起重視，另外有少部分小題考查了語法，如58題考查動詞時(shí)態(tài)，錯誤較多，這同時(shí)說明完型填空題中設(shè)計(jì)語法題是不太科學(xué)的，它既然屬于篇章考查題就應(yīng)該適應(yīng)篇章類型題的命題要求，那就是要將答案設(shè)計(jì)在語境或情景中，讓學(xué)生根據(jù)上下文和文章及段落大意選擇正確選項(xiàng)，不宜設(shè)計(jì)語法題，像上面所列舉的58題，考生既要通過上下文了解文章所使用的主要時(shí)態(tài)，又要根據(jù)本句的結(jié)構(gòu)從主謂一致等方面找出正確答案，這無疑會增加難度，而且會打斷考生對整篇文章理解的思路，影響下面文章理解的連貫性，浪費(fèi)考生的答題時(shí)間，同時(shí)語法題由于受條條框框的限制，對答案限制非常死，考生必須根據(jù)死板的語法原則選擇正確答案，而不能從邏輯推理或文意等方面來判斷，從而也大大限制了考生的靈活思維，有悖于能力選拔的要求。從本題的100份試卷樣本中分析，考生均分9.3分(剛達(dá)到及格分左右)，難度值為0.62，由此來看，該題難度適中，但整體難度會低于此值。
4、閱讀理解
閱讀理解共三篇材料，前兩篇為選擇題(61-70),閱讀理解相對比較簡單，10個小題中共9題是細(xì)節(jié)題，僅有1題是判斷題(Which of the four statements is true?)，但選項(xiàng)設(shè)計(jì)也相對簡單，正確選項(xiàng)不難找出。另有5個小題(71-75)屬于綜合題型，回答問題3題，從文中可以找出具體信息直接回答，英漢翻譯各1小題。
閱讀理解應(yīng)該是英語中考、高考中的重中之重，分值最高(中考30分)，同時(shí)也是要求最高，對考生能力檢測最全面的題型，閱讀理解不宜設(shè)計(jì)成翻譯題，如果需要要求考生對某個結(jié)構(gòu)或者句子進(jìn)行理解，可同樣設(shè)計(jì)成選擇題型，先把文中需要理解的結(jié)構(gòu)或者句子打上下劃線，讓考生從四個選項(xiàng)中選擇詞意或者句意跟文中劃線部分最接近的答案?？刹捎靡韵滦问矫}：
The underlined(劃線) part in paragraph × means .
The underlidned part in paragraph × mostly close to in meaning.
…
問題回答也不是很科學(xué)的考試題型，它的主要缺點(diǎn)是浪費(fèi)考生的書寫答題時(shí)間，同時(shí)在卷面和評分上都會帶來很多不便。
由于該題的設(shè)計(jì)主要是細(xì)節(jié)題和根據(jù)文中具體、準(zhǔn)確信息回答問題，整體難度顯得較小，從100份試卷抽樣分析來看，難度值為0.66，均分為20.09，區(qū)分度不太大。
5、非選擇題
76－85題為單詞拼寫題，其中76－80題在每個句子中給出需要的單詞的首字母，讓考生根據(jù)句意和結(jié)構(gòu)單詞，81－85題在每個句子中給出所填單詞的漢語意思，讓考生根據(jù)句意及所提示單詞的漢語意思寫出正確單詞。單詞拼寫題難度很大，它既需要考生正確理解句子含義，又要根據(jù)首字母或漢語提示寫出正確單詞，既檢測考生對單詞的記憶，同時(shí)更主要的是要考查考生將單詞用在句中的能力，這便是我們經(jīng)常倡導(dǎo)的記憶單詞需要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。這類題型已在高考中存在10余年了，至今仍在一些省份自命題中使用。
從今年的英語中考卷分析，該部分得分很低，錯誤多，甚至很多考生全部空白，零分較多。許多考生只是寫出需要的單詞，但沒有根據(jù)句子結(jié)構(gòu)的要求對單詞進(jìn)行任何處理，比如時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、詞性等。這同時(shí)也是暴露出一些考生記憶單詞的一個嚴(yán)重也是普遍問題，那就是死記硬背，只是把單詞的拼寫記住，卻忽視了單詞的用法包括詞性、詞義的不同變化以及在句中的靈活使用，違背了“詞不離句，句不離文”的原則。
86－90題為補(bǔ)全對話，根據(jù)對話內(nèi)容，在空白處寫上一個適當(dāng)?shù)木渥?。這種題型交際性很強(qiáng)，要求學(xué)生熟悉一些常規(guī)的日常英語會話，填空時(shí)需要進(jìn)入語境，必須根據(jù)會話中人物的談話內(nèi)容，補(bǔ)全所需信息，所填句子需要能與整篇會話渾然一體，上下統(tǒng)一。
從考生試卷情況分析，該部分情節(jié)簡單，所填寫部分很多都是慣用語，得分情況較好，但也有部分考生完全根據(jù)自己的理解，不遵循英語慣用法的原則，出現(xiàn)一些漢式英語，還有部分考生出現(xiàn)很多拼寫錯誤。
從100份抽樣試卷中分析，該題均分9.47(滿分20分)，難度值為0.47，難度非常大。為整套試題中得分最差的題型之一。
6、書面表達(dá)
該題要求以Dream為題，圍繞兩個方面選題(①描述你曾經(jīng)做過的夢。②暢談你的理想。)任選一個，寫一篇60－80字的短文。要求不使用真實(shí)姓名、地名；語法正確，語句通順，主題鮮明。
本題書面表達(dá)為開放式作文，要求考生在圍繞主題的情況下完全自由的暢想自己的理想或者夢想，考生寫作時(shí)自由擴(kuò)展空間很大，寫作方式靈活，內(nèi)容不限，語句表達(dá)自由，在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀文章。以下是一篇滿分作文：
My Dream
Everybody has his dream.Of course I have my own dream.What is it?In fact,I have different dreams at different time.Now,I am going to graduate from my school.At the moment,my dream, is to study in a good high school.When I am 16 years old,I will graduate from high school.Then my dream is to study in a good university.I want to study in Tsinghua University. When I grow up,I want to be a star.
Don’t laugh at me. Everything is possible if I put my heart into it,isn’t it? So just do it!
文章雖沒有許多豪華句型、大詞難詞，但語句規(guī)范，語言正確，內(nèi)容親切可信，情節(jié)層層鋪展，且說理充分，并不像有的作文完全是憑空捏造，甚至是“抄襲”他人的夢想，其內(nèi)容乏味，難以打動讀者。
但考生在這題上出現(xiàn)的問題也相當(dāng)突出，有的問題具有很大的普遍性。
(1)書寫較差。非常多的考生在試卷上龍飛鳳舞，字母書寫不規(guī)范，潦草，隨意涂改，卷面贓污，慘不忍睹。
(2)單詞拼寫錯誤太多。很多考生將一些最常用的單詞拼錯，如world-word,would;;good-glod;;flowers-flours;;animals-animels等。
(3)動詞過去時(shí)不規(guī)范。如singed,gived,dremed,becomed等。
(4)漢式英語嚴(yán)重。如：I English was very good;“做夢”翻譯成do(make)a dream.甚至有的考生完全用漢語寫作文，或是英語中夾雜著漢語。
(5)be動詞錯誤明顯。如：I’m become a policeman;As far as I am concern;My dream is be a teacher;If I am tried,I can succeed;Keep the society safe;I hope the dream will be come true…
(6)詞性、不定式、冠詞等錯誤較多。如：
the society;the space;not same;to be astronaut;a inventor(冠詞問題)
We musy to study hard;Let the dream to come true(不定式問題)
I don’t never give up.(否定詞重疊使用)
I oftened dream;At there;I will happy;I hope I can come true m dream…(詞性亂用)
(7)主謂一致問題突出。如：
I has a dream;Every people are…Many people is…
(8)句型結(jié)構(gòu)混亂。如：
There are many people can be sick.
I want to be a doctor when I grow up is my dream.
(9)死記硬背，生搬硬套，毫不切題。一些考生簡單地把課文上或是其他地方的一些文章生搬過來。然后加上一句：This is my dream.甚至像這類點(diǎn)題的句子都沒有，完全與主題不相干。甚至有的考生完全抄寫閱讀文章來充數(shù)。
(10)格式不對，如有的考生寫成書信等。
(11)零分卷和3分以下試卷較多。
根據(jù)100份抽樣試卷分析，該題均分僅為3.8，難度值為0.38，屬于難度非常大的題目(理想難度值為0.55)。
二、對試題命題的建議
1、設(shè)計(jì)成機(jī)器閱卷模式
英語卷中單選題很多，若完全人工閱卷，耗時(shí)費(fèi)力，且易出錯。若改成機(jī)器閱卷，則會節(jié)約出大量的人力、物力和財(cái)力，鷗瑪光標(biāo)閱讀機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)在全州各大重點(diǎn)中學(xué)普及，光標(biāo)閱讀紙價(jià)廉物美。實(shí)施光標(biāo)閱讀，只不過各校要求對考生實(shí)行涂卡訓(xùn)練，但這個容易操作。
2、試卷模式和題型應(yīng)該更合理。
目前中考英語試卷中聽力、單項(xiàng)選擇、完型填空題型比較適合學(xué)生的答題習(xí)慣。但閱讀理解題有待改進(jìn)，如將閱讀完全設(shè)計(jì)成選擇題，將回答問題和翻譯都融進(jìn)選擇題型中去，另外，補(bǔ)全對話可以設(shè)計(jì)成閱讀的第二部分，同樣為選擇題型，只不過是7選5(即給出7個句子A、B、C、D、E、F、G，讓考生在這7個句子中選出適合填在空白處的選項(xiàng))。將補(bǔ)全對話歸為閱讀后，單詞拼寫題可單獨(dú)設(shè)計(jì)，與書面設(shè)計(jì)一起進(jìn)入第二卷為主觀題。這樣聽力、單選、完空、閱讀為客觀題(全為單項(xiàng)選擇)，作為機(jī)讀部分，單詞拼寫和書面表達(dá)為人工閱卷部分。
此外，單詞拼寫可設(shè)計(jì)成單一模式，如全部采用首字母提示漢語提示，根據(jù)考生答題情況來看，首字母提示考生容易接受一些。完形填空由于答題的特殊性(答題時(shí)必須得邊看選項(xiàng)邊看文章)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能編排在一頁紙上，最忌翻頁(本次試卷就是翻頁)，這樣給考生答題帶來非常不便，考生需要答一題翻一下，浪費(fèi)了太多的時(shí)間，同時(shí)給閱卷也帶來影響。
3、考點(diǎn)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步完善。
單項(xiàng)選擇題仍然還是以語法為主，交際為輔。這需要進(jìn)一步改進(jìn)，初中英語的主要目的是為了給學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，其重要目的之一就是需要學(xué)生在三年學(xué)習(xí)后掌握一定量的英語詞匯，以適應(yīng)閱讀和寫作的需要，因此單項(xiàng)選擇也應(yīng)該以此為前提，加大基礎(chǔ)詞匯包括短語、慣用語、重要結(jié)構(gòu)等的考查。減少或淡化語法考查內(nèi)容尤其是一些死板的知識不宜考查。詞匯的考查應(yīng)著重在動詞方面，尤其是時(shí)態(tài)、過去時(shí)的構(gòu)成、be動詞、主謂一致等。
完形填空題中杜絕對語法的考查，重點(diǎn)考查動詞、名詞、形容詞或副詞，且分布要合理，盡量減少固定搭配的考查(這類考查題可放在單項(xiàng)選擇中處理)。
閱讀理解適當(dāng)增加推理判斷題、詞意猜測題、句意理解題，但應(yīng)控制好難度，主要是題目設(shè)計(jì)不要過深，更不應(yīng)求怪、求新，文章長度、生詞量要控制好，題材應(yīng)是中學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，可適當(dāng)增加一些反映地方特色的原創(chuàng)的文章。力求考生讀起來輕松、且內(nèi)容賞心悅目。
單詞拼寫題最好題型單一，單詞為較短詞匯，以6－8個字母左右為宜，若是首字母提示，應(yīng)盡量減少詞意相近且首字母的詞匯，以免考生混淆。
全開放式的書面表達(dá)改革動作過大了一點(diǎn)，部分考生很難適應(yīng)，可以適當(dāng)給予一定的提示或限制，讓考生圍繞所給提示完成寫作，并進(jìn)一步闡述個人觀點(diǎn)。這種半開放式作文既可以適當(dāng)限制、規(guī)范寫作內(nèi)容又可以讓考生適當(dāng)發(fā)揮。這樣對改卷、評分也有一定的尺度，更重要的是也可避免考生把題材大致相同的文章生搬過來，導(dǎo)致文章千人一面，近似雷同。像今年的書面表達(dá)描寫自己曾經(jīng)作過的夢，非常多的考生千篇一律的描寫“我想當(dāng)老師、醫(yī)生、宇航員等”，而且內(nèi)容幾乎都一樣。如此很難不讓人去懷疑是否這些考生都背誦過相關(guān)的文章，然后在考試時(shí)便生搬硬套了。
今年書面表達(dá)的另一個問題是所給的兩個方面“描述你曾經(jīng)做過的夢”和“暢談你的理想”，內(nèi)容有重復(fù)之嫌。而標(biāo)題又給出“My Dream”又將題材限制在“夢”上面，因此“理想”的題材實(shí)際上被架空，這實(shí)在是一個敗筆。
三、對今后初中英語教學(xué)的建議
1、落實(shí)好英語基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用
目前初中英語教學(xué)有一大困惑：究竟是注重情景教學(xué)還是強(qiáng)化語言知識的教學(xué)？筆者認(rèn)為這二者皆不可拋，但必須得有一個輕重，筆者認(rèn)為初中英語教學(xué)應(yīng)該是以情景教學(xué)或是交際教學(xué)為主要教學(xué)手段，寓語言知識、情商教育和道德教育于交際中，既讓學(xué)生學(xué)得語言知識同時(shí)又獲得身心的愉悅，激發(fā)創(chuàng)造力和人生道德理想的教育。這才是最理想的初中英語教學(xué)的目的。當(dāng)然具體實(shí)施起來必須根據(jù)課文、教材的具體內(nèi)容和形式靈活處理，方法是沒有一成不變的模式的，這還得需要各位英語教學(xué)的同仁共同去探討、挖掘。
記住，弄懂英語基礎(chǔ)知識只是暫時(shí)的表面意義上的形式，要讓學(xué)生真正領(lǐng)會、理解這些語言知識還得依靠大量的言語實(shí)踐，聽說讀寫都是立見成效的實(shí)踐，應(yīng)該多嘗試，如對英語單詞的強(qiáng)化記憶，可以通過聽寫、競賽、翻譯、造句、寫作等許多方式進(jìn)行強(qiáng)化。
2、加強(qiáng)英語聽力和口語的教學(xué)
對山區(qū)學(xué)生來講，英語口語和聽力是我們永遠(yuǎn)的缺陷，是拉大我們與發(fā)達(dá)地區(qū)英語教學(xué)水平的主要因素之一。但若是我們做好了。這又是我們縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)英語教學(xué)水平的最主要手段之一。英語聽力和口語教學(xué)最怕的是半路出家式的教學(xué)，即起初沒有重視口語和聽力，等到了中途甚至是到了初三時(shí)才慌忙增加聽力和口語的內(nèi)容，學(xué)生是不可能接受得了的?！叭f事開頭難”，若是在起始年級時(shí)就堅(jiān)定不移地開始訓(xùn)練學(xué)生的口語和聽力，是沒有辦不到的。老師若能夠堅(jiān)持用簡單明了但首先用標(biāo)準(zhǔn)的英語口語授課，提倡、鼓勵學(xué)生在課堂上多用英語交流，每天都堅(jiān)持有一定量的英語聽力訓(xùn)練時(shí)間，主要是借助收錄機(jī)、錄音機(jī)和配套的聽力材料來訓(xùn)練。也可適當(dāng)?shù)乩秒娨暤让襟w讓學(xué)生觀看一些內(nèi)容淺顯、易以聽懂的內(nèi)容讓學(xué)生感受語言氛圍。
3、適當(dāng)增加課外閱讀量
現(xiàn)今的中學(xué)英語教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、題材新穎、語言地道，是很好的閱讀材料，但由于中學(xué)英語教學(xué)在應(yīng)試教學(xué)的指揮棒下是不能有更多自由愛好和方法選擇的，他們只能按照教師的要求好好地學(xué)完每篇課文的英語單詞、句型、語法等。因此學(xué)生學(xué)完每篇文章后能夠留在腦海里的也只有一些語言知識和語法條目，而不能諸如“學(xué)完這篇文章后我領(lǐng)會了什么？” “學(xué)到了什么課文以外的知識？” “這篇文章給我什么啟示？” “我從文中的主人公身上看到了什么？”更不會有“這篇文章的寫作手法有什么特點(diǎn)？”等等。因此適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的，通過這些閱讀可以擴(kuò)充學(xué)生的眼界、增長他們的見識、擴(kuò)大知識面、增加詞匯量。英語教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇一些內(nèi)容比較淺顯、通俗易懂又情趣盎然的文章給學(xué)生看?？梢韵?qū)W生介紹適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，如：《英語周報(bào)》、《二十一世紀(jì)英文報(bào)初中版》、《上海中學(xué)生英文報(bào)》、《英語廣場》、《新東方英語》和《瘋狂英語中學(xué)生閱讀版》等。
4、加強(qiáng)對學(xué)生考試的誠信教育
考試應(yīng)該是一個公平、公正、公開的為人才選拔提供的一個平臺。每個人都應(yīng)該具有平等參考和選拔的機(jī)會和權(quán)力，但在我們閱卷的過程中卻遇到了很多不盡人意的地方，如有的考生閱讀理解、非選擇題和書面表達(dá)全部零分，而聽力、單選和完形填空都是全部滿分。有的考場前后數(shù)份卷子答案一模一樣。有的試卷答案從第一題一直改到最后一題(選擇部分)，改過的答案幾乎全部正確。
今天下午三點(diǎn)在“新視野”開展了2009年英語中考質(zhì)量分析。王老師的總結(jié)發(fā)言中提到的關(guān)于提高英語聽力的方法讓我受益良多。王老師提出，英語聽力的提高要從七年級開始抓起，英語教師要排出每周幾節(jié)固定的“聽力訓(xùn)練課”，這樣對教師和學(xué)會長期堅(jiān)持英語聽力練習(xí)都有好處。此外，有與教材配套的資料固然好，沒有的話，教師可以從“易下載”這個網(wǎng)站去找，讓后在班班通設(shè)備上給學(xué)生訓(xùn)練。稍后我從“易下載”網(wǎng)站上確實(shí)找到了并在試卷中的聽力試題，可惜七年級只有2、3、4單元的。當(dāng)然，教師也可以從別的網(wǎng)站去其他單元的聽力練習(xí)題，但是，其一、花費(fèi)教師大量的時(shí)間在網(wǎng)上找東西；其二、各處找來的資料可能存在質(zhì)量參差不齊的問題。所以，我還是強(qiáng)烈建議，教育局在給各校訂教材的時(shí)候，把教材的配套資料一并帶上。就這個問題，我曾咨詢過本校領(lǐng)導(dǎo)，說教材事宜，是由教育局統(tǒng)一發(fā)的，發(fā)什么用什么，學(xué)校本身無權(quán)干涉。英語能力的提高不在一蹴而就，而在滴水穿石。如果不從七年級就開始進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，提高中考英語聽力成績是妄談。
下面附上我的發(fā)言稿，歡迎各位同仁留言探討：
木魚中心學(xué)校2009年中考英語實(shí)際參考人數(shù)67人。及格4人，及格率為5.97%；最高分91分，最低分13分，平均分40.64。60分以上者9人，約占總?cè)藬?shù)的13%；40-59分者22人，約占總?cè)藬?shù)的33%；20-39分者32人，約占總?cè)藬?shù)的48%；20分以下4人，約占總?cè)藬?shù)的6%。此數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生中的大多數(shù)得分還是在20-40分之間，整體英語水平較低。
2009年英語試卷的一大特色是加大了對教材知識的考察比重。主要表現(xiàn)在兩個題型上：一是閱讀理解的最后一段材料，它就是九年級教材第八單元的最后一個閱讀文段；二是寫作的第一部分五個漢譯英考題，也是八、九年級課文中的原文，摳掉重要語法點(diǎn)，例如定語從句、詞組，讓學(xué)生根據(jù)漢語提示和對課文重要句子的掌握來答題。
聽力是我校大多數(shù)學(xué)生比較懼怕的題型。原因在于平時(shí)訓(xùn)練少。而我校初中學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練缺乏材料又是平時(shí)訓(xùn)練少的主要原因。
聽力做題能力的理想提高途徑是：用課文磁帶聽讀打牢聽力基礎(chǔ)，用聽力題型訓(xùn)練提高應(yīng)試技巧。我校聽力教學(xué)只做了以課文磁帶為載體，沒有聽力專項(xiàng)訓(xùn)練的資料。就這屆中考學(xué)生而言，針對中考而進(jìn)行的題型訓(xùn)練也只在4、5月份做過兩套試卷帶有聽力。
對于聽力訓(xùn)練資料，建議教育局為各校配備《Go for it》教材本身配套的單元測試卷，因?yàn)樗耸菍滩牡挠行ъ柟膛c補(bǔ)充外，每單元都有聽力測試和磁帶。學(xué)生從一開始就每單元接觸“做聽力”，幾年訓(xùn)練下來，自然不會害怕“做聽力”了。
總的說來，學(xué)生英語中考能力的提高需要教師從教材出發(fā)，有效利用材料，想辦法讓學(xué)生記住并能運(yùn)用短語、句型。
為了鞏固義務(wù)教育成果，深化課程改革，我區(qū)2009級初中學(xué)生參加了全區(qū)組織的期末統(tǒng)一檢測。現(xiàn)將考試情況分析如下：
一、試卷分析
本次抽測是一次水平測試，試題命制反映良好，試題結(jié)構(gòu)合理，難易適中，考查全面，緊扣教材，有一定的開放度，其特點(diǎn)是：1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度恰當(dāng)；2、信息量大，交際性強(qiáng)，注重多項(xiàng)能力的考查；3、突出語篇，強(qiáng)
調(diào)運(yùn)用，關(guān)注綜合運(yùn)用英語的能力。
二、成績分析
類別
參考人數(shù)
平均分
及格率
優(yōu)生率
低差率
全區(qū)
12113
55.9
44%
17%
26%
區(qū)屬中學(xué)
4872
60.8
54%
24%
20%
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)
6386
51.9
36%
11%
30%
社會辦學(xué)
855
58.3
49%
32%
33%
從表中反映出，城鄉(xiāng)成績差別較大，發(fā)展不平衡，特別是優(yōu)生比例差距大。
全區(qū)平均分前10名的學(xué)校有：五初中70，二職中66.3，宜八中65，宜二中63.9，宗場63.4，宜四中63.3，順南63.2，十初中60.9，李莊中學(xué)59.2
平均分未達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分的學(xué)校有：西郊49.1，三職中47.5，南廣49.2，金坪51.3，宋家44.3，李端46.8，趙場47.5，菜壩46.7，象鼻43.3，方水41.5，沙坪50.6
四、存在的主要問題
1、教材內(nèi)容多，課時(shí)少，教師忙于趕進(jìn)度，講練結(jié)合差，課堂操練不到位，口語訓(xùn)練(pairwork)也僅僅是流于形式，知識難于過手。
2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，運(yùn)用能力不強(qiáng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，分化提前，掉隊(duì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
五、教學(xué)建議
1、學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材
明確英語課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)、基本理念和三、四、五級所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求，圍繞教材單元話題，進(jìn)行聽、說、讀、寫不同方面的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成技能，提高語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
2、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
從一開始的英語教學(xué)就要教育學(xué)生有良好的學(xué)英語態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽錄音并朗讀英語，不要間斷。還要堅(jiān)持聽寫并及時(shí)反饋給學(xué)生。聽寫、朗讀、背誦都是學(xué)習(xí)英語的良好方法。培養(yǎng)好這些習(xí)慣，對學(xué)習(xí)英語很有好處。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣
教師上課要盡量做到直觀生動，有實(shí)物的盡量用實(shí)物，能用簡筆畫的盡量用簡筆畫，并且要自制各種教具(特別是生詞卡的展示)，活躍課堂氣氛。
4、培養(yǎng)學(xué)生記單詞的能力
要學(xué)好英語，必須有豐富的詞匯，要有一定的詞匯量，必須要記憶單詞。對于一開始學(xué)英語的學(xué)生來說，記單詞是一件頭痛的事。怎樣才能取得記憶單詞的最佳效果？根據(jù)學(xué)生的不同，教他們一些便于記憶鞏固的方法，如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法等，給有畏難情緒的同學(xué)提供繼續(xù)記憶的動力。
5、抓好課堂任務(wù)型語言教學(xué)
英語是用來交際的工具，所以學(xué)習(xí)英語的目的之一在于能在將來的工作中熟練地運(yùn)用這個工具，以口語或書面形式進(jìn)行表達(dá)。這就要求英語教學(xué)從一開始就重視口語或書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。教材上每個任務(wù)型活動要盡量在課堂上完成。
6、從一開始就抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)
教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。如給他們音標(biāo)，使他們能夠自己拼讀單詞，這樣就可以預(yù)習(xí)單詞和語篇了。上完課后，使他們能夠及時(shí)地復(fù)習(xí)語篇，做好工作，還要教會他們?nèi)绾巫龉P記等。
7、精選作業(yè)，提高成績
對作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點(diǎn)講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題；對作業(yè)講評以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯題，鞏固講評的效果。
英語（八年級）
一、基本情況
1、試卷總體評價(jià)
為了全面貫徹九年制義務(wù)教育階段《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，鞏固義務(wù)教育階段課改成果，全面了解和跟蹤全市英語教學(xué)的狀況，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革中存在的問題并探求考試評價(jià)方式的改革。2007 年7 月2 日，市教育局組織了宜賓市2007 年春期義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量八年級英語調(diào)研抽測。本次抽測是一次英語水平測試，這套試題體現(xiàn)了《課標(biāo)》精神，源于教材，又高于教材，滲透了新課改理念，試題注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。全卷最高分100 分，最低分8分，平均分56.01 分。
2、試卷的結(jié)構(gòu)
本次測試采取閉卷筆試形式進(jìn)行，其中聽力占20%，有第I 卷和第II 卷兩部分，共七個大題組成；全卷滿分100 分?？荚嚂r(shí)間120 分鐘。題型包括：聽力理解、選擇填空、完形填空、閱讀理解；口語應(yīng)用（補(bǔ)全對話），讀寫綜合（單詞拼寫、用所給詞或詞組的適當(dāng)形式填空等）、書面表達(dá)。
3、試卷的特點(diǎn)
（一）注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度恰當(dāng)
試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握和綜合運(yùn)用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋每個單元；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，通過設(shè)置不同的語境，使語法富有積極的現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)出語言的交際功能；注重語感，靈活性強(qiáng)，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。試卷難易適中，適合大部分學(xué)生。
（二）信息量大，交際性強(qiáng)，注重多項(xiàng)能力的考查試題信息量大，綜合性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究性和靈活性；涵蓋了學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的話題和教學(xué)內(nèi)容；滲透了一定的文化因素，注意對學(xué)生的跨文化意識和交際能力的考查。試題突出了語言的交際功能。從題型設(shè)計(jì)到具體的語境設(shè)置，突出了對學(xué)生根據(jù)一定語境進(jìn)行交際能力的考查。
（三）突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，關(guān)注綜合運(yùn)用英語的能力
試題在考查方式上強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用，即通過語篇來考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。試題語篇
內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代氣息；題材、體裁呈多元化趨勢，注重設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)
系的試題，側(cè)重對語篇的信息獲取，關(guān)注對事件的推理、判斷、概括和綜合分析以及從整體
上領(lǐng)悟文章大意、作者意圖的能力測試，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和相關(guān)能力
分析問題和解決問題的能力考查。
二、從成績統(tǒng)計(jì)分析中看到的問題
1、 2007 年春期八年級英語抽測成績統(tǒng)計(jì)分析表
區(qū)縣
學(xué)籍人數(shù)
參考人數(shù)
參考率%
A段
B段
C段
平均分
翠屏區(qū)
11699
11059
94.53
28.92
37.93
17.71
60.63
宜賓縣
12903
12034
93.27
25.96
46.52
16.06
60.79
南溪縣
6256
5861
93.69
23.61
37.06
20.92
57.19
全市
75152
68646
91.34
20.58
40.79
20.04
56.01
2. 城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡——單設(shè)和復(fù)設(shè)初中差距大
區(qū)縣
平均分
單設(shè)
復(fù)設(shè)
A段
B段
C段
平均分
A段
B段
C段
平均分
翠屏區(qū)
60.63
29.01
37.12
17.94
60.53
27.64
43.69
16.05
61.38
宜賓縣
60.79
26.45
46.27
15.92
61.04
23.24
47.89
16.85
59.41
全 市
56.01
22.64
40.19
19.55
57.06
14.43
42.79
22.64
52.91
（注：A段78分以上，B段77-47分以上，C段46-36分以上。從表上看出我區(qū)B段成績比宜賓縣
差8.59分，平均分差0.16分。今后的教學(xué)要抓好中等生和及格率的提高。
三、全區(qū)成績前十名的學(xué)校有：宜二中69.8，宜八中67.8，天星67.4，涼姜66.3，宜四中66.2，五初中65.6，七初中65.3，古敘65.1，金城63.6，十初中63.5翠外91.3，英杰66.1
成績底于鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分的學(xué)校：宜六中56.2，西郊53.5，十二中49.9，三江54.8，三職中52.4，金坪55，南廣52.1，宋家54.7，李端54.6，趙場52.3，菜壩54.7，象鼻51.9，方水51.4，高店54.7，沙坪54.8，順南52.0。
四、學(xué)生暴露的典型問題及原因分析
（一）學(xué)生答題暴露的典型問題
題型 題號 出錯及涉及知識點(diǎn)類型 原因分析及存在問題
4 學(xué)生聽不懂a(chǎn) quarter past seven 教師對該考點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠
6 混淆聽力 How do you do ?與How are you ? 教師對該考點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠
15 很多學(xué)生沒有聽懂 原因是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。
24—What kind of food do you like?
—I like____________.學(xué)生文化知識薄弱、Chinglish 錯誤明顯、
（二）各大題得分、失分情況統(tǒng)計(jì)分析
（1）第一大題：聽 力
第4 題 學(xué)生聽不懂a(chǎn) quarter past seven，原因是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。第6 題 學(xué)生混淆Howdo you do ?與How are you ? 答語，原因是教師對該考點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠。聽力難度不大，但是學(xué)生得分并不高。有教師建議今后多發(fā)幾盤磁帶。我們設(shè)想能否添置設(shè)備和刻錄光盤。
（2）第二大題：單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇對知識的考查比較全面，但此題平均得分率54.0%。
（3）第三大題：完形填空
平均得分率為55.0%
（4）第四大題：閱讀理解
原因是單詞量沒有過關(guān)，語篇理解能力差。平均得分率67.0%。
（5）第五大題：口語運(yùn)用
口語運(yùn)用平均得分率為65.0%
（6）第六大題：讀寫綜合
拼寫題整個試卷得分率最低43.0%。部分學(xué)生不按要求作題，做完題不檢查，太粗心，拼寫錯誤嚴(yán)重。比如impolite 全卷得分率最低。學(xué)生對常用構(gòu)詞法im-掌握不熟練。
（7）第七大題：書面表達(dá)
主要問題：審題不清，動詞使用不當(dāng)，句型表達(dá)不當(dāng)，數(shù)的概念模糊，漢語式的表達(dá)方式比比皆是。原因是學(xué)生單詞量沒有過關(guān)，閱讀理解能力差，學(xué)生的信息捕捉和轉(zhuǎn)換能力不夠，缺乏常用習(xí)慣表達(dá)的思維方式。比如: 人稱代詞混用、主格賓格混用，主謂不一致。非謂語動詞掌握不好。平均得分率為60.0%
綜上所述，閱卷教師的反映試卷中的主要問題有：
1、兩極分化較大，合格率偏低。學(xué)生分化不僅提前而且加劇，有的學(xué)生根本就放棄。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起教師們的高度重視。
3、依綱*本重視不夠。目前有許多學(xué)校老師和學(xué)生都熱衷于模擬訓(xùn)練，熱衷于作難題，而忽視教材的指導(dǎo)作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本及中考指導(dǎo)用書中找到原型，但考生的得分率并不高。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)。本次試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)——閱讀、寫作、聽力。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)從初一抓起，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。
5、學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多。在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性仍是今后較長時(shí)間內(nèi)教師需要注意的問題。
四、存在的主要問題及成因
1) 教材的問題。首先教材對教師的素質(zhì)要求高，詞匯量大，內(nèi)容雜，語法編排不系統(tǒng)，比較零亂；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師多是兼職或改行教師，多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊，對教材重難點(diǎn)把握不到位；
2) 課時(shí)的問題。教材難度偏大，課時(shí)安排少，教師忙于趕進(jìn)度，沒有時(shí)間訓(xùn)練和評講練習(xí)；教師消極和畏難情緒大增，教師職業(yè)倦怠問題嚴(yán)重；
3) 學(xué)生的問題。學(xué)生審題不到位、練習(xí)不到位、基礎(chǔ)知識記憶不到位；太粗心，不按要求作題，做完題不檢查，判斷題用其他符號代替；學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，運(yùn)用能力不強(qiáng)；厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對考試缺乏信心；分化提前，掉隊(duì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重；
4) 教學(xué)的問題。書寫不規(guī)范，單詞記憶不準(zhǔn)不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴(yán)重；部分學(xué)生仍用鉛筆作答；詞匯、語法基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，運(yùn)用不靈活，準(zhǔn)確性差；學(xué)生不喜歡動手或動手就錯；
5) 能力的問題。學(xué)生把握語篇和獲取、處理信息的能力不夠理想；語言知識的靈活和綜合運(yùn)用上失分比較嚴(yán)重；學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。
綜上所述，題雖簡單，但學(xué)生得分率偏低，
五、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
1、強(qiáng)化閱讀。得“閱”者得天下，平時(shí)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從低年級抓起。閱讀理解能力的考查已由過去五個W 的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別注重語篇和應(yīng)用。為此，平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，提高閱讀準(zhǔn)確和速度，掌握閱讀技巧。教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師所選補(bǔ)充材料必須遵循有利有據(jù)的原則，即所選材料有利于學(xué)生能力的提高，根據(jù)課標(biāo)、考綱和所教學(xué)生的實(shí)際情況選材。選材要題材豐富、體裁多樣，內(nèi)容貼近考生生活，有一定的知識性和趣味性。文章淺顯易懂，句子短小精干。起碼要具備立意要高，結(jié)構(gòu)要緊湊，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。不要太專業(yè)化，自成一體，不可沒頭沒尾。
2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。寫作要從初一抓起，從平時(shí)抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1—2 次寫作訓(xùn)練；比如：仿寫基本句型，仿寫應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。加強(qiáng)對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
3、學(xué)生的英語口語、聽力訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)。卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。建議從初一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。平時(shí)盡量用英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造語言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽的機(jī)會；將聽—說—朗讀相結(jié)合，重建課堂教學(xué)的“傾聽”模式。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級錯誤。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)。
5、加強(qiáng)對教法的研究。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題．并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語境，不必過于局限在語法點(diǎn)上。教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高區(qū)的初中英語教學(xué)質(zhì)量。
6、研究考試，把握方向.
2006—2007學(xué)年英語學(xué)科中考質(zhì)量分析
宜賓市翠屏區(qū)師訓(xùn)中心單衛(wèi)平
一、命題指導(dǎo)思想和原則
2007 年宜賓市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試及高中階段學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語試卷注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、突出能力；題量適中，選材豐富、時(shí)代感強(qiáng)，各部分試題難易搭配恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，能夠考查出考生實(shí)際的英語語言運(yùn)用能力，具有較高的信度和效度、良好的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，能夠較好地完成為高中階段學(xué)校招生選拔優(yōu)秀人才，有利于進(jìn)一步推行中學(xué)素質(zhì)教育。試題無偏、怪、繁題。語言知識控制在《課標(biāo)》范圍內(nèi)，所有試題都為原創(chuàng)。內(nèi)容無科學(xué)性、政治性、知識性、技術(shù)性錯誤。實(shí)現(xiàn)了我市中考自主命題的平穩(wěn)過渡。內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，注重應(yīng)用，注重語境，突出語篇，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將人文精神融入試卷。
二、考試依據(jù)及范圍
初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級要求?？荚嚪秶鸀槌踔杏⒄Z七年級、八年級和九年級的教材。側(cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力，即聽、說、讀、寫技能以及靈活運(yùn)用語音知識、詞匯知識和語法知識的能力。
三、考試方式
初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試采用閉卷、筆試的方式。全卷滿分120 分；答題時(shí)間120 分鐘。
四、試卷結(jié)構(gòu)
（一）全卷難度比例：易中難比例為6:3:1。
（二）試卷變化與2006 年相比，2007 年的中考英語試題作了較大的調(diào)整，具體表現(xiàn)在：
1、今年仍然是兩考合一，但沒有課改實(shí)驗(yàn)區(qū)和非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)之分；
2、盡量向四川省《2007 年四川省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語科考試說明》*攏，與高中教學(xué)接軌，與課改接軌；
3、句型轉(zhuǎn)換、改錯題等題型被取消，相應(yīng)增加了口語運(yùn)用、單詞拼寫、詞語填空和閱讀理解的份量。閱讀理解由原來的三篇增加到四篇，分值由20 分增加到40 分。
五、考試概況
（一）基本情況：2007 年宜賓市中考英語全市平均分為56.1 分，全卷難度系數(shù)0.47。從平均分看：全市平均分56.1 分，全市10 個區(qū)縣平均分在60 分以上的只有三個縣翠
屏區(qū)（67.3 分）、長寧縣（65.3 分）、宜賓縣（60.9 分）；
（二） 宜賓市2007 年高中招生考試各區(qū)縣英語學(xué)科最高分
（三）
區(qū)縣
翠屏區(qū)
宜賓縣
南溪縣
江安縣
長寧縣
高縣
筠連縣
珙縣
興文縣
屏山縣
最高分
120
119
118
118
119
119
117
118
119
119
六、典型錯誤
1、聽 力
聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。聽力試題共四大題，20 小題，答對率為55. 2%。及格率在12 分以上的學(xué)生大約40%左右，超過15 分的很少。
2、單項(xiàng)填空
今年的“單項(xiàng)填空”各小題在注重語言實(shí)用性的基礎(chǔ)上，綜合測試了詞匯、語法、習(xí)語等項(xiàng)目。題干簡單明了、不偏不怪，遵循了既定的命題原則，充分體現(xiàn)了語言測試的交際性
原則。單項(xiàng)填空共15 小題，答對率為46.8%。
3、完形填空
和其它題型相比，完形填空題答對率較低，答對率為47.3%。
近幾年中考的完形填空有以下幾個顯著的特點(diǎn)：
（1）、短文內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，注意上下文暗示，首尾呼應(yīng)。
（2）、語言符合考生認(rèn)知水平，一般采用記敘文或類敘類議文體，較少選用專業(yè)性強(qiáng)的文章或者議論文體。
（3）、從語篇、邏輯選擇為主，語法選擇極少，詞義或短語辨析增多。
（4）、以單詞填空為主，詞組和短語填空為輔。
4、閱讀理解
閱讀理解主要考查學(xué)生對英語的理解能力，包括直接理解、間接理解和綜合分析能力。2007 年的閱讀理解題由四篇短文，5 個判斷和15 個單項(xiàng)選擇題組成。得分率為50.3%。
5、單詞拼寫
單詞記憶不牢，拼寫錯誤百出。得分率最低的（13.6 %）
6、口語運(yùn)用
口語運(yùn)用填寫所缺單詞，間接考查學(xué)生的日常交際用語。這項(xiàng)共6 小題，答對率為20.5%。
7、詞語填空（短文首字母填空）
短文首字母填空題是根據(jù)語境和首字母在短文中填詞，主要是考查學(xué)生閱讀理解能力和
靈活運(yùn)用單詞的能力，這道大題難度較大，共7 小題，答對率為21.5%?？忌e誤較多的小
題主要有：第82，87 題，很多考生沒有理解清段意，誤寫了 enjoyed。另外還有時(shí)態(tài)和拼
寫錯誤而導(dǎo)致過失性失分。
8、書面表達(dá)
“書面表達(dá)”部分情景真實(shí)，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，突出了地方特色。書面表達(dá)旨在加
強(qiáng)對學(xué)生初步寫作能力的測試，今年的命題中給考生提供了中英文較多的寫作信息，讓考生
有東西可寫，知道怎么寫，所以考生對此題不再會出現(xiàn)思路茫然，無從著手的現(xiàn)象。為此也
減少了考生的失分，考生考出更好的成績有了很好的保障。本題得分率為28. 7%，平均分
3.44 分。在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)式考生最薄弱的環(huán)節(jié)，是失分最大的題目。造成這一
現(xiàn)象的原因是學(xué)生平時(shí)缺乏系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練，錯失了形成英語思維的關(guān)鍵期。
到了高年級由于有些考生受能力的限制，基礎(chǔ)不扎實(shí)，表達(dá)不妥當(dāng)，導(dǎo)致語言表達(dá)不流暢或
產(chǎn)生歧義,在單詞拼寫、句型和語法方面錯誤較多。主要錯誤有：
（1）部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文
或抄寫前面閱讀文章段落和信息詞，初步統(tǒng)計(jì)全市有2%人該題未動筆。
（2）基礎(chǔ)知識不落實(shí)，單詞不過關(guān)，單詞拼寫錯誤百出或?qū)懖黄?，用別字，書寫不規(guī)
范（字跡潦草，大小寫概念模糊），不知道it，the 等常用詞的用法等等。
（3）不能用英文正確表達(dá)含義，用漢語思維的現(xiàn)象非常普遍。如：
① 常見的單詞拼寫錯誤：panda—— pander, weather——whether 等；
② 上下文缺乏過渡詞，語不成句，內(nèi)容貧乏，銜接過渡不自然。
③ 句子結(jié)構(gòu)模糊，語序混亂，缺乏語感。E.g. You will can going to the zoo.
④ 全文中時(shí)態(tài)運(yùn)用混亂。過去時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，進(jìn)行時(shí)并用
⑤ 一些固定句型，習(xí)慣表達(dá)不會運(yùn)用。
⑥ 母語痕跡明顯，不會用英語思考，英語表達(dá)能力較差；出現(xiàn)了一些Chinglish現(xiàn)象。Where there have many interested people.（正確的是There be many interesting people）
學(xué)生的書面表達(dá)中基本功不扎實(shí)，語句錯誤篇章不合理也較多，在日常教學(xué)中如
何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
七、試卷中反映的主要問題（主要來自閱卷教師的反映）
1、兩極分化較大，合格率偏低，僅為71.93%，差分率卻高達(dá)12.74%。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起教師們的高度重視．
3、依綱*本重視不夠。中考前有許多學(xué)校老師和學(xué)生都熱衷于模擬訓(xùn)練，熱衷于做難題，而忽視教材的指導(dǎo)作用。在本次中考題中有許多試題都能在課本及中考指導(dǎo)用書中找到原型，但考生的得分率并不高。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，今年的中考試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低，因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。
5、學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
八、對今后教學(xué)工作的建議
1、必須始終不渝地抓好聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平建議從初一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。全面發(fā)展聽說讀寫能力的同時(shí)，注重基礎(chǔ)語言知識的實(shí)際運(yùn)用，努力培養(yǎng)和鞏固英語學(xué)習(xí)興趣，特別要注意起始階段的興趣及興趣的保持，最大限度地控制兩級分化。使英語課堂教學(xué)從認(rèn)知型轉(zhuǎn)向能力型。建議：
一、平時(shí)盡量用英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造語言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽的機(jī)會；
二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。將聽——說——朗讀相結(jié)合；
三、在量的積累基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識。
2、必須始終不渝地抓好課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的語篇意識
得“閱”者得天下，平時(shí)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從低年級抓起。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水平，而且還要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。不過早地結(jié)束新課，不能以做模擬練習(xí)代替總復(fù)習(xí)，不能以考代學(xué)。研究復(fù)習(xí)課課型設(shè)計(jì)，研究教師講和學(xué)生練的關(guān)系。注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供思維發(fā)展的空間，因材施教。教師所選補(bǔ)充材料必須遵循有利有據(jù)的原則，即所選材料有利于學(xué)生能力的提高，根據(jù)課標(biāo)、考綱和所教學(xué)生的實(shí)際情況選材。選材要題材豐富、體裁多樣，內(nèi)容貼近考生生活，有一定的知識性和趣味性。句子淺顯易懂。
3、必須始終不渝地堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
在寫作訓(xùn)練時(shí)多強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)和語言流暢性的訓(xùn)練, 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，解決這個問題必須從起始年級抓起。寫作要從初一抓起，從平時(shí)抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1—2 次寫作訓(xùn)練；初一以聽、讀、背、造句等模仿訓(xùn)練為主，比如：仿寫基本句型，仿寫應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。又如：看圖左文、圖表作文、一題多練、多寫等。從聽說入手，引導(dǎo)學(xué)生完成由“聽說”到“讀寫”的自然過渡；對學(xué)生的表達(dá)錯誤隨時(shí)收集，及時(shí)幫助學(xué)生糾正；關(guān)注同音同形異義、一詞多義詞等易錯易混的常用詞語；培養(yǎng)英語思維能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如審題、書寫習(xí)慣，修改校正錯誤等。
4、必須始終不渝地堅(jiān)持增加綜合性與語境化的因素，培養(yǎng)實(shí)際語言能力語言必須放在實(shí)際的、并盡可能不同的情境中應(yīng)用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。建議單選題也要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語境，與時(shí)俱進(jìn)，考點(diǎn)時(shí)事。另外，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題做題的習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級錯誤。不必過于局限在語法點(diǎn)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：熟悉背誦一定量的范句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。加強(qiáng)對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生的英語口語訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)，卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，養(yǎng)成語感，許多錯誤完全可以避免。
九、我區(qū)今年中考通過教師們的努力考試成績名列全市第一，全區(qū)英語整體教學(xué)質(zhì)量有很大提高，考試前十名的學(xué)校有：大益83分、宜二中77.1分、邱場77分、宗場74.2分、宜八中71.1分、菜壩71.1分、新中71分、李莊中學(xué) 70.5分、十初中69.4分、三職中68.4分 ；社辦學(xué)校：翠外94.7分、英杰79.4分、曙光61.3分。
今年，我市共計(jì)有5545名學(xué)生參加中考。中考試卷評卷結(jié)束后，我們在全市各中學(xué)學(xué)生試卷中隨機(jī)抽取了278份試卷進(jìn)行質(zhì)量分析。
一、總分?jǐn)?shù)據(jù)分析。
均分、合格率、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分和優(yōu)分率以及最低分和低分率情況：
樣本數(shù)
均分
合格率
變異系數(shù)
最高分
優(yōu)分率
最低分
低分率
278
69.87
58.6%
28.88
108
13%
20
5.4%
（注：總分滿分為120分；該表按百分制統(tǒng)計(jì)；及格分：72分；優(yōu)分：96分；低分：36分。）
二、試卷各部分?jǐn)?shù)據(jù)分析：
（1）聽力（滿分25分）：
樣本數(shù)
均分
合格率
標(biāo)準(zhǔn)差
最高分
最低分
278
17.27
78.8
3.82
25
7
（2）單項(xiàng)選擇（計(jì)正確率）：
共15小題，其中有14題答題正確率在60%以上。有8小題正確率在80%以上。僅第40小題的得分正確率為53%。
（3）完形填空（計(jì)正確率）：
共15小題，其中答題正確率在60%以上的小題有9小題；有2小題得分率最低，分別是第46小題（34.2%）和第50小題（43.2）。
（4）閱讀理解（滿分30分）：
樣本數(shù)
均分
合格率
標(biāo)準(zhǔn)差
最高分
最低分
278
18.1
65.5
5.87
30
2
（5）完成句子（滿分10分）：
樣本數(shù)
均分
合格率
標(biāo)準(zhǔn)差
最高分
最低分
278
3.17
28.05%
3.401
10
0
完成句子共5小題，其中106份樣本在該題上得分為0分；有167份得分在3分以下；
（6）模仿寫作（滿分10分）：
樣本數(shù)
均分
合格率
標(biāo)準(zhǔn)差
最高分
最低分
278
5.86
69.78%
2.686
10
0
（7）創(chuàng)新寫作（滿分15分）：
樣本數(shù)
均分
合格率
標(biāo)準(zhǔn)差
最高分
最低分
278
4.48
28.1%
4.98
15
0
三、情況綜述。
今年是我市英語學(xué)科采用新教材《新目標(biāo)英語》教學(xué)后的首次中考，教材要求很高，難度很大，教師與學(xué)生對于今年中考心里都不太踏實(shí)。從樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，我市中學(xué)生在今年中考中，英語學(xué)科考試發(fā)揮穩(wěn)定，試卷答題情況正常。
1、從抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，我市英語教學(xué)較之去年沒有太大起伏，總體情況略好于往年。
2008年
2007年
均分
及格率
標(biāo)準(zhǔn)差
低分率
均分
及格率
標(biāo)準(zhǔn)差
低分率
69.87
58.6
20.18
5.4
69.46
49.40
23.55
12.3
從上面對照表看，均分雖然與去年相差無幾，但及格率有較大幅度提高而標(biāo)準(zhǔn)差有明顯降低，說明學(xué)生整體英語水平有了一定水平的提高。雖然分化現(xiàn)象還很突出，但與去年比，兩極分化現(xiàn)象有了明顯改觀。標(biāo)準(zhǔn)差降低說明學(xué)生成績分布有明顯集中趨勢。同時(shí)，低分率較之去年低很多，也表明我市各中學(xué)在英語學(xué)科轉(zhuǎn)差防差方面，所采取的一系列措施，收到了一定的實(shí)效。
2、如我們預(yù)期，同學(xué)們在聽力測試、單項(xiàng)選擇等大題上，做得較好，合格率均超過了60%。這一情況得益于《新目標(biāo)英語》對學(xué)生合理而系統(tǒng)的訓(xùn)練。《新目標(biāo)英語》這套教材采用當(dāng)前國際外語教學(xué)流行的教育理念－任務(wù)型教學(xué)，從最開始就對學(xué)生在語言基礎(chǔ)知識方面就提出了很高的要求，對學(xué)生的聽說讀寫等語言基本技能進(jìn)行了規(guī)范而系統(tǒng)訓(xùn)練。尤其是聽說能力的訓(xùn)練，從七年級一開始對學(xué)生就有很嚴(yán)格要求。教材的很多文字材料都錄在磁帶上，而不是刊印在教學(xué)單元中，這樣迫使學(xué)生使用自己的耳朵去獲取語言信息，從而有效提高了學(xué)生聽力能力。同時(shí)，教材還圍繞聽力材料設(shè)計(jì)了許多學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生口頭或筆頭作業(yè)，使學(xué)生很好兼顧了說、讀寫等方面能力的訓(xùn)練。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，我市英語教師在平時(shí)教學(xué)中，還是基本實(shí)現(xiàn)了教材的這一教學(xué)目標(biāo)。
3、完形填空、閱讀理解和寫作等大題的答題情況不太理想。這一方面是因?yàn)榻衲曛锌荚囶}信息量大，題型新穎豐富，知識與技能的覆蓋面廣，時(shí)代感強(qiáng)，如：關(guān)注汶川地震、手足口病等社會熱點(diǎn)；貼近學(xué)生生活，如課業(yè)負(fù)擔(dān)、身體發(fā)育、討價(jià)還價(jià)、離家出走等，試題有一定的難度，作為農(nóng)村中學(xué)的孩子們平時(shí)獲取這樣的信息的機(jī)會十分有限，同時(shí)，因?yàn)閹熧Y水平有限，教師也沒有能力將這些知識及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，所以給我們的學(xué)生應(yīng)試造成了一定的困難；另一方面，還是因?yàn)椤缎履繕?biāo)英語》這套教材對學(xué)生要求過高，我們農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件有限，孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)際離教材的要求還有不少的差距。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我市中學(xué)生明顯存在語言知識量貯存不足，綜合語言運(yùn)用能力較差的現(xiàn)象。尤其是作為傳統(tǒng)難題－寫作，今年的情況更不理想，創(chuàng)新寫作與模仿寫作與往年情況大致相當(dāng)，但今年新增的完成句子，學(xué)生答題問題突出，一方面，該題得分率最低，平均分只有3.17分（該題滿分10分）；另一方面，該題的變異系數(shù)卻大得出奇，有173%，這說明不僅得分率很低，兩極分化非常大，而且是低分端數(shù)量十分巨大。數(shù)據(jù)告訴我們，我們的學(xué)生對一些重點(diǎn)詞匯的掌握及準(zhǔn)確的運(yùn)用能力非常差，這要引起各部門高度重視。
三、建議
鑒于今年中考暴露出來的問題，我認(rèn)為，我市外語教學(xué)要認(rèn)真解決好如下問題：
1、小學(xué)英語課堂的開設(shè)必須嚴(yán)肅起來，要下死決心規(guī)范我市小學(xué)英語教學(xué)，認(rèn)真杜絕在開設(shè)英語課程方面的隨意性、無政府性。（目前的情況是，教學(xué)進(jìn)度不齊，課時(shí)要求不到位，教學(xué)不能完成部頒計(jì)劃，還有因師資缺乏不開或半開課現(xiàn)象，外語教師工作負(fù)擔(dān)繁重致使教學(xué)任務(wù)不能完成或打折扣等。）
2、各初級中學(xué)要重視七年級的外語教學(xué)，要很抓學(xué)生良好的學(xué)英語的習(xí)慣，如：正確的書寫習(xí)慣、正確的語音習(xí)慣、正確的識記習(xí)慣以及自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重對學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識的鞏固與落實(shí)。
3、加強(qiáng)對薄弱環(huán)節(jié)在平時(shí)教學(xué)中的針對性訓(xùn)練，如，完成句子訓(xùn)練，應(yīng)從低年級開始，這不僅是應(yīng)考的需要，它也是幫助學(xué)生正確認(rèn)識、掌握及準(zhǔn)確運(yùn)用這些重要語言知識結(jié)構(gòu)很有效的訓(xùn)練手段。
4、注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，認(rèn)真探究有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施，從低年級開始要建立后進(jìn)生的教育信息庫以及跟蹤教育機(jī)制，嚴(yán)防后進(jìn)生隊(duì)伍的擴(kuò)大化。
