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為全面科學地規(guī)劃和實施普通高中新課程，按照教育部《普通高中課程方案(實驗)》要求，結合學校實際，特制定《山東省實驗中學普通高中新課程實驗工作方案》。

一、實驗工作的指導思想

我校普通高中新課程實驗工作的指導思想是：全面深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神、教育部《普通高中課程方案(實驗)和學科課程標準(實驗)》和《山東省普通高中新課程實驗工作方案》，立足我校實際，在總結和繼承我校優(yōu)秀教育教學改革成果基礎上，大力推進教育創(chuàng)新，構建特色鮮明、充滿活力的學校新課程體系，以全面提高素質教育水平，實現(xiàn)我校教育教學質量的跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批高素質的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。

二、實驗工作的基本目標和任務

我校新課程實驗工作的基本目標和主要任務是：

1、全面實施并驗證教育部《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中各學科課程標準（實驗）與實驗教材，為課程方案和標準的修訂和完善提供建設性意見。

2、立足我校實際，探索新課程實施的有效方式和途徑，為新課程方案在全省、全國推廣提供有益經(jīng)驗。

3、提高學校研發(fā)與管理課程的能力，開發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機制，形成充滿活力、與時俱進的普通高中新課程體系。

4、大力開展以校為本的教育教學研究，推進基于模塊的課堂教學改革和教學方式的轉變，加強教學管理的研究，構建與新課程實施相適應的學生選課指導制度和學分制教學管理制度。

5、探索和建立符合新課程要求的發(fā)展性評價制度與教學水平監(jiān)測體系，為我省制定2007年新的高校招生政策提供建議。

6、全面加強教師的繼續(xù)教育，提高我校教師的素質和水平，建立一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊伍。

三、實驗工作的基本原則

我校新課程實驗工作，遵循以下基本原則：

1、實事求是的原則。我校作為省普通高中新課程實驗的定點聯(lián)系學校，既要全面實施并驗證新課程方案、各學科課程標準與實驗教材，又要為全省、全國新課程的推廣提供經(jīng)驗。因此，要堅持實事求是，客觀反映實驗工作中出現(xiàn)的問題，有的放矢地尋找解決問題的辦法。

2、開拓創(chuàng)新的原則。新課程實驗是一項需要邊實踐邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和樣板可以參照，必須堅持開拓創(chuàng)新的原則，要充分發(fā)揮學校在實驗工作中的自主權和首創(chuàng)精神，切實做到“以校為本”，在實踐中大膽改革，積極進取，勇于創(chuàng)造和探索先進經(jīng)驗。

3、科研引領的原則。新課程實驗是一項理論性和實踐性較強的工作，需要堅實的教育科研支撐。學校要在充分借鑒教育研究部門及我省新課程理論研究成果的基礎上，激發(fā)和調動廣大教職工實驗新課程、研究新課程的積極性，形成以校為本的研究機制，積極探索我校實施新課程的有效途徑和形式。

4、通力合作的原則。在新課程實驗過程中，學校要采取有力措施，通過多種渠道營造良好的社會氛圍，爭取家長及社會各界的關心、理解和支持，共同推進課程改革實驗工作的順利進行。

四、實驗工作的重點和難點

我校新課程實驗工作，重點抓好以下幾項工作：

1、創(chuàng)造性的編排課程，形成科學的、有利于學生全面發(fā)展與個性發(fā)展，層次多、選擇空間大的課程編排方案。課程編排既要符合國家課程要求又要體現(xiàn)學校實際和學校特色。

2、重視課程建設、課程資源開發(fā)管理工作，尤其是選修Ⅱ(校本教材)課程的開發(fā)與設置。提高學校建設課程、實施課程和管理課程的能力,建立符合實際、靈活多樣的課程體系。

3、重視綜合實踐活動課程的研究和開展。綜合實踐活動是新課程的八大領域之一，是課程改革的結構性突破，共23個必修學分，占20%的總必修學分。綜合實踐課相對于學科課程在活動管理上和落實上難度較大，因此要重視研究，加強落實，著力開展好研究性學習、社會實踐活動、社區(qū)服務及相關學分認定工作。

4、重視基于模塊的課堂教學改革研究和教學管理制度的形成。改革課程實施方式，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。大力改革教學常規(guī)，制訂實施基于模塊的個性化學校課程設置方案和教學計劃，建立學生個性化選課和選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分管理制度。

5、探索行政班與教學班相結合的新的教育教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教育教學管理制度。

6、建設以校為本的教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。重視和加快建立以校為本的教學研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結合教學實踐，積極開展富有針對性的教學研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。

7、創(chuàng)建發(fā)展性評價體系和教學監(jiān)測機制。研究開發(fā)切實可行的高中學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方案和教學監(jiān)測方法，構建發(fā)展性的評價制度與科學有效的教學質量監(jiān)測體系，特別是關于學生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學生成長記錄的真實性與可信性。

五、實驗工作的組織領導和人員分工

為切實加強我校新課程實驗工作的組織領導，確保實驗各項工作順利進行，學校成立以下實驗工作組織機構：

1、課程實施領導小組：

校長擔任組長，副校長、副書記任成員。

主要職責是負責對學校新課程實驗做出正確的決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程加強指導與監(jiān)控。

2、 課程實施工作小組：

分管教學副校長擔任組長，教務處、教育處、教研室、團委、總務處處室主任、副主任與各教研組、備課組負責人任成員。

負責教師的培訓、課程的編制、教學過程的管理，帶領全體教師最大限度地參與新課程實驗。

3、課程實施研究小組

校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，成員校外受聘專家、各學科組骨干教師，早期對新課程有較深入研究的部分教師等。

研究小組要通過高中新課程實驗工作項目研究和項目樣本校的工作，組織好對實驗推進工作中難點和重點問題的研究。

六、實驗工作的保障措施

學校新課程實驗工作的順利進行，需要強有力的政策支持、條件保障和專業(yè)指導。為此，我校提出以下實驗工作的保障措施：

1、改革學校管理，為新課程實施提供組織與管理保障。新課程實施需要新的學校管理與之相適應，對此學校將成立專門的課程實施管理中心，并將對學校各部門職能進行新的調整與定位，建立健全與新課程相適應的學校課程管理制度。

2、加大經(jīng)費投入,改善辦學條件。按照新課程實施要求，學校將不斷優(yōu)化物質教育資源，加大學校場館、設施、信息化建設的力度，為新課程實施創(chuàng)造足夠的物質條件。

3、加強智力支持和專業(yè)指導。新課程實驗是一項全新的工作，需要研究機構和專家的支持和指導。根據(jù)課改實際需求，學校將加強與各級教研、科研機構、省基礎教育課程研究中心和高等師范院校的聯(lián)系，形成自己的專業(yè)咨詢和專家指導隊伍。

4、重視師資培訓。要把新課程培訓作為今后一個時期我校教師繼續(xù)教育工作的核心內容來抓。學校要制訂切實可行的培訓規(guī)劃，加強培訓工作的針對性和實效性，讓教師最大限度地接受國家和省兩級所提供的“面對面”培訓，努力提高培訓質量。

5、加強輿論宣傳。通過各種渠道和形式，向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。

七、學校管理制度的調整和改革方案

    新課程方案對學校管理制度的影響是全方位的，為此，我校在學校領導機構、教師管理與評價、學生管理與評價等方面作出相應的調整和改革。

（一）建立山東省實驗中學課程委員會、山東省實驗中學學分認定委員會、山東省實驗中學選課指導中心

1.山東省實驗中學課程委員會

    普通高中新課程改革的重點之一是賦予學校充分的課程自主權，最大限度地調動學校在課程開發(fā)與實施上的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以改變傳統(tǒng)課程管理集權化而造成的千校一面、千人一面局面，促進特色辦學和學生的個性化發(fā)展。因此，學校特成立課程委員會，負責學校課程資源的開發(fā)與建設，審定學校課程的設置，創(chuàng)造性地落實國家普通高中課程實驗方案和實施學校新課程實驗方案，并對新課程的實施做出科學地檢測與評價。

    課程委員會由校長負責，成員由副校長、副書記，教務處、教育處、教研室、團委負責人、校內外受聘專家及各學科教研組組組長組成。

2.學分認定委員會

    新課程實驗用學分計量學生的學習量、學業(yè)過程，并對學生在課程方面的發(fā)展水平作出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)，為確保學分認定的科學性、真實性、規(guī)范性，學校成立學分認定委員會。

    學分認定委員會是學生學分認定的最終機構。學分認定委員會要制定學分認定標準，統(tǒng)一學分認定程序，要認真監(jiān)督學分認定過程中的各個環(huán)節(jié)，以確保學分認定的公正、公平、公開。學分認定委員會要為每個學生組建學分檔案。

    學分認定基本程序：（1）監(jiān)督檢查學分產生的全過程。包括學生出勤、檢測考試命題、監(jiān)考、閱卷、評分待等。（2）公示學分。接受公眾的監(jiān)督舉報并負責調查處理。（3）認定學分并注冊。（4）建立學生學分檔案。

學分認定委員會實行校長負責制，委員會其他成員由學校其他領導人員、學科負責人、部分專家組成。

3.選課指導中心

學生自主選課是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。為指導與幫助學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃，避免學生選課的盲目性，特成立選課指導中心。

選課指導中心負責制定全校統(tǒng)一的學生選課的各種具體政策。指導中心要提供學校詳細的課程安排，并對學生的選課提供建議和咨詢；要通過心理測試等多種方式幫助學生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征、發(fā)展趨向，為學生科學選課提供客觀依據(jù)；教研組負責本學科選課指導、咨詢。

由各學科教研組長、各學科任課教師、班主任、教研室、心理中心組成。

（二）教師管理與評價

教師是實現(xiàn)新課程從理論到實踐、從理想到現(xiàn)實轉換的關鍵，對新課改的成效起著主導和決定性作用。建立與新課程相適應的教師評價與管理制度， 是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。

1.建立教師的評價體系

新課程改變以終結性評價為主要形式的評價方法，建立多元化、新型的評價體系，對教師實施發(fā)展性評價。新的教師評價要包括教師對學生選課指導的力度與實效，教學效果，選修課開設情況，校本教材的開發(fā)能力與水平，課題研究成果與業(yè)務進修，職業(yè)道德水平以及學生、家長、社會的反饋與評價。

2.課堂教學管理與評價

為體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學特征，根據(jù)新課程對教師發(fā)展和學生發(fā)展的要求，制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展和學生個性化發(fā)展的課堂教學評價機制。

課堂教學管理的原則。

    （1）導向性原則

課堂教學評價標準應有明確的導向性，通過評價使教師課堂教學的思想和行為不斷地向評價標準靠攏。

   （2）有效性原則

所確立的課堂教學評價標準符合課堂教學的特點，能夠體現(xiàn)新課程改革中課堂教學的內在要求，并為從事具體課堂教學的人員所認可。

   （3）開放性原則

課堂教學本身是一個很復雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內涵，對課堂教學進行評價不可能用一個整齊劃一的標準來框定教師和學生的行為，一個標準不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此現(xiàn)代課堂教學評價標準應該具有開放性。

   （4）自主性原則

教師通過自我評價，反思自己的教學設計和教學行為。

課堂教學評價的步驟

　?。?span lang="EN-US">1）建立評價小組

　　評價小組挑選業(yè)務水平高、評議能力強、有責任感的人員參加，人數(shù)5～10人為宜。組長由教育理論水平高，課堂教學評價能力強，工作認真負責的人員擔任。

　?。?span lang="EN-US">2）學習標準進行試評

評議前要組織評價小組成員學習課堂教學評價標準和評價記分辦法，看優(yōu)秀教師的錄相課，進行試評，試評中發(fā)現(xiàn)標準要求不恰當處，經(jīng)討論可以修改。標準、要求和辦法一經(jīng)討論確定，在評價進行中就不能隨意改動。

　?。?span lang="EN-US">3）觀課評議

觀課前評價小組全體人員要事先研究課程標準、課本和授課教師的教學設計，熟悉教材內容和應達到的教學目標。課堂上評議人員要按標準要求觀察記錄好授課教師和學生的實際表現(xiàn)。評議人員要按評價標準要求和師生在課堂上的實際表現(xiàn)評定給分，算出評價小組的平均分，不宜打分的項目應給出寫實性評語。

（4）教師的自評

任課教師填寫《課堂教學評價教師自評表》，進行自評，以促使教師不斷的自我反思、自我教育，從而提高教師自身素質和教學水平。

（5）學生的評價

選取部分學生填寫《課堂教學評價學生簡答表》，讓學生對教師的課堂教學評價。

　　（6）綜合評議

參與觀課的人員召開評議會，根據(jù)評價小組和學生的評價，結合教師自評，給授課教師提出課堂教學改進的建議、基本素質的提高方向和教學技能的訓練要求，從而真正體現(xiàn)評價的發(fā)展性、引導性和促進性。

3.教學研究管理

學校建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師交流與研討，建設有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。新課程教學研究管理的主要內容是：

一、以校為本課程研發(fā)為載體進行校本課程研究；

二、以公開課、示范課、優(yōu)質課、形式引導教師開展校本教研，開展說課、評課活動，通過具體課程的分析、討論和交流促進教師提高教學水平；

三、以教研組、備課組為單位定期進行教研活動；

四、組織理論學習，通過專家講座、教師進修等形式提高教師教育理論水平；

五、以教研評價獎勵制度激勵教師參加校本校研的積極性。

4.教研組的建設

教研組是新課程實施的最基本單位。教研組要促進基于模塊的課堂教學改革，切實轉換教師的教學方式和學生的學習方式，要建立學生個性化的選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分制度，要加強對教學班的管理，探討行政班與教學班相結合的新的教學組織形式。學校加大對教研組的政策支持，在明確教研組工作規(guī)范及組長工作職責的基礎上，把課程開發(fā)、研究、建設的任務，以及對教師評價、考核、聘用的部分權力下放到教研組，使教研組成為教學實施與研究的主體。

（三）學生的管理與評價

1、制定依據(jù)：

《普通高中課程方案（實驗）》規(guī)定，為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。同時要求，實行學生學業(yè)評價與成長記錄相結合的綜合評價方式。據(jù)此，要求學校做到在繼續(xù)加強行政班管理的基礎上，重視做好教學班的教育管理工作。

2、調整與改革辦法

我校將建立“班主任制”和“導師制”相結合的班級管理模式。班主任主要承擔對學生行政班的管理工作，學科教師（導師）承擔對教學班的管理。由班主任協(xié)調相關任課教師，相互通報和及時了解學生情況，有針對性的做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制。

（1）、以行政班為單位對學生進行管理，班主任的職責不是淡化而是加強。

①目前高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學；學生的自習課、班會等也必須在行政班進行。

②因傾向于理或傾向于文的學生學科選擇有所不同，進入高二后，行政班要進行部分調整。

③行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識等外，要注重學生在教學班的表現(xiàn)情況匯報、總結和反饋（如：學生在教學班一周學習情況匯報總結）

④班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總，為每個學生建立并保存選課檔案。

⑤建立班級教育小組。班級教育小組由班主任、導師、家長、學生代表組成。加強與學生的聯(lián)系、對學生的指導和考核，加強與指導教師和家長的溝通與聯(lián)系。

⑥加強班干部隊伍建設，完善值日班長制度，進一步培養(yǎng)、提高學生自我設計意識，鍛煉增強學生自我管理能力。

⑦對學生的教育評價，內容上注重學生社會責任感、道德、身心健康以及創(chuàng)新精神等方面，充分體現(xiàn)出學生傳統(tǒng)美德的繼承、價值判斷的取向、人生規(guī)則的遵守情況；方式上更加注重個性化獎勵。評價的主要方式除了原來的學生自評互評、班主任評價之外，更加注重導師對學生的評價，充分利用學生的成長記錄。

（2）教學班實行導師制。導師承擔對學生日常行為管理的部分責任，做到真正意義上的全員管理。

①教學班由選修相同模塊的學生組成。

②教學班的管理工作由任課教師即導師承擔。導師的職責是一崗兩職：一是教學指導，二是班級管理。導師傳授學科知識，指導學生合理選擇課程，合理分配學分，指導學生建立選課檔案；負責學生該科目的學業(yè)評價（學分、成長記錄等）。導師承擔教學班的班風班貌建設和學生教育、管理、評價。關注學生的身心健康，管理課堂秩序（如學生出勤、課堂紀律、課堂表現(xiàn)等），導師為每個學生建立管理檔案，學段結束時將對學生的操行情況和成長記錄與班主任溝通并交班主任留存。

③教學班的制度建設、班級管理可參照行政班執(zhí)行。選修科目時間較長、相對穩(wěn)定的教學班，班干部由學生民主選舉或競聘產生。選修科目學段較短的教學班，成立學生自主管理委員會，產生臨時班委、團委組織。

④教學班的學生在導師和學生干部的帶領下從事教學班的班級日?；顒?。

⑤教學班的學生要主動把自己在教學班的學習、生活和活動情況向行政班班主任匯報。由班主任把學生情況向班級教育小組匯報，以獲得更好的評價、教育和激勵。

（3）教育處、教務處和團委要加強對行政班和教學班的管理。

    ①學校要進一步加強班主任隊伍建設，加大對班主任和導師工作的培訓和指導。

②建立班級教育、班級管理考核機制，在繼續(xù)進行優(yōu)秀班集體、先進團支部、三好學生、優(yōu)秀團員及個性化獎勵的基礎上，對管理優(yōu)秀的教學班及任課老師進行表彰獎勵。不斷調整和完善我校的獎勵制度。

③教育處、團委組織的學生主題教育活動（如：修身行動、運動會、社區(qū)服務和社會實踐活動等）仍以行政班為單位參加。

④學校加強對學生會、團委會的工作指導。對學生的社團組織建立相關的管理制度。強調學生的自我管理，培養(yǎng)、鍛煉和增強學生的自我管理能力、社會交往能力、團隊精神和合作意識。

八、實驗工作進度安排

1、6月15日前學校領導、骨干教師參加國家級、省級新課程培訓。學校制定新課程實驗工作方案。

2、6月15日—7月3日，學校確定新課程實驗起始年級任課教師名單。根據(jù)新課程實驗要求，學校在教室、實驗室、微機室、現(xiàn)代教育設施等方面做出調整方案，并著手實施。

3、7月4—7月30日，新課程實驗工作方案修訂、全體教師新課程實驗通識培訓、新課程實驗起始年級任課教師學科培訓。

4、8月1日—8月15日，確定我校新課程實驗方案。編寫學生選課指導手冊。組織起始年級任課教師學習我校課程設置方案和選課指導手冊。模擬新課程選課、排課過程。參加省教育廳組織的高中全體教師新課程通識培訓理論考試。參加市教育局組織的起始年級教師學科培訓考核。

5、8月16日后，召開起始年級學生家長會，學生選課，學校排出新學期新課程實驗課程表。學校新課程實驗物質設施準備完畢。

為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，經(jīng)教育部批準，自2004年秋季起，我省作為全國首批?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）參加國家普通高中新課程實驗。為保證我省普通高中新課程實驗工作的順利進行，特制定本工作方案。
一、實驗工作的重要意義和指導思想
普通高中教育是在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，是培養(yǎng)學生終身學習愿望和能力、為學生終身發(fā)展奠定基礎的重要階段?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實驗）》以“三個面向”指示精神和“三個代表”重要思想為指導，適應時代發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)了素質教育的要求，是具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系的重要組成部分。實施普通高中新課程方案，對于提高我省人口素質和綜合競爭能力，將巨大的人口負擔轉化為強大的人力資源優(yōu)勢，推進我省經(jīng)濟和社會的全面進步與發(fā)展具有深遠的戰(zhàn)略意義和重要的現(xiàn)實意義。同時，開展普通高中新課程實驗工作，也是進一步深化我省基礎教育教學改革、實現(xiàn)我省基礎教育跨越式發(fā)展的重要契機，是提高我省普通高中教育水平的一次重要機遇。對于推動我省普通高中的教育教學改革，更好地發(fā)揮我省普通高中的教育資源效益，促進我省普通高中盡快走上以內涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展道路，實現(xiàn)學生學習方式和教師教學方式的轉變，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。
我省普通高中新課程實驗工作的指導思想是：堅持以教育“三個面向”指示精神和“三個代表”重要思想為指導，全面深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，立足我省實際，借鑒義務教育階段課程實驗工作的有益經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，構建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，使普通高中素質教育取得實質性進展，全面提高我省基礎教育的質量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。
二、實驗工作的基本目標和任務
我省普通高中新課程實驗工作的基本目標和主要任務是：
（一）全面實施并驗證教育部《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中各學科課程標準（實驗）與實驗教材，為課程方案和標準的修訂和完善提供建設性意見。
（二）立足我省實際，探索新課程實施的有效方式和途徑，為新課程方案在全國推廣提供有益經(jīng)驗。
（三）構建普通高中新課程建設與管理的有效機制，提高學校建設與管理課程的能力，開發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機制，形成充滿活力、與時俱進的普通高中新課程體系。
（四）積極開展教育教學改革，推進基于模塊的課堂教學改革和教學方式的轉變，構建以學校為基地的教學研究、選課指導、學分管理等與新課程實施相適應的教學管理制度。
（五）建立符合新課程要求的發(fā)展性評價制度與教學水平監(jiān)測體系，制訂實施與新課程相配套的高校招生改革方案。
（六）促進普通高中教師專業(yè)發(fā)展機制的形成，提高全省普通高中管理人員和教師的業(yè)務水平，建立一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊伍。
三、實驗工作的基本原則
我省普通高中新課程實驗工作，要遵循以下基本原則：
（一）實事求是的原則。我省作為全國首批進行普通高中新課程實驗的省區(qū)之一，既要全面實施并驗證新課程方案、各學科課程標準與實驗教材，又要為全國新課程的推廣提供經(jīng)驗。因此，要堅持實事求是，客觀反映實驗工作中出現(xiàn)的問題，有的放矢地尋找解決問題的辦法。
（二）開拓創(chuàng)新的原則。新課程實驗是一項需要邊實踐邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和樣板可以參照，必須堅持開拓創(chuàng)新的原則，在實踐中大膽改革，積極進取，勇于創(chuàng)造和探索先進經(jīng)驗。
（三）因地制宜的原則。我省各地教育發(fā)展存在明顯的不平衡，普通高中現(xiàn)有的辦學條件和辦學水平也存在顯著差異，因此，在全省同步進行實驗的前提下，各地、各學校應根據(jù)各自不同情況，因地制宜和因校制宜地開展實驗工作。
（四）以校為本的原則。普通高中在新課程實驗中居于主體地位，各級教育行政部門應充分尊重普通高中在實驗工作中的自主權和首創(chuàng)精神，切實做到“以校為本”，充分發(fā)揮學校實施新課程的主動性和創(chuàng)造性，積極探索以學校為基地實施新課程的有效途徑和形式。
（五）科研引領的原則。新課程實驗是一項理論性和實踐性較強的工作，需要堅實的教育科研支撐。要加強教育科學研究，對實驗工作進行理論指導和專業(yè)引導，要采取有效措施，激發(fā)和調動廣大教職工實驗新課程、探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。
（六）通力合作的原則。新課程改革是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，涉及面廣，社會影響大，與廣大人民群眾的利益息息相關。因此，在新課程實驗過程中，要采取有力措施，通過多種渠道營造良好的社會氛圍，爭取社會各界的關心、理解和支持，共同推進課程改革實驗工作的順利進行。
四、實驗工作的重點
我省普通高中新課程實驗工作，重點抓好以下幾項工作：
（一）課程建設、課程資源開發(fā)管理工作。深刻理解新課程方案課程結構和課程設置的創(chuàng)新性，探討國家課程和學校課程的不同地位和作用，提高學校建設課程、實施課程和管理課程的能力,建立符合實際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設與使用，支持單位和個人積極參加國家新課程教材的編寫，提高我省普通高中教材的建設能力。積極倡導按照國家規(guī)定開發(fā)高中各學習領域的課程資源，鼓勵普通高中充分挖掘校內外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機制，發(fā)揮課程資源的最大效能。
（二）新課程師資培訓工作。普通高中新課程師資培訓內容主要包括通識培訓、各學科課程標準培訓和實驗教材培訓等。根據(jù)教育部新課程培訓的規(guī)劃和質量標準，教育廳制訂下發(fā)了《山東省教育廳關于做好2004年基礎教育新課程師資培訓工作有關問題的通知》（魯教師字〔2004〕1號），對新課程師資培訓進行安排部署。校本培訓是師資培訓可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，努力建立由學校、教研機構和科研院所共同參與的校本培訓體系，形成研訓一體。
（三）促進基于模塊的課堂教學改革和教學管理制度的形成。改革課程實施方式，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。大力改革教學常規(guī)，制訂實施基于模塊的個性化學校課程設置方案和教學計劃，建立學生個性化選課和選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分管理制度，探索行政班與教學班相結合的新的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教學管理制度。
（四）以校為本教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的建設。重視和加快建立“以校為本”的教學研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結合教學實踐，積極開展富有針對性的教學研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。各級教研、科研機構和高師院校加強與基礎教育課程改革實踐的結合，走向基層，走向學校，形成教學、教研和科研三位一體的教學支持網(wǎng)絡，為普通高中教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。
（五）發(fā)展性評價體系和教學監(jiān)測機制的創(chuàng)建工作。研究開發(fā)切實可行的普通高中學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方案和教學監(jiān)測方法，構建發(fā)展性的評價制度與科學有效的教學質量監(jiān)測體系，特別是關于學生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學生成長記錄的真實性與可信性。
（六）配套新課程的普通高等學校招生制度改革。將高校招生制度改革納入高中課程改革的整體規(guī)劃，在國家授權范圍內，力爭在高招制度改革、高考命題改革等方面有所突破，發(fā)揮高招對普通高中課程改革的正面導向作用。今年普通高中新課程實施前，省教育廳將公布與新課程配套的高招改革方案。2007年，首批進入課改實驗的普通高中畢業(yè)生將使用基于新課程的高招改革方案。
（七）新課程教材選用與管理制度建設工作。進一步加強和完善教材管理制度，根據(jù)高中課程多樣化的特點，建立科學規(guī)范、民主透明的教材選用機制，滿足學生個性發(fā)展和學校個性化發(fā)展的要求。堅決杜絕教材選用中的不正之風，糾正以行政命令、考試、評優(yōu)、晉級等方式，影響教材選用的多樣性和公正性。
（八）普通高中新課程實驗的科學研究工作。以科學的態(tài)度推進新課程實驗工作，積極開展教育科研。研究的課題要產生于課程改革實踐，要為課程改革實踐服務。省教育廳將開展省級課程改革課題立項工作，研究解決課改實驗工作中的突出問題，并設立省級基礎教育課程改革優(yōu)秀成果獎，對課程改革研究中的優(yōu)秀科研成果予以獎勵。
（九）新課程背景下的普通高中個性化建設工作。國家普通高中新課程方案突出體現(xiàn)了多樣性和選擇性的特點。各普通高中要加快個性化學校的建設步伐，盡快走上以內涵發(fā)展為主、個性突出、特色鮮明和可持續(xù)發(fā)展的道路，為學生富有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造更加良好的學校環(huán)境。
五、實驗工作的組織和領導
普通高中課程改革工作涉及面廣、影響面大、社會關注度高。因此，必須高度重視加強對新課程實驗工作的組織與領導。
各級教育行政部門是普通高中新課程實驗任務的首要承擔者和實驗工作的實際參與者，必須切實發(fā)揮好職能作用。省教育廳在教育部和省政府領導下，負責全省普通高中新課程實驗的規(guī)劃和實施工作，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要根據(jù)省教育廳的意見與要求，貫徹落實省普通高中新課程實驗工作方案，負責當?shù)匦抡n程實驗推進工作。
普通高中是新課程實驗的具體實施者和主要實踐者，校長是學校實施新課程的第一責任人。各普通高中必須強化開展新課程實驗的責任意識，建立健全與新課程相適應的學校課程管理制度、教學管理制度，形成具有學校特色的課程資源開發(fā)機制、教育教學評價機制和教科研機制等，逐步建立以校為本、以學生為本、體現(xiàn)學校個性和特色的課程體系和教學管理制度。
為切實加強普通高中新課程實驗工作的組織領導和專業(yè)指導，確保實驗各項工作順利進行，省教育廳將成立和加強以下組織機構。
（一）充實山東省基礎教育課程改革領導小組，由省教育廳主要領導任組長，分管領導任副組長，廳辦公室、人事處、財務處、督導室、基教處、高教處、師范處、體衛(wèi)藝處、條裝處和省招辦、省教研室、省教科所等處室和單位負責人組成。領導小組統(tǒng)籌規(guī)劃和領導全省基礎教育課程改革工作，研究制訂各項保障措施，全面部署實施課程改革工作。領導小組辦公室設在省教育廳基教處，具體處理日常工作。
（二）成立山東省普通高中新課程實驗工作專家指導組。指導組成員主要由我省有關高師院校、教科研機構、基礎教育課程研究中心的專家和基層的同志組成，在省基礎教育課程改革領導小組的統(tǒng)一領導下，進行新課程改革的理論研究，為行政決策提供咨詢，為全省普通高中新課程實驗工作提供指導和專業(yè)支持。
全省各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門應參照上述意見，建立健全本地區(qū)相應領導機構和專家支持力量。
六、實驗工作的保障措施
我省普通高中新課程實驗工作的順利進行，需要強有力的政策支持、條件保障和專業(yè)指導。為此，提出以下實驗工作的保障措施：
（一）提供政策保障。為保障國家普通高中課改在我省的有效實施和高中新課程實驗目標的實現(xiàn)，我省將陸續(xù)制訂出臺一系列與新課程實驗工作密切相關的教師人事、經(jīng)費投入、教學管理、督導評估、招生考試、條件裝備等配套政策，從政策上努力保障普通高中新課程實驗工作的順利進行。
（二）加大經(jīng)費投入,改善辦學條件。根據(jù)教育部的要求，設立普通高中新課程實驗工作專項經(jīng)費，用于課改的組織、培訓、調研和指導工作。各市、縣（市、區(qū)）也要根據(jù)當?shù)貙嶋H，相應設立新課程實驗工作專項經(jīng)費。按照新課程實施要求，各地要準確了解和把握普通高中學校的辦學條件，不斷優(yōu)化學校教育資源，逐步完善辦學條件，大力推進信息化建設，努力使每所普通高中都能達到實施新課程方案所需的基本條件。
（三）加強智力支持和專業(yè)指導。新課程實驗是一項全新的工作，需要研究機構和專家的支持和指導。根據(jù)課改實際需求，成立6個省教育廳基礎教育課程研究中心，整合專家力量，建立課改實驗的專業(yè)支持隊伍，針對我省高中課改實驗開展研究，對課改實踐進行指導。普通高中要主動加強與各級教研、科研機構、省基礎教育課程研究中心和高等師范院校的聯(lián)系，形成自己的專業(yè)咨詢和專家指導隊伍。
（四）重視師資培訓。要把普通高中新課程培訓作為今后一個時期我省高中校長和教師繼續(xù)教育工作的核心內容來抓。制訂切實可行的培訓規(guī)劃，在培訓內容、培訓方式和培訓資源開發(fā)等方面改革創(chuàng)新，密切貼近基層實踐工作者的實際需要，加強培訓工作的針對性和實效性，最大限度的實現(xiàn)國家和省兩級對高中師資的“面對面”培訓，努力提高培訓質量。
（五）強化評估監(jiān)控機制。各級教育行政部門要建立對普通高中課程改革實驗工作的評估監(jiān)控機制和專項督導制度，將普通高中課程改革實驗工作納入對政府教育工作督導和對普通高中辦學水平評估，監(jiān)控各地新課程的實驗進展情況。
（六）發(fā)揮典型經(jīng)驗帶動作用。各級教育行政部門要加強對基層實施新課程的調查研究，確定定點聯(lián)系學校，及時發(fā)現(xiàn)問題和總結先進經(jīng)驗。全省每年組織一次課程改革經(jīng)驗交流與表彰會議，以先進典型經(jīng)驗帶動課程改革實驗的深入進行。各市、縣（市、區(qū)）、學校也要定期組織課程改革經(jīng)驗交流，樹立典型，激勵先進，推動本地區(qū)課程改革不斷向縱深發(fā)展。
（七）加強輿論宣傳。通過各種渠道和形式，向全社會廣泛深入宣傳普通高中課程改革的目的、任務和意義，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。
（八）加大高等師范院校課程改革力度。高等師范院校應密切關注基礎教育新課程改革的基本走向，特別是要根據(jù)普通高中課程改革的精神，在專業(yè)設置、課程結構、課程內容等方面與基礎教育課程改革的需求相呼應，努力為普通高中輸送適應新課程要求的合格師資。

普通高中課程改革是順應國際高中課程改革潮流、實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大改革。經(jīng)教育部批準，我省已成為國家首批普通高中課程改革4個實驗區(qū)之一，從2004年秋季開始全省普通高中學校起始年級將全部進入高中新課程。為了保證全省新一輪普通高中課程改革實驗工作的順利進行，根據(jù)教育部有關文件精神，結合我省實際，現(xiàn)制定工作方案如下。

    一、實驗工作的指導思想

    我省普通高中新課程實驗堅持以三個面向和三個代表重要思想為指導，全面貫徹國家的教育方針，認真落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》的要求，把普通高中新課程實驗作為深化全省基礎教育改革、全面推進素質教育的突破口，立足我省實際，吸取國內外課程改革的有益經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，構建理念先進、特色鮮明、充滿活力的我省普通高中新課程體系，促進學生全面而有個性的發(fā)展、教師整體素質的提高、高中學校成為學習化組織，為加快建設基礎教育強省、為培養(yǎng)與海南經(jīng)濟特區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展相適應的新型人才奠定堅實的基礎。

    二、2004年-2007年實驗工作的目標任務

    （一）完成對《普通高中課程方案（實驗）》、各科課程標準（實驗）和實驗教材的驗證實驗，為我國普通高中新課程的進一步修訂完善提供認識成果和實證經(jīng)驗；

    （二）完成全省及各高中學?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》的制訂和實驗，探索在不同條件下實施新課程的有效途徑，為新課程的推廣創(chuàng)造經(jīng)驗、提供示范；

    （三）制訂我省高中課程管理制度，形成開發(fā)和共享課程資源的工作機制，建設獨具特色的地方課程和校本課程，提高各級地方教育行政部門和高中學校建設、管理課程的能力；

    （四）積極開展教育教學改革，構建與高中新課程相適應的教學管理制度，創(chuàng)建學校新的課程文化；

    （五）探索服務新課程目標、適應新課程結構和內容的教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變；

    （六）建立新的評價與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度；

    （七）促進全省普通高中教師的專業(yè)水平提高，全面提高全省普通高中學校教師隊伍的整體素質；

      （八）實現(xiàn)全省高中資源的優(yōu)化配置，加快普通高中發(fā)展步伐，提高高中教育質量和辦學效益。

    三、堅持全面進入、分類指導的實驗工作原則

    鑒于全省普通高中學校辦學基礎和條件的差異，對我省全面進入普通高中新課程實驗的學校，提出三類不同要求：

    （一）進入普通高中新課程實驗必須達到的基本要求（第三類要求）：

    1、高一年級不少于4個教學班，學生班額在50人左右；

    2、能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和40%的選修Ⅰ模塊，能滿足學生3年中獲得116個必修學分和在選修Ⅰ中獲得22個學分；

    3、學校開設的地方課程和學校課程能滿足學生在選修Ⅱ中獲得6個學分；

    4、具有從高二年級開始的學生跨班級選課學習的條件；

    5、實驗教師全部參加新課程培訓并取得合格證書,能夠承擔高中新課程必須開設的必修課程和選修模塊的教學工作；

    6、學校條件性資源能保證新課程開設的需要，并能夠重視教學過程中素材性資源的開發(fā)和生成；

    7、學校建立教師全員參與的校本教學研究制度，校本教學研究活動能夠正常開展；

    8、建立并全面實施學業(yè)成績與成長記錄相結合的學生綜合評價制度；

    9、學校有整潔的環(huán)境、穩(wěn)定的秩序、良好的校風和改革的氛圍。

    （二）較好地實施普通高中新課程實驗的要求（第二類要求）：

    1、達到普通高中新課程實驗的基本要求（第三類要求）；

    2、能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和60%的選修模塊；

    3、能夠開好本省地方課程和若干門類的學校課程；

    4、學校具有學生跨班級選課學習的條件；

    5、學生選課最低開班人數(shù)可少到30人；

    6、學生3年中獲得的選修學分高于28個學分（其中在選修Ⅰ中獲得的學分高于22個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高于6個學分）；

    7、教師教學方式能服務和促進學生自主學習和選擇性學習，學生學習新課程的自覺性和選擇性明顯提高；

    8、素材性資源受到重視和有效的開發(fā)利用，學校數(shù)字化課程資源能對教師教學提供有效幫助；

    9、學校校本教學研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和同伴互助。

    （三）高水平實施普通高中新課程實驗的要求（第一類要求）

    1、達到普通高中新課程實驗的第二類要求；

    2、能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和選修課；

    3、能夠基本按照學生選課要求開設高質量的選修課程，并形成學校的特色課程或優(yōu)勢研究性學習項目；

    4、學校具有學生跨班級選課學習的條件，學生選課最低開班人數(shù)可少到20人，并能允許部分優(yōu)秀學生跨年級選課；

    5、學生3年中獲得的選修學分高于36個學分（其中在選修Ⅰ中獲得的學分高于28個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高于8個學分）；

    6、教師能正確選擇和運用多種教學方式組織課程教學，學生普遍學會自主學習和有選擇性的學習；

    7、新課程所需要的條件性資源完備，素材性資源受到普遍重視和生成利用，學校擁有能不斷更新和服務便捷的數(shù)字化課程資源；

    8、學校校本教學研究制度成效顯著，教師合作探究蔚成風氣，反思教學已成為教師的職業(yè)習慣。

    以上三類要求，是我省對普通高中開展新課程實驗水平等級評估的依據(jù)。第三類要求是每一所進入高中新課程實驗的學校必須達到的基本要求，也是我省普通高中2004年秋季獲準招生的必要條件。目前還達不到第三類要求的高中學校必須在2004年秋季招生前達到基本要求。對能夠達到第三類要求的學校，要努力創(chuàng)造條件達到較好實施或高水平實施普通高中新課程實驗的要求。全省將在能夠達到第一類要求的學校中，評選全省實施高中新課程的示范學校；在能夠達到第二、第三類要求的學校中，擇優(yōu)評選實施高中新課程的特色學校。

    全省各普通高中學校要根據(jù)本校實際，對照三類要求對學校進行準確定位，作好3年實驗規(guī)劃和提高新課程實驗等級水平的年度計劃，努力形成自己的課程特色，創(chuàng)造性地實施新課程，不斷提高學校的實驗等級水平。

    四、實驗工作的組織與領導

    （一）市縣教育行政部門要通過成立基礎教育課程改革領導小組（以下簡稱領導小組）、基礎教育課程改革領導小組辦公室（以下簡稱課改辦）和課程改革專家工作組（以下簡稱專家組），整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進高中新課程實驗。

    （二）領導小組的主要職責是負責對高中新課程實驗做出正確決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程加強監(jiān)控。為了加強領導，搞好協(xié)調統(tǒng)籌，領導小組要吸納各相關部門的主要負責人參加，市縣課改領導小組要由政府主管領導擔任組長。

    （三）課改辦的主要職責是負責高中新課程實驗決策執(zhí)行和日常管理的工作機構。課改辦主任要由教育行政部門的主管局長擔任，課改辦人員配備要精干，以提高決策執(zhí)行和辦事的效率。

    （四）專家工作組的主要職責是負責為高中新課程實驗的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務和專業(yè)支持。其成員由本地區(qū)教科研部門和高等、中等學校專家、高中優(yōu)秀校長和教師組成。專家工作組要通過高中新課程實驗工作項目研究和項目樣本校的工作，組織好對實驗推進工作中難點和重點問題的研究。

    （五）各級地方教育行政部門要充分認識到學校是新課程實驗的基地，校長是學校實施新課程的第一責任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學生是學習的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過權責下移，落實學校的辦學自主權，學校也要充分調動全校師生的積極性，確保課程改革實驗者最大限度地自主參與新課程實驗，創(chuàng)造性地實施新課程。

    （六）省、市縣教育行政部門要分別建立樣本學校聯(lián)系制度，形成在學校層面上發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的工作機制，并組織好對高中新課程實驗工作的過程評估，及時反饋情況，總結經(jīng)驗，獎勵先進，鞭策后進，確保通過實驗使每一所學校逐步建立起與高中新課程相適應的學校管理制度。

    五、實驗的重點工作

    （一）新課程培訓工作

    1、高中新課程實驗堅持全員培訓和先培訓、后上崗，不培訓、不上崗的原則，確保全部高中校長、實驗教師、各級教育行政人員、教研員以及師范院校的相關人員、新課程實驗的培訓者參加培訓，完成規(guī)定的培訓任務。

    2、高中新課程培訓采取全省統(tǒng)一規(guī)劃，省級集中培訓；部門各負其責，分段組織實施的方法進行。由省課改領導小組制訂全省統(tǒng)一的培訓計劃，確定培訓目標任務，規(guī)定培訓內容、學時，制訂檢查評估標準。崗前的集中培訓和崗后的全程培訓及年級跟進培訓統(tǒng)一計劃、統(tǒng)籌安排，作為新一輪高中教師繼續(xù)教育工作的重要內容。崗前教師培訓由省課改辦負責統(tǒng)一組織，除一部分干部和骨干教師（培訓者）參加國家級培訓外，其他高中校長、實驗教師、各級教育行政人員、教研員以及師范院校的相關人員全部參加省級培訓，一步到位。崗后的全程培訓和年級跟進培訓由省教育廳師資管理處依據(jù)統(tǒng)一計劃，組織相關培訓部門和高中學校具體實施。取得國家級培訓合格證書的培訓者才能承擔省級培訓任務，取得國家或省級培訓合格證書的高中校長、教師才能承擔高中新課程的實驗任務。

    3、高中新課程培訓內容包括通識培訓、各學科課程標準培訓和學科教材培訓。在培訓中采取主體參與、任務驅動和案例分析等培訓方式，充分調動每一位培訓對象的積極性和主動性，提高培訓的針對性和實效性。省教育廳將根據(jù)教育部頒發(fā)的質量標準，對培訓的過程和質量進行評估、監(jiān)控。

    （二）教材管理與課程資源建設

    1、根據(jù)教育部有關規(guī)定，結合我省實際，我省采取加強指導、以校為主、全省平衡的辦法選用實驗教材。選用程序為：由省教育廳公布教材目錄，學校在省、市縣教育行政部門和專家組咨詢指導下提出選用意見，經(jīng)市縣教育行政部門審核后報省課改辦，由省課改辦適當平衡后確定。在保證學校自主選用教材的基礎上，統(tǒng)籌安排好部審教材在全省的使用實驗。

    2、各級地方教育行政部門、教研部門和各高中學校要高度重視課程資源的開發(fā)利用，充分挖掘校內外各種課程資源，加強網(wǎng)絡課程資源建設和校際間資源互惠共享，加強普通高中與大中專學校、教科研部門和職業(yè)學校在師資、設備、場所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機制。

    （三）學校課程計劃的制定和新課程的實施

    1、省教育廳將出臺《普通高中學校課程計劃編制指導意見》，各高中學校要根據(jù)《普通高中課程方案》（實驗）和各學科課程標準及省里的指導意見，結合本校的基礎條件和優(yōu)勢、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設置，制定出反映學生個性差異、有利于學生特長潛能發(fā)揮的課程計劃表。

    2、省教育廳將出臺《普通高中學校學生選課指導意見》，建立并不斷完善學生選課制度。各高中學校要加強對學生選課的指導，正確引導學生認識自己、了解社會、規(guī)劃未來，在選課范圍上要盡可能滿足學生選課需求和發(fā)揮資源效益，在選課程序上要體現(xiàn)學生為主體、教師和家長共同參與，在科目設置和課時安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學校正常的教育教學秩序。選課指導教師要以高度負責的精神，深入了解學生，并與學生及其家長進行積極的溝通、建立相對固定而長久的聯(lián)系，對學生選擇適合的課程給予有效的指導和幫助。

    3、高中學校要積極探索行政班、教學班相結合的組織管理形式。要以行政班為單位對學生進行管理，開展班團活動，加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識；并解決好學生選課給學校常規(guī)管理帶來的新問題，確保學校教育教學秩序井然。

    4、高中學校要建立以校為主的教學研究制度，及時解決教師在實施新課程中遇到的困難和問題。要探索適應學生選擇、基于課程模塊的教學模式，并為促進教師個人的實踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師養(yǎng)成反思教學的職業(yè)習慣，形成有利于引導教師創(chuàng)造性實施新課程的環(huán)境，使新課程的實施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。

    （四）建立科學的高中教育評價體系，積極穩(wěn)妥地推進高校招生考試制度改革

    1、要建立學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。省教育廳將出臺《海南省普通高中實驗年級學生學業(yè)成績測試和學分認定指導意見》，全省普通高中要按照省教育廳統(tǒng)一印制《海南省普通高中學生評價手冊》中的評價內容和要求對學生進行全面評價。

    2、省教育廳組織力量開展對普通高中新課程實驗背景下的高校招生考試制度改革研究，并于2004年8月普通高中新課程實驗開始前，出臺《海南省2007年普通高等學校招生考試方案》，改變目前高考在考試定位、考試方式、試卷設計、考試結果使用、招生方法等方面存在的弊端，建立起有利于高中新課程實驗順利實施、有利于學生全面而有個性的發(fā)展、有利于高等學校選拔合格和優(yōu)秀新生的考試評價制度。

    3、以普通高中新課程實驗為契機，盡快建立政府指導、社會參與、學校自主發(fā)展相結合的普通高中學校評估制度，形成學校自我評估與外部評估的互動與促進的機制，使普通高中評估成為保障新課程實驗順利進行和推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，引導學校以及家長和社會對高中教育性質正確定位，逐步創(chuàng)造有利于學生健康和諧全面發(fā)展、有利于教師專業(yè)成長、有利于學校不斷進步的良好環(huán)境條件。同時利用國家將在高中新課程實驗區(qū)啟動國家級示范高中評估工作的契機，引導有條件的高中學校圍繞辦學理念和發(fā)展規(guī)劃、學校組織與管理、課程實施、教師隊伍建設、學生發(fā)展、學校環(huán)境與辦學條件、學校與社區(qū)等方面朝著國家級示范高中的目標邁進。

    六、實驗工作的保障措施

    （一）切實加強領導，做到三個到位

    普通高中課程實驗是一場觸及基礎教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎教育領域實踐三個代表思想、為全面建設小康社會打好人才基礎的具體體現(xiàn)。普通高中課程改革與義務教育階段的課程改革于2004年在全省范圍同步推進，為我省基礎教育跨越式發(fā)展帶來了機遇。全省教育系統(tǒng)的各級領導要把普通高中課程改革作為全省教育工作特別是基礎教育工作的重點，加強領導，高度重視，切實做到三個到位：

    一是責任要到位。各級地方教育行政部門主要領導要親自抓高中課程改革實驗，承擔其主要責任；分管領導要聚精會神抓高中課程改革實驗；各有關職能部門要明確分工，通力合作，形成實施普通高中新課程實驗的合力。

    二是政策要到位。各級地方教育行政部門要在調查研究的基礎上，把保障和促進普通高中新課程實驗的政策制訂好、落實好。

    三是經(jīng)費要到位。各市縣政府在今后5年內每年要安排必要的經(jīng)費作為普通高中新課程實驗專項經(jīng)費，用于高中新課程培訓、項目研究、實驗推進等各項工作。各市縣教育行政部門和各高中學校也要多渠道籌措經(jīng)費專項用于本地、本校的教師培訓、辦學條件改善等實驗推進工作。

    （二）堅持科研先行，加強決策的科學性和對實驗工作的指導

    1、高中新課程實驗正確的決策、有效的培訓、有序的實施都有賴于科學研究。各級地方教育行政部門必須重視和加強普通高中新課程實驗項目的研究工作，為項目研究提供必要的經(jīng)費。省里將設立項目研究成果獎，激勵項目研究人員快出成果、出好成果。

    2、省項目研究組要認真學習《普通高中新課程方案》（實驗）和各科課程標準，積極跟進教育部項目組的研究，結合我省實際及時轉化研究成果。在此基礎上，為我省普通高中新課程實驗決策提供優(yōu)質服務，做好新課程的各項培訓工作，加強對高中學校實驗工作的指導，努力解決我省推進普通高中新課程過程中出現(xiàn)的難點和重點問題。

    3、各級教研、師訓部門和高等院校要充分發(fā)揮在普通高中課程改革實驗工作中的應有作用。全省各級教研部門，都要以學校為基點，以課改研究項目為中心，統(tǒng)籌安排各學科的教研活動，特別要重視抓好校本研修基地和項目樣本校。全省高等院校、師訓部門要積極投入普通高中課程改革，與教研部門通力合作，共同做好新課程實驗的師資培訓、項目研究和實驗指導工作。

    （三）加強跟進管理，搞好對普通高中課程改革實驗工作的督導評估

    省里將制訂《普通高中新課程實驗工作評估標準及評估方案》，在全省開展普通高中課程改革實驗示范校和特色校評估活動。市縣教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程實驗的專項調研和階段評估。全省每年將召開一次普通高中新課程實驗研討會，各學校要認真做好對本校實驗的自我評估，努力改進工作，不斷提高實驗水平。

    （四）加強輿論宣傳，營造有利于新課程實驗工作的良好氛圍

    各級地方教育行政部門和各高中學校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向學生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程實驗的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標、課程結構、課程內容、課程實施與課程評價，爭取廣泛的理解與支持，營造有利于課程改革的良好社會氛圍。

按照教育部關于普通高中課程改革實驗工作的總體部署，自2007年秋季入學的高一年級起，北京市普通高中全部進入課程改革實驗。為做好實驗工作，現(xiàn)根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關于普通高中新課程實驗工作指導意見》和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》，并結合北京市實際制定本方案。 一、指導思想和目標 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹國家教育方針，全面推進素質教育，立足北京市實際，借鑒國際和兄弟省區(qū)的有益經(jīng)驗，全面實施普通高中新課程方案，形成符合國家課程改革基本要求、具有北京特色、充滿活力的普通高中課程和教學體系，促進普通高中學生全面而有個性地發(fā)展，促進普通高中教師素質的整體優(yōu)化，進而促進普通高中教育教學質量的不斷提高，實現(xiàn)首都教育率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標。 ——全面檢驗并進一步修訂完善《普通高中課程方案（實驗）》和各學科《課程標準（實驗）》，研究探索在北京市不同地區(qū)、不同類型普通高中實施新課程的途徑，為全國普通高中新課程實驗工作提供有益的經(jīng)驗。 ——著力提高區(qū)縣和學校課程管理以及課程建設能力，形成開發(fā)和共享課程資源的機制。 ——積極開展教育教學改革，建立與普通高中新課程相適應的教育教學管理制度。 ——建立新的評價與考試制度，特別是與普通高中新課程相配套的高校招生考試制度。 ——促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高普通高中教師隊伍的整體素質。 ——優(yōu)化教育資源配置，引導普通高中走內涵式發(fā)展道路，注重辦學水平和教育教學質量的不斷提高，發(fā)揮普通高中的規(guī)模效益。 ——實現(xiàn)普通高中新課程的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)和造就首都現(xiàn)代化和和諧社會所需要的高素質勞動者及專門人才打下良好基礎。 二、基本原則 （一）結合實際，改革創(chuàng)新 實驗工作要緊密結合我國國情和北京市實際，吸收、借鑒國內外基礎教育課程改革的經(jīng)驗和教訓，創(chuàng)造性地實施普通高中新課程改革實驗。 （二）國家指導，分級負責 實驗工作要按照教育部的整體規(guī)劃和戰(zhàn)略部署，穩(wěn)步協(xié)調推進，并接受教育部的指導、評價和監(jiān)督。在市委市政府領導下，市教委作為北京市普通高中新課程實驗工作的首要責任者，負責制定北京市普通高中課程改革實驗工作方案，完善相關政策，全面統(tǒng)籌和指導區(qū)縣的實驗工作。區(qū)縣政府和教育行政部門負責本區(qū)縣實驗工作的具體組織與實施，為實驗工作方案的落實提供有力保障。各普通高中要在貫徹本方案的過程中創(chuàng)造性地實施新課程。 （三）區(qū)域規(guī)劃，分類指導 實驗工作應根據(jù)不同區(qū)域、不同學校的特點因地制宜地予以推進，既要積極進取又要實事求是。市、區(qū)縣教育行政部門要確定區(qū)域推進的規(guī)劃，關注并滿足不同類型普通高中的需要，指導各類普通高中全面實施新課程。 （四）以校為本，規(guī)范實驗 實驗工作要落實在全市每一所普通高中，給予學校充分而合理的實施新課程的自主權，激發(fā)每一所普通高中實驗工作的積極性和創(chuàng)造性，探索并建立“以校為本”的新課程實驗工作方式。同時要對實驗工作進行不同層面、不同形式的監(jiān)控、評價和反饋，以確保實驗工作符合教育部和北京市的要求，科學有效、規(guī)范有序地推進實驗工作。 （五）各方參與，通力合作 實驗工作要通過制度建設和廣泛宣傳，形成學校、社會和家長共同參與、通力合作的機制。要采取有利措施，運用多種形式，通過多種途徑充分宣傳普通高中新課程，使各方面人士都能關心、理解和支持實驗工作，營造一個良好的實驗工作氛圍。 三、組織領導 普通高中課程改革工作涉及面廣、政策性強、影響面大、社會關注度高。因此，必須加強對新課程實驗工作的組織與領導。 成立以主管副市長為組長的北京市普通高中課程改革實驗工作協(xié)調小組，辦公室設在市教委（下設各工作組），由市教委主任、主管副主任擔任辦公室正、副主任。同時建立由市教委、市發(fā)展改革委、市財政局、市人事局、市編辦、市委宣傳部等單位和部門參加的課程改革聯(lián)席會議制度，協(xié)調、研究有關工作，全市普通高中新課程實驗中的重大事項報請市政府同意。

普通高中課程改革是我國實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，必將對我國未來基礎教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的變革產生重大影響。海南省是經(jīng)教育部批準的首批進入普通高中課程改革的四個國家級實驗區(qū)之一。從2004年秋季開始，我校高一年級將全面進入新課程改革實驗階段。為了保證普通高中課程改革實驗的順利進行，根據(jù)國家教育部和省教育廳的有關文件精神，結合我校實際，特制定本實驗工作方案。


一、指導思想

    我校普通高中課程改革實驗的指導思想為：堅持以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹國家的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定》的精神，嚴格遵循《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》的相關規(guī)定，按照《中共儋州市委、儋州市人民政府關于教育改革與發(fā)展的決定》的相關要求，大力推進教育創(chuàng)新，積極推行個性化教育和自主性教育，扎實推進普通高中新課程實驗工作，促進我校的教育質量和辦學效益的進一步提高，在實驗中促進學生全面而有個性的發(fā)展，整體提升教師的專業(yè)水平。


二、目標與任務

    我校普通高中課程改革實驗的目標與任務為：
    1、完成對《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準〈實驗〉的驗證實驗，并通過實驗驗證，看其是否體現(xiàn)改革的基本理念，是否符合社會發(fā)展與科技進步的要求，是否切合本地教育教學的實際情況，為我國高中新課程的進一步修訂提供認識成果和實證經(jīng)驗。
    2、通過實驗驗證新教材的科學性和適用性，看是否達到課程標準所規(guī)定的各項要求，是否體現(xiàn)了課程設置上的新理念和課程改革的方向，為我國普通高中新課程教材的進一步修訂完善提供經(jīng)驗和研究成果。
    3、完成我?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》的制定和實驗，構建與高中新課程相適應的課程管理制度，創(chuàng)建富有鮮明特色的新的學校課程文化，創(chuàng)設有利于學生學習的課程實施環(huán)境，探索不同條件下實施新課程的有效途徑和方法，為新課程的推廣創(chuàng)造積累經(jīng)驗，提供示范。
    4、開發(fā)和建設在國家課程計劃框架內的校本課程，總結校本課程管理與開發(fā)的經(jīng)驗，構建富有本土文化特色的、有利于全面實施素質教育的、適應學生全面而有個性發(fā)展的基礎性、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。
    5、創(chuàng)新校本研訓制度，努力營造有利于引導教師創(chuàng)造性地實施新課程的環(huán)境，使新課程的實施成為教師專業(yè)水平不斷提升的過程。
    6、改革和完善評價標準與評價方法，既重視結果，又關注過程，促進形成性評價與終結性評價的有機結合，建立適應素質教育要求的發(fā)展性評價體系。


三、基本原則

    我校普通高中課程改革實驗遵循以下原則：
    1、解放思想、實事求是的原則
    普通高中課程改革是一項復雜而艱巨的任務，在推進課程改革實驗的過程中必然會遇到許多困難和來自各方面的阻力。因此，必須堅持解放思想、實事求是的原則。正確處理好破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實與理想等各方面的關系，在課程改革實驗中，一方面要始終堅持理論研究、調查研究、決策研究等，創(chuàng)造性地開展實驗工作，另一方面，要立足于本校的實際，保證新課程改革的健康發(fā)展，并最終實現(xiàn)課程改革的預期目標。
    2、全員培訓、改革創(chuàng)新的原則
    普通高中課程改革是一項開創(chuàng)性的工作，涉及到學校各方面、各層次的人員，其中有行政領導干部、教學管理和研究人員、教師、學生，同時還涉及家長和社區(qū)管理等。因此，在實施過程中必須堅持“全員培訓、改革創(chuàng)新”及“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則。通過制定周密的培訓計劃和扎扎實實地開展實驗工作，促進全體參與新課程改革的實驗主體產生教育理念與教育行為的轉變，做到教育理論與教育實踐的有機統(tǒng)一，努力在具體實驗過程中創(chuàng)造地開展工作，開創(chuàng)出課程改革嶄新而生動的局面。
    3、及時總結、交流推廣的原則
    教師和學生是課程改革實驗的主體，為了充分發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性，以保證課程改革實驗的高效益和高水平進行，必須在實驗過程中，努力為師生創(chuàng)造一個能經(jīng)常對話、及時交流推廣的平臺，營造一個注重自我反思、互動互助的研究氛圍。每學期要組織師生通過座談、對話、經(jīng)驗總結等進行廣泛的交流，重視對課改實驗信息的收集、篩選與整合，積極總結經(jīng)驗教訓，及時發(fā)現(xiàn)問題并經(jīng)研討解決，每年定期對課改所取得的成果、經(jīng)驗進行專題研討、經(jīng)驗總結、階段性成果的推廣，使課程改革始終在高參與性與積極能動的相互作用中得以順利實施和健康地開展。


四、組織領導

    為了使學校新課程實驗能有一個良好的開局，首當其沖的是學校校長、校各級行政部門，要本著高度重視、精心組織、加強管理，全盤統(tǒng)籌的精神，嚴肅認真開展各項工作。
    1、明確課程改革實驗領導小組職責及成員
    課程改革實驗領導小組的主要職責是組織、管理課程改革實驗，保證課程改革方案的順利實施，動員社會各方面力量關心、支持課程改革實驗工作，為課程改革實驗營造良好和諧的環(huán)境，為課程改革實驗提供一定的物質保障和政策支持。
    組長：謝興植
    副組長：劉海平  韓漢強  李誠康   
    成員：許玉山   李秀賢   符茂芳   謝麟呈   曾  良   陳  敏   

    2、課程改革實驗領導小組辦公室職責及成員
    課程改革實驗領導小組辦公室的主要職責是負責普通高中新課程實驗決策的執(zhí)行和普通高中新課程實驗的日常管理工作。
    主任：劉海平
    副主任：許玉山
    成員：陳  敏   曾  良   吳慧玲   譚德章   張健福

    3、課程改革領導小組下設六個實驗項目工作小組
    （1）高中新課程“學校課程方案的形成、學生選課方案的形成、學生選課指導與教學實施”項目工作組： 
        組長：許玉山
        成員：科組長和高一年級各學科備課組長。
    （2）高中新課程“校本教研與教師專業(yè)發(fā)展”項目工作組。
        組長：曾  良
        成員：學校各學科組長    各年級組長
    （3）高中新課程“課程資源開發(fā)與利用”項目工作組：
        組長：陳  敏  
        成員：學校各學科組長
    （4）高中新課程“綜合實踐活動的實施與管理”項目工作組
        組長：吳慧玲  
        成員：杜建玉  黃  亮  朱遠舵  李瑞富
    （5）高中新課程“評價研究與學生評價改革”項目工作組
        組長：譚德章
        成員：高一年級備課組長和班主任
    （6）高中新課程“傳播與社會理解”項目工作組
        組長：張健福
        成員：高一年級組長和班主任。


五、主要實驗內容

    1、驗證實驗
    （1）解讀、使用、驗證和評價《普通高中課程方案（實驗）》和各學科新課程標準。
        ①通過集中培訓、專題討論、案例分析等形式，研究并把握《普通高中課程方案》（實驗）和各學科新課程標準的內容和特點，明確課程改革的方向。
        ②正確理解和運用《普通高中課程方案（實驗）》和新課程標準，并指導新教材的教學。
        ③通過解讀《普通高中課程方案（實驗）》和新課程標準，對其做出科學的評價，并書面提出修改、完善的建議。
    （2）解讀、試教和評價各學科新教材。
        ①在省、市教研部門的組織協(xié)調下，充分發(fā)揮骨干教師的作用，采取專題研討、重點突破、協(xié)作攻關等方法，正確理解新教材所體現(xiàn)的培養(yǎng)目標，整體把握教材的構建體系。
        ②根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》和新課程標準的具體要求，結合學生的學習生活實際，科學、合理、系統(tǒng)地處理和運用新教材，使之成為適合具體學情的最優(yōu)化的教學內容。
        ③采取靈活多樣的形式，及時處理好新教材試教過程中出現(xiàn)的各種問題，認真做好有關實驗資料的記錄、整理、歸檔、反饋、總結等工作，對各學科新教材做出科學評價，并提出修訂、完善和發(fā)展新教材的建議，及時總結課程改革的經(jīng)驗，為推廣課程改革實驗成果提供操作性較強的思路和模式。

    2、探索實驗
    （1）校本課程的管理和開發(fā)
        ①依據(jù)黨的方針政策、國家和地方課程計劃、學校辦學思想和學生自身發(fā)展的需要，整合并利用社區(qū)、學校的課程資源，設計并開發(fā)出可供學習選擇、突顯學校辦學特色、有利于學生個性發(fā)展需求與教師自身發(fā)展的校本課程。
        ②展示開發(fā)和建設地方課程、校本課程的成果，通過結題報告等形式總結、構建三級課程管理體系的經(jīng)驗。
    （2）開展新課程體系下的專題實驗與研究：
        ①新課程背景下的學校教學管理模式的研究；
        ②新課程背景下的教、學方式轉變的研究；
        ③新課程背景下教師研訓模式的研究；
        ④新課程背景下教師教學個性形成的研究；
        ⑤新課程背景下學校文化建設的研究    
    以上課題實驗研究，以課題立項方式操作，以實驗報告、教育經(jīng)驗總結或教育教學論文、課堂教學實例、成功的教育教學方案等方式展示和推廣。

    （3）構建有利于實施素質教育的評價體系實驗。
    充分發(fā)揮教育教學評價的導向作用，正確把握評價的發(fā)展性功能，多元性的評價主體、全面性的評價對象，民主的評價過程，科學的評價方法，多樣化的評價方式，激勵性的評價結果等評價原則，制定教育教學評價標準，采取多種評價方式方法，探索有利于實施素質教育教學評價模式，構建發(fā)展性的學校評價體系，并以結題報告等形式呈現(xiàn)實驗成果。


六、周期與步驟

    1、實驗驗證與推廣的周期為3年
    （1）2004年9月--2005年7月為高中一年級全面實驗、研究、總結階段；
    （2）2005年9月—2006年7月為高中一、二年級在第一年實驗、在總結、反饋、矯正的基礎上繼續(xù)深入開展實驗階段；
    （3）2006年9月---2007年7月為高中各年級全面開展實驗階段。
    （4）2007年8月—2007年12月為總結實驗經(jīng)驗，展示并推廣實驗成果階段。

    2、實驗步驟
    本實驗分三個階段進行
    （1）準備階段（2004年4月—2004年8月）
    4月—7月制定實驗工作方案，擬8月份定稿；
    成立課程改革實驗工作領導小組及辦公室等組織機構；
    選派部分校級領導、教學管理部門的中層干部、各學科骨干教師，參加國家級、省級通識培訓和學科培訓；
    組織全校教師實行全員校本培訓；同時組織高一年級的實驗教師參加省級新課程培訓；
    加大普通高中課程改革宣傳力度，利用廣播、張?zhí)麢凇鲉蔚韧緩?，對學生和家長等有關人員開展廣泛而深入的宣傳活動。

    （2）實施階段（2004年9月—2007年7月）
    從普通高中一年級起，開展有關學科的新課程標準試用和新教材試教實驗。
    進行地方和校本課程的開發(fā)，構建國家、地方的校本三級課程體系的實驗研究。
    開展以全校教師為培訓對象的校本培訓，落實新課程的后續(xù)跟進培訓。
    開展課程改革實驗的專項研究，記錄階段性檢測的有關數(shù)據(jù)，整理反映新課程標準和新教材實驗的資料，總結階段性實驗和研究的成果。

    （3）總結、展示階段（2007年8月---2007年12月）
    ①對三年課程改革實驗進行終結性評價，寫出驗證分析報告和修訂、完善新課程標準、新教材的建設性意見。
    ②寫出專項實驗和研究的結題報告，對實驗班級和學生的素質發(fā)展狀況進行科學評價，撰寫專項實驗和研究報告；
    ③匯編所開發(fā)的地方課程、校本課程的文本資料；
    ④總結三年來實驗的主要科研成果，匯編實驗科研成果專集，做好優(yōu)秀實驗成果的經(jīng)驗的推廣工作。


七、重點工作

    1、新課程培訓工作
    （1）新課程實驗堅持“全員培訓”和“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，全體教職員工在新課程實驗實施前必須全部參加校本新課程培訓；其中實驗教師還必須參加省一級的學科培訓。
    （2）高中新課程培訓內容包括通識培訓、各學科課程標準培訓和學科教材培訓。通過培訓，了解課程改革的背景、目的、意義、目標和運用方式等；提高對課程改革重要意義的認識，轉變教育教學觀念，提高對新課程的適應能力；正確理解和把握《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準以及新教材的體系，提高實施新課程改革的能力和實效性，從而整體提高教師的思想、業(yè)務素質。在培訓中采取主體參與、任務驅動和案例分析等培訓方式，充分調動每一位受訓者的積極性和主動性，提高培訓的針對性和實效性。

    2、教材管理與課程資源建設
    （1）根據(jù)上級有關規(guī)定，我市統(tǒng)一選用人教版教材為實驗教材。
    （2）要高度重視課程資源的開發(fā)利用，充分挖掘校內外各種課程資源，加強網(wǎng)絡課程資源的建設和利用，并做到與兄弟學校校際間資源互惠共享，加強科研部門和職業(yè)學校在師資、設備、場所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機制。

    3、學校課程計劃的制定和新課程的實施
    （1）根據(jù)省教育廳出臺的《普通高中學校課程計劃編制及學生選課指導意見》的要求，根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準及省里的指導意見，結合本校的基礎條件，突出優(yōu)勢、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設置，制定出能尊重學生個性差異與選擇的、有利于學生特長潛能發(fā)揮的課程計劃表。
    （2）根據(jù)省教育廳出臺的《普通高中學校課程計劃編制及學生選課指導意見》的要求，建立并不斷完善學生選課制度，加強對學生選課的指導，正確引導學生認識自己、了解社會、規(guī)劃未來，在選課范圍上要盡可能滿足學生選課需求和發(fā)揮資源效益，在選課程序上要體現(xiàn)學生主體參與、教師和家長共同參與，在科目設置和課時安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學校正常的教育教學秩序。選課指導教師要以高度負責的精神，深入了解學生，并與學生及其家長進行積極的溝通，建立相對固定而長久的聯(lián)系，對學生如何選擇適合的課程給予有效的指導和幫助。
    （3）要積極探索行政班、教學班教學組織管理形式。以行政班為單位對學生進行管理及開展班、團活動，確實加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識；同時，在實踐中摸索新課改條件下班級管理的相關模式，解決好“走班制”教學給學校常規(guī)管理帶來的問題，確保學校正常的教育教學秩序。
    （4）要建立以校為本的教學研究和培訓制度，及時解決教師實施新課程中遇到的困難和問題。要探索適應學生選擇、基于課程模塊的教學模式，要在選修課的開設與教學中，開辟有創(chuàng)造性的新路子，并為促進教師個人的實踐與反思、教師之間的合作與交流，獲得多種形式的專業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師養(yǎng)成反思教學的職業(yè)習慣，形成有利于引導教師創(chuàng)造性實施新課程的環(huán)境，使新課程的實施過程真正成為教師專業(yè)水平提升的過程。

    4、建立科學的高中教育評價體系
    （1）建立學業(yè)成績評定、學分管理成長記錄、綜合素質評價相結合的綜合評價方式。根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實驗操用、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。
    （2）學分管理是普通高中新課程的重要特征，學分認定成為普通高中學校和教師的重要工作內容。我們要根據(jù)普通高中新課程的要求，依照省廳方案，結合學校實際，建立科學、合理、規(guī)范的學分管理制度。
    （3）以普通高中新課程實驗為契機，形成學校自評與他評互動與促進的機制，引導家長和社會關注教育并參予教育評價，逐步創(chuàng)造有利于學生健康成長、和諧發(fā)展，有利于教師專業(yè)成長，有利學校不斷進步的良好環(huán)境條件。同時，利用國家將在高中新課程實驗區(qū)啟動國家級示范高中評估工作的契機，在學校的辦學理念和發(fā)展規(guī)劃、學校組織與管理、課程實施、教師隊伍建設、學生發(fā)展、學校環(huán)境與辦學條件、學校與社區(qū)等方面朝省級示范高中的目標邁進。


八、保障措施

    1、加強領導，做到“三個到位”
    普通高中課程實驗是一場觸及基礎教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎教育領域實踐“三個代表”思想，為全面建設小康社會打好人才基礎的具體表現(xiàn)，新課程改革實驗工作，必須要加強領導，切實做到“三個到位”：
    （1）責任到位。校長是第一責任人，校領導要親自抓高中課程改革實驗，實驗領導小組成員及各項目組成員明確分工，各司其職，實驗教師親力親為，全校教職員工達成共識，通力合作，形成實施普通高中新課程實驗的合力。
    （2）政策到位。學校各職能部門在調查研究、廣泛征求各方面意見的基礎上，制定并落實好保障和促進普通高中新課程實驗的相關政策、制度。
    （3）經(jīng)費到位。確保每年從學校的經(jīng)費中劃撥專項經(jīng)費用于高中新課程實驗的培訓、項目研究、實驗總結推廣等。

    2、堅持科研先行，加強決策的科學性和對實驗工作的指導
    （1）為了保證高中新課程實驗的正確決策、有效的培訓、有序的實施，學校教學教研管理部門必須加強和重視高中新課程實驗項目的研究工作，發(fā)揮學校骨干教師和學科骨干的作用，形成以教研促發(fā)展的良好學術氛圍。
    （2）各項實驗項目工作組要認真學習、領會《普通高中新課程方案（實驗）》和各學科課程標準，積極開展相關項目的研究，結合我校實際積極轉化成研究成果。為學校高中新課程實驗決策提供優(yōu)質服務，協(xié)助做好新課程的各項培訓工作，加強對我校新課程實驗的指導，努力解決我校推進高中新課程過程中出現(xiàn)的難點和重點問題。
    （3）建立、完善并落實校本研訓制度，堅持基于學校，在學校中及為了學校的校本研訓原則，以新課程改革研究項目為中心，統(tǒng)籌安排各學科的教研活動，積極創(chuàng)設一個開放的、民主的、科學的學術氛圍，真正做到以教帶研，以研促教，教研三位一體，讓教師真正走進新課程，與新課程一同成長。
    （4）加強項目樣本校建設，充分發(fā)揮項目樣本校的示范作用。
    我校是“高中新課程理解與社會傳播”的項目樣本校。我校要對“高中新課程理解與社會傳播”項目開展重點實驗與研究，制定相關實驗研究方案，定期進行樣本項目實驗研究的總結反思、經(jīng)驗交流、觀摩研討活動，在課改實驗中采取“強強聯(lián)合”或優(yōu)勢互補等策略，攻克實驗中的重點、難點問題。認真進行階段性總結，推廣實驗經(jīng)驗，充分發(fā)揮項目樣本校的示范和帶動作用。

    3、加強跟進管理，做好改革實驗工作的監(jiān)督評估。對照省廳出臺的《普通高中新課程實驗工作評估標準及評估方案》，認真做好自評，切實接受他評，把評估過程作為實驗改進與建構過程。

    4、加強輿論宣傳，營造有利于新課程實驗工作的良好氛圍。以各種媒體為載體，向教師、學生及其家長和社會廣泛深入地宣傳高中新課程實驗的重大意義，宣傳高中新課程的目標、課程結構、課程內容、課程實施與課程評價，尤其要重視課程評價改革的宣傳工作，課程評價對課程實施起著導向和質量監(jiān)控作用，是課程改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)。做好輿論宣傳工作才能爭取廣泛的理解與支持，營造有利課程改革的良好社會氣氛，促進高中課程改革實驗健康順利地發(fā)展。

    新課程實驗推廣工作是我國基礎教育戰(zhàn)線的一場深刻的變革，也是進一步推進我國教師教育事業(yè)發(fā)展，更好地為基礎教育服務的重要契機。在新課程實驗的推廣中，我校要充分發(fā)揮教師教育機構在新課程培訓中的作用。我校處在第一線的教育工作者要了解、研究和服務于基礎教育改革，增強新課程實驗工作的責任感和使命感。與此同時我校各級行政管理部門要高度重視，充分調動各方面積極性、主動性和創(chuàng)造性，整合各方面的力量，確保新課程實驗工作各項目標任務的順利完成。

2004年9月，我省將作為全國首批實驗區(qū)進行普通高中新課程實驗。為做好我市新課程實驗工作，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中新課程實驗指導意見》和省、市《普通高中新課程實驗工作方案》，結合我市實際，制定本方案。    
    一、指導思想與目標任務    
    1.指導思想。全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，繼承和發(fā)揚近年來普通高中教育教學改革的成功經(jīng)驗，借鑒本市及兄弟縣市區(qū)義務教育階段課程改革的有益做法，立足我市實際，大力推進教育創(chuàng)新，構建富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的普通高中新課程體系，為培養(yǎng)和造就大批高素質的勞動者和能適應21世紀的專門人才、創(chuàng)新人才奠定堅實基礎。
    2.目標任務。（1）實施并驗證《普通高中課程方案（實驗）》、各學科課程標準和實驗教材，提出修訂意見和建議，為完善普通高中新課程體系提供實踐依據(jù)。（2）探索實施新課程的有效途徑和方法，為新課程的推廣積累經(jīng)驗。（3）構建與普通高中新課程方案相適應的教育教學管理體系，探索新課程背景下全面提高教育教學質量的途徑、方法，構建新的學校管理體制和教學管理模式。（4）提高教師開發(fā)課程和挖掘課程資源的能力，建立學校內和學校之間課程資源的開發(fā)和共享機制。促進學校課程建設、課程管理能力的提高，使學校形成充滿活力、與時俱進的有各自特色的課程體系。（5）建立以校為本的教研制度和培訓制度，全面提高普通高中教師的整體素質，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師可持續(xù)發(fā)展和終生學習的能力，促進學校學習型組織建設。（6）轉變學生的學習方式，實現(xiàn)“三個維度”目標的有機融合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面而有個性的發(fā)展。（7）探索并建立新的評價與考試制度。嘗試構建符合素質教育思想的評價內容和標準，嘗試新的評價方法，逐步形成促進學生發(fā)展的評價體系。積極探索對學校和教師的評價改革，嘗試建立教育行政、教研、科研以及校長、教師、學生和社會各方面共同參與的促進教師不斷提高的評價制度和促進學校、課程不斷發(fā)展的新機制。    
    二、實驗規(guī)模    
    2004年全市所有普通高中高一年級學生全部進入課改實驗，約450余名教師和6000多名學生進入新課程，并逐年增加實驗年級，至2006年，高中三個年級全部實行新課程。實驗教師共約1400余人，實驗學生近2萬人。    
    三、基本原則    
    1.繼承借鑒與改革創(chuàng)新相結合的原則。在繼承普通高中教育教學改革發(fā)展經(jīng)驗的基礎上，充分借鑒義務教育階段課程改革的有益經(jīng)驗，用積極的態(tài)度開展高中新課程實驗工作；要堅持開拓創(chuàng)新的原則，在實踐中大膽改革、積極進取，充分發(fā)揮主動性和自主性，創(chuàng)造性地實施新課程。   
    2.行政指導與以校為本相結合的原則。學校是新課程實驗的基地，校長是學校實施新課程的第一責任人，教師是課程改革的主力軍，學生是課程改革的重要參與者；教育行政部門是課程改革的領導者、組織者、指導者、協(xié)調者和服務者。堅持行政指導與以校為本相結合的原則，充分尊重和發(fā)揮學校的積極性和創(chuàng)造性，賦予學校合理而充分的課程自主權。
    3.整體推進和分類指導相結合的原則。2004年，普通高中學校起始年級整體進入課改，同步推進；關注并滿足不同學校的需要，實施分類要求和指導，因地、因校制宜，開展實驗工作。
    4.資源共享和社會參與相結合的原則。建立教育資源共享機制，實現(xiàn)區(qū)域范圍內高中校際間以及高中學校與職業(yè)學校、中專中技、科研院所等在信息資源、師資、設備、場所等方面的共享；大力宣傳高中新課程，建立與家長、社會的對話、協(xié)商制度，調動社會力量參與課程資源的開發(fā)，形成全社會理解、支持、參與高中新課程建設的機制。    
    四、實驗進程   
    （一）準備階段（2003年11月－2004年9月）    
    1.制定《肥城市普通高中新課程實驗工作方案（討論稿）》，各高中學校制定具體工作方案。    
    2.召開全市普通高中新課程實驗工作啟動會議。    
    3.充實調整課改領導小組及其辦公室、指導小組及其辦公室、課改信息中心，各高中學校成立課改有關機構。   
    4.完成有關課程改革研究課題的立項和研究方案的編制工作，為課改提供專業(yè)支持。    
    5.對普通高中學校骨干教師特別是有科研能力的教師進行摸底調查，組建實驗工作骨干隊伍。    
    6.選派骨干人員參加國家級、省市級培訓，組織實驗教師、學校管理人員、教育行政干部、教研、科研人員進行崗前培訓和校本培訓。    
    7.制定保障普通高中新課程實驗的各項規(guī)范性文件及配套管理制度。    
    8.確定樣本聯(lián)系學校，進行課改有關研究的試點。    
    9.為高中學校提供各種版本的實驗用教材，組織教師提前感知新教材。    
    10.組成教材選用委員會，選定實驗教材。    
    11.根據(jù)高中課程方案要求和學校實際，啟動學校課程的開發(fā)工作。    
    12.爭取財政經(jīng)費支持。    
    13.研究各學科新課程實驗的具體辦法，組織骨干教師開發(fā)部分體現(xiàn)新課程理念的高中教學案例。    
    （二）實施階段（2004年9月-2007年7月）        
    1.在2004年9月入學的高一年級實施新課程，并逐年增加實驗年級。    
    2.對課程標準、學科教材進行驗證，對學校的各項管理制度進行驗證和修訂。    
    3.構建有特性的課程體系，提高課程建設和課程管理能力；進行教學方式和學習方式的改革，提高課程實施能力；落實校本教研制度，在校本教研中實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展；探索評價與考試方式的改革，保障新課程的順利實施。    
    4.落實實驗反饋制度，定期收集實驗信息，做好課改信息收集、記錄和整理歸檔工作。    
    5.對高中學校進行分類指導和具體指導。    
    6.定期舉辦校長論壇、教師論壇，不定期舉辦課改研討會。    
    7.定期組織課改工作調研，定期召開課改經(jīng)驗交流會。    
    8.舉辦課改開放活動，進一步發(fā)揮好好《肥城課改》的作用。做好教育網(wǎng)和高中學校的掛接，加強交流，實現(xiàn)教育資源共享。    
    9.不定期對樣本聯(lián)系學校進行專業(yè)支持評估，定期召開課改調度總結交流會議，對各高中學校的課改工作進行評估，逐步評估示范性普通高中，隨時對課改優(yōu)秀成果、先進單位和個人進行表彰。    
    10.對實驗教師每年進行兩次學科教材培訓。對新增實驗年級的教師進行崗前培訓。    
    11.撰寫實驗年度總結報告。   
    （三）總結階段（2007年7月-2007年9月）    
    1.對各學科課程標準和實驗教材的實驗情況進行終結性總結，形成實驗分析報告，提出完善課程標準、修訂新教材的建設性意見。    
    2.對高中新課程下的各項教育教學制度進行修訂、完善。    
    3.總結新課程實施的基本做法和經(jīng)驗，為新課程的推廣提供經(jīng)驗。    
    4.總結課程建設和課程管理基本經(jīng)驗，撰寫總結報告。    
    5.總結課程改革師資培訓和教師繼續(xù)教育工作，寫出總結報告。    
    6.總結實驗過程中的各項成果，編輯下發(fā)《肥城市課程改革教科研成果集錦》。    
    7.召開課程改革總結表彰大會，對課程改革中做出突出貢獻的單位、個人進行總結表彰。    
    五、推進措施    
    1.加強新課程培訓。堅持全員培訓，“先培訓后上崗，不培訓不上崗、培訓不合格再培訓”的原則，確保實驗教師、學校管理者、教研員、教育行政人員全部參與新課程培訓。要把崗前培訓與校本培訓有機結合起來，并以校本培訓為主。崗前培訓內容主要包括：通識培訓、學科課程標準和教材（含案例）培訓、崗位培訓，除參加國家級和省、市級培訓外，校本培訓應持續(xù)于實驗過程的始終，由學校具體組織實施。要把新課程培訓與業(yè)績考核、評優(yōu)晉級掛鉤，并成為教師繼續(xù)教育的重要內容。教研室要經(jīng)常深入學校加強指導，并對培訓內容和質量進行評估和監(jiān)控。    
    2.重視教材選用和課程資源建設。市教育局成立由教育行政人員、教研人員、校長、教師和家長組成的教材選用委員會，負責選用全市范圍內高中學校的必修課教材；各高中學校要組成相應的教材選用委員會，負責地方課程的選用和其它選修課教材。要堅持公平、公正、公開的原則，按照規(guī)范的程序操作。要高度重視課程資源的開發(fā)利用，將其納入課程建設總體規(guī)劃；要把教師隊伍建設及專業(yè)化發(fā)展作為開發(fā)和利用課程資源的突破口和生長點，努力引導和組織教師開發(fā)符合我市實際、富有個性特色的校本課程；并通過課程資源提高教師的綜合素質，提高教師終生學習和自身可持續(xù)發(fā)展與提高的能力；要充分挖掘和有效利用包括網(wǎng)絡資源在內的各種校內外課程資源，建立課程資源的協(xié)調和共享機制。
    3.創(chuàng)新學校管理制度。改革不適應高中新課程實施的規(guī)章制度，積極進行制度創(chuàng)新，逐步建立與新課程相適應的學校管理制度。建立并逐步完善學生咨詢制度特別是選課指導制度，編制學生選課指導手冊，加強對學生選課的指導；教師有指導學生選課的責任，并與學生建立固定而長久的聯(lián)系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助；要逐步實行導師制，引導學生正確認識自己，了解社會，規(guī)劃未來。學校要根據(jù)學生的選課情況適時調整學校的課程設置方案，形成有特色的課程體系。要積極探索行政班、教學班相結合的組織管理形式及相關制度，以行政班為主對學生進行管理，開展班團活動等其它集體活動，加強集體教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識。
    4.建立研訓一體的校本教研制度。高中學校要在教研部門的指導下，建立校本教研制度，逐步打破傳統(tǒng)的學科教研組模式，建立以課題為紐帶的彈性課題組，以加強不同學科教師之間的交流，促進學校學習型組織建設。教研部門要加強對校本教研活動的指導，保證校本教研活動的實效。校長要為教師個人的實踐和反思、教師之間的合作和交流以及獲得多種專業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師在新課程中不斷成長。
    5.對學校實行分類要求和指導。根據(jù)普通高中學校的辦學條件、師資力量、教學理念、教學水平、教改水平、教改成果等因素，實行分類要求和指導。對能夠開齊開好必修課和學生需要的選修課的學校，重點指導其開發(fā)好校本課程，幫助和引導其積極探索新課程下各學習領域、科目、模塊教學的規(guī)律，并推廣應用到其他學校中去；對能夠開齊開好必修課并逐步開好選修課的學校，充分協(xié)調利用優(yōu)秀教師資源，重點指導和幫助其建設好選修課師資；對能夠開好必修課和逐步開好部門選修課或一時不能開好選修課的學校，實施重點幫助、教師借調、互相交流等形式逐步解決其選修課教師短缺的問題。要指導各類學校共享新課程實驗過程中的成功經(jīng)驗和做法。
    6.改革評價與考試制度。建立與新的高考方案相接軌的考試與評價制度。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；學業(yè)成績實行學分制管理，高中學校要按照課程標準要求，探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內學分認定的規(guī)則和程序；要根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。要建立以促進教師反思為主、使教師專業(yè)不斷發(fā)展的評價體系。要對高中學校教育質量進行監(jiān)控，建立示范性高中評估制度，形成學校自我評價與外部評價的互動與促進機制，引導學校圍繞辦學理念和發(fā)展規(guī)劃、學校組織與管理、課程實施、教師隊伍建設、學生發(fā)展、學校環(huán)境與辦學條件以及學校與社區(qū)等方面進行經(jīng)?；?、制度化的自我評價。
    7.加強專業(yè)支持和實驗重難點工作的研究。聘請省內外課改專家，組建全市高中課改專業(yè)支持組織；依托省市有關高校和相關教科研機構，成立基礎教育課程研究機構及相關課題組，發(fā)揮其研究指導和服務作用。高中學校應主動同該研究機構、教研、科研部門、課改專家取得聯(lián)系，共同形成推動課改的專業(yè)咨詢和指導網(wǎng)絡。要舉辦校長論壇、教師論壇等各類研討會，加強校際之間的交流與溝通，形成課改的合力。
    8.給予充足的條件保障。要建立外聘兼職教師及教師聯(lián)校上課的制度，要根據(jù)新課程要求，改善或改造學校規(guī)劃布局和硬件設施，特別要重視圖書館、實驗室的改造，大力加強城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的建設，并與泰安教育信息中心掛接，實現(xiàn)網(wǎng)上教育資源共享。要安排課改專項經(jīng)費，保證課改實驗工作的順利開展。要合理規(guī)定實驗教師工作量，大力表彰在課改實驗工作中做出突出成績的集體和個人，調動實驗教師積極性。要充分利用政府機構、教育組織、學術團體、各類新聞媒體等，廣泛宣傳高中課程改革的意義和目標，營造社會各界關心、支持課程改革的良好氛圍。高中學校要充分發(fā)揮家長委員會、家長會、辦學委員會等組織的作用，建立與社會、家長的協(xié)商、對話制度，取得家長和社會的理解和支持。    
    六、組織領導   
    1.成立由分工副市長任組長，教育、財政、人事、物價等部門負責同志任成員的普通高中新課程實驗領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調、組織和領導實驗工作的開展。
    2.成立由市教育局局長任組長，督導室、辦公室、研究室、普教科、教研室、體衛(wèi)藝辦、計財科、儀器站等教育局有關科室負責人及各高中學校校長為成員的普通高中新課程實驗工作小組，研究制訂我市的具體實施意見，負責我市新課程實驗的具體組織、指導與實施。深入學校，指導學校全面落實上級教育行政部門的意見精神，建立樣本學校聯(lián)系制度，與省、市相關課改研究中心進行對接，形成在學校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的工作機制；要通過實驗，指導學校逐步建立起與高中新課程相適應的學校管理制度；加強對校本課程的開發(fā)指導并協(xié)調聯(lián)校開發(fā)，建立包括教師資源在內的課程資源協(xié)調和共享機制。
    3.成立若干學科研究小組和課題研究小組，成員由教研室教科研人員、實驗學校業(yè)務校長、骨干實驗教師組成。各學科研究小組負責本學科實驗的整個過程管理，并帶領廣大教師做好課改實驗中的教育教學工作。各課題研究小組負責各單位相應課題的實驗工作，制定子課題的實驗工作規(guī)劃和具體的工作計劃，并落實實施，及時積累經(jīng)驗，加強各學校之間的交流與協(xié)作，推廣實驗成果。
    4.各高中學校成立相應的新課程實驗領導小組、工作小組、學科研究和課題研究小組，健全辦事機構，落實實驗管理的各項工作。學校是新課程的具體實施者，要在教育行政部門的指導下，立足學校實際，注重創(chuàng)新，嚴格執(zhí)行有關政策，逐步建立起適應新課程的學校管理制度，并不斷完善，抓好落實。組織指導教師學習新課程、研究新課程，全面落實高中課程方案。

 

為了貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，我校作為浙江省新課程實驗第一階段樣本學校，根據(jù)浙江省教育廳對普通高中新課實驗的部署和要求，為保證普通高中新課程實驗工作的順利進行，結合我校實際，制定新課程實驗第一階段工作方案。

一、實驗工作的指導思想

實驗工作以教育的“三個面向”和“三個代表”的重要思想及“科學發(fā)展觀”為指導思想，在教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的指導下，從本校實際出發(fā)，借鑒已開展課改實驗學校的有益經(jīng)驗，積極大膽，創(chuàng)造性地實施課程改革試驗工作，構建充滿活力，富有創(chuàng)新的普通高中新課程體系，全面提高教育教學質量和水平，促進教師專業(yè)成長，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，為國家培養(yǎng)和造就大批高素質的勞動者和專門人才奠定基礎。

二、實驗工作的目標任務

   1、確保教育部《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中各學科課程標準（實驗）》、《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案（試行）》在我校全面實施。

2、從我校實際出發(fā)，發(fā)揮校本優(yōu)勢，積極探索新課程實驗的有效方式和途徑，為全省新課程的實驗提供有益的經(jīng)驗和可借鑒的模式。

3、推進基于新課程標準下的課堂教學改革和教學方式、學習方式的轉變，構建與新課程相符合的教育教學規(guī)范管理制度。

4、建立新課程理念下學生發(fā)展性評價制度和教師教學水平、業(yè)績的監(jiān)測體系，實施目標多元、方式多樣、過程與結果并重的綜合評價制度。

5、以新課程實驗為契機，改革與完善校本培訓制度，促進教師專業(yè)成長，打造一支政治素質高、業(yè)務過硬的教師及行政管理隊伍，把我校建設成以內涵發(fā)展為主、個性突出、特色鮮明可持續(xù)發(fā)展的學習型組織。

三、實驗工作的基本原則

   1、與時俱進原則

充分認識到實施普通高中新課程方案的重要性和緊迫性，使每位教師與學生把新課程實驗轉化為個人的自覺行動，以高度的責任感 、崇高的使命感及主人翁的姿態(tài)做好新課程方案的實施工作。

2、求真務實原則

充分考慮到課程實施中會遇到的各種困難和問題，本著實事求是的原則，不回避、不遮掩，求真務實的做好課改實施工作。

3、科研引領原則

把課程實施遇到的問題和困難作為研究課題，大膽探索、積極實驗，開展各級各類教科研活動，向科研要質量、要效益，使我校的教師隊伍發(fā)展為研究型的學者組織。

4、以校為本原則

結合我校實際，充分挖掘本校潛在的課程資源，積極探索在學校層面實施新課程的有效途徑和運行方式，切實做到“以校為本”。

四、實驗工作的程序

   1、組織機構

課程改革工作涉及面廣、影響大。因此，必須加強對新課程實驗工作的組織和領導，同時應該充分認識到教師是新課程實驗的具體實施者和主要實踐者，校長是學校實施新課程的第一責任人。為此，學校成立以校長為組長的課程改革領導工作小組，下設專業(yè)指導委員會。專業(yè)指導委員會，由分管教學的副校長任主任、教務處、教研處、政教處、各學科主任、高一年級主任及高一教研組長任組員，具體負責新課程各學科、學生管理實驗方案的指導與實施，同時擔任學生的選課指導。

（1）課程改革領導工作小組

組  長：高亞軍

副組長：郭萬里

秘書長：樓松年

成  員：壽才明、斯克良、單榮耀、呂潮陽、諸才章、丁國君、何江衛(wèi)

     章年海

（2）專業(yè)指導委員會

主  任：郭萬里

副主任：壽才明、斯克良、樓松年、章年海、諸才章

組  員：呂潮陽、丁國君、滕世群、何江衛(wèi)、孔小明、鄭建偉、封占萍、萬蒙芳、胡安文、徐  禎、林根清、黃文明、莊金友、王少華、徐建中、王  勤、宋佩香、徐  羊、趙志芳、黃海濱、劉美獻、沈濱富、傅賓存

2、工作進程

（1）考察培訓、理論學習

①2004年11月組織教師學習新課程相關資料，組織了新課程背景下教師發(fā)展的論壇。

②2005年10月組織教師學習《普通高中課程標準》。

③2005年12月邀請人教社專家、省教研室方紅峰副主任作新課程實驗的專題報告。

④2004年11月組織學科主任赴課改區(qū)海南省實地考察學習。

⑤2006年5月—8月，學校安排教師參加國家級、省級、市級和校本各種新課程實驗培訓。

⑥2006年8月學校高一全體教師進行新課程實驗校本培訓。

⑦2006年11月擬組織學科主任赴新課程實驗區(qū)考察學習。

（2）制度建設

①2006年8月制訂出以2006級學生為預設群體的新課程開設計劃。

②2006年8月完成制訂“學分認定工作方案”。

③2006年8月完成修訂“綜合實踐活動課程實施方案”。

④2006年8月完成制訂“教師專業(yè)發(fā)展及評價培訓方案”，構建教師發(fā)展性評價體系。

⑤2006年9月初，正式開始基于模塊教學的新課程實驗。

⑥2006年11月開展實施“課堂教學創(chuàng)新”課程教學大型觀摩活動。

⑦2006年12月完成制訂“金華一中選課制度”，編制完成《金華一中學生選課指導手冊》。

⑧2007年1月完成第二學期開設的選修課的選課工作，確定教學班的輔導員、教室及編制個性化的課程表。

⑨2007年1月新課程實驗學期工作總結。

⑩2007年2月完成學期學分認定工作。

112007年2月完成制訂基于新課程的、科學的學校發(fā)展規(guī)劃。

五、實驗工作的分工

學校各部門應在學校課程改革領導小組的領導下，專業(yè)指導委員會的協(xié)調下，在新課程實驗中分工協(xié)作、密切配合，按時保質地完成好各項任務。

1、教務處

①按照教師培訓方案組織實施教師培訓；②根據(jù)學校課程設置方案配備教師，開設課程；③統(tǒng)計學生選課信息，編制各種課程表；④召集專業(yè)指導委員會成員，討論并編制學生選課指導手冊；⑤制訂“學分認定方案”；⑥根據(jù)學分認定指導意見指導教師評定學生學業(yè)成績；⑦修訂“綜合實踐活動課程實施方案”；⑧指導教師記錄學生課程修習情況，積累學生成長記錄素材；⑨指導學校信息中心工作，加強學生信息化建設，為新課程實驗服務；⑩組織教師、行政人員、學生進行教師評價；11組織師生開發(fā)和利用校本課程資源。

2、教研處

①提出新課程實驗的教師培訓方案；②起草新課程條件下的課程管理、課程評價的建議；③構建教師發(fā)展性評價體系；④組織教師對新課程實驗中遇到的重點問題進行課題研究；⑤對各科的學分認定、學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價體系提出指導意見⑥組織師生開發(fā)和利用校本課程資源。

3、政教處

①提出學校建立行政班與教學班相結合的教學管理體制的方案；②指導年級主任建立行政班與教學班相結合的學生管理體制；③建立學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價體系，管理學生成長記錄袋；④開發(fā)利用校內外實踐性課程資源，促進學生學有專長、人人成長。

4、學科組

①根據(jù)專業(yè)指導委員會的意見，提出本學科的課程開設計劃；②參與編寫學生選課指導手冊；③參與年級組織的科目選課報告會，接受學生咨詢；④以年級為單位成立學科學分認定小組，并及時進行學分認定。

 

普及中小學實驗教學是深化教育改革,全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高教育教學質量的重要內容。為加快全縣中小學普及實驗教學的步伐(以下簡稱“普實”)，鞏固提高“兩基”成果，迎接省政府2009年對我縣的“兩基”復查和“普實”驗收。根據(jù)《貴州省普及中小學實驗教學標準及評估驗收辦法》等文件要求，結合我縣實際，特制定本工作方案。
    一、指導思想
    以十七大精神為指導，全面落實科學發(fā)展觀，加大投入,提高實驗教學儀器、設備的配備水平，加快實驗室規(guī)范化管理和標準化建設。以改善實驗教學條件和提高教師素質為基礎，提高儀器設備使用效率和實驗教學質量，以實施培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，以加強實踐教學和推進基礎教育課程改革為重點，積極推進普及實驗教學工作，更好地為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才服務。
    二、目標任務
    “普實”是貫徹新課程標準，實施素質教育的基本要求和重要內容，提高實驗教學裝備水平和實驗教學質量，培養(yǎng)學生科學意識、創(chuàng)新精神和實踐能力是“普實”的最終目標。基本原則是：合理規(guī)劃，突出重點，全面落實，整體推進。
    1、實驗用房和教學儀器配備標準：
    實驗室裝備基本達到教育部2006年頒布的《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》文件的配備標準，教學儀器配置基本達到《教學儀器2000標準》的要求。做好儀器設備的更新?lián)Q代，提高普及中小學實驗教學設備設施配置的整體水平。
    2、完善實驗室內部設施建設：中小學實驗室內部設施建設包括實驗室桌、椅、水、電設施、通風換氣設施、安全設施、儀器柜等，各級各類學校按照實驗室建設、教學儀器設備要求和“普實”規(guī)劃進行裝備和建設。
    3、實驗教師培訓：全縣實驗教學管理人員、“普實”專干以及各有關學科專兼職實驗教師全部接受業(yè)務培訓，并持證上崗。
    4、示范校建立：建設縣級一、二、三類普及實驗教學示范校，做好州級、省級普及實驗教學示范校的評選推薦工作。學校類別劃分如下：
    一類學校（4所）： 民中、二中、長小、二小。
    二類學校（14所）：廣順中學、威遠中學、擺所中學、鼓揚中學、營盤中學、睦化中學、白云山中學、廣順小學、威遠小學、擺所小學、鼓揚小學、營盤小學、睦化小學、白云山小學。
    三類學校（15所）：代化中學、馬路中學、種獲中學、新寨中學、中壩中學、代化小學、馬路小學、種獲小學、新寨小學、中壩小學、凱佐學校、擺塘學校、交麻學校、敦操學校、冗雷學校。
其它學校由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校參照小學“普實”示范性學校標準建設。
5、普及實驗教學達標要求：全縣中小學要按照貴州省“普實”驗收標準，在實驗室規(guī)范管理、實驗技術人員隊伍建設、實驗開出率和學生的實驗操作技能等方面達到規(guī)定要求，高標準、高質量實現(xiàn)各項評估指標，做好過程督查和資料歸類建檔工作，確保順利通過省、州驗收。
三、隊伍建設
1、實驗室人員
數(shù)量：理、化、生、科學每校每學科配備1名實驗技術人員（完中每校每學科不少于2人），有與教學班相匹配的學科實驗專、兼職任課教師；
學歷：高中實驗技術人員和實驗教師具有本科及以上學歷；初中實驗技術人員和實驗教師具有專科及以上學歷；小學實驗技術人員和實驗教師具有中師及以上學歷。
技術要求：高中實驗技術人員和實驗教師持有高中實驗教師上崗證；初中實驗技術人員和實驗教師持有初中實驗教師上崗證；小學實驗技術人員和實驗教師持有小學實驗教師上崗證。
2、圖書室人員
一類、二類、三類學校配備1名專兼職圖書管理人員，具備高中及以上學歷，通過州、縣級圖書管理培訓，并取得上崗證。
四、實驗室和圖書室建設
1、實驗室數(shù)量及規(guī)格要求：
一類學校：民中（含高中)理、化、生按3、3、2標準建設，二中（含高中)理、化、生按2、2、1標準建設，長小、二小各設科學實驗室一間。
二類學校：鄉(xiāng)鎮(zhèn)獨立初中理、化、生實驗室各一間（規(guī)模較小的獨立中學，化學實驗和生物實驗室可合并建設），小學科學實驗室一間，九年一貫制學校設理化生綜合實驗室一間、小學科學實驗室一間。
面積：高、初中每室90㎡以上，小學每室60㎡以上，非示范學校，實驗室面積不得小于普通教室。
2、儀器室數(shù)量及規(guī)格要求：
一、二、三類學校：每套實驗室各設一間儀器室。有條件的學校設危險藥品保管室和標本室各1間。
儀器室面積：高中每室50㎡以上，初中和小學每室40㎡以上。
3、實驗準備室數(shù)量及規(guī)格要求：
中學每間儀器室配1間準備室，小學有條件的可單設準備室，無條件的可同儀器室兼用。
面積：高中每室30㎡以上，初中每室25㎡以上，小學可與儀器室兼。
4、實驗室配套建設：
實驗桌凳配置：理、化、生實驗室，每室設28套雙人套桌凳，小學一、二類科學實驗設設24套雙人套桌凳，片區(qū)中心校和5個班以上學校設15套雙人套桌凳。
規(guī)格：中學120cm×60cm×78cm，小學110cm×55cm×78cm
儀器柜配置：中學一類學校理、化、生儀器室各配15個，二類學校每室配12個。小學一類學校配10個，二類學校配5個，三類學校配2個。
實驗室附屬設施：電路、水路、防盜、防火、防潮等設施符合“普實”要求，由學校自籌經(jīng)費配置安裝。
5、圖書室、閱覽室建設
一、二類學校單設圖書室、閱覽室，其余學校圖書室和閱覽室可合并共用。書柜配置按每500冊圖書配1個書柜。閱覽桌凳配置按一類學校50套、二類學校25套配置。
（1）儀器和圖書配備
儀器配備：一類中學按每7個平行班配1套儀器，二類初中按每8個平行班1套儀器。小學按每4個平行班配1套儀器。
圖書配備：一類中學生均25冊，二類初中生均15冊，一類小學生均15冊，二類小學生均8冊，其余學生均4冊。
（2）實驗室規(guī)范化管理
建立學校領導、后勤、圖書及儀器設備管理人員的共管機制，分工協(xié)作搞好圖書及儀器設備的管理，圖書及儀器設備做到帳、卡、物相符，嚴格圖書及儀器設備的報損制度。
（3）實驗教學要求
----教師演示實驗開出率：一、二類學校達95%以上，三類學校達90%以上。
----學生分組實驗開出率：一、二類學校達90%以上，三類學校達85%以上。
----教研實驗和學生課外實驗：積極開展教研實驗和指導學生課外實驗活動，不斷提高課外實驗的工作效率。
----教學成績：學生素質得到全面提高，實驗學科教學成績穩(wěn)步上升。
----圖書使用：中學每期生均借閱6冊以上，小學每期生均借閱4冊以上。
    五、實施步驟
    第一階段：準備階段(2008年11月前)。
1、組織機構建設：縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校成立“普實”工作領導小組，縣領導小組局長任組長，學校領導小組校長任組長，校長為學?！捌諏崱惫ぷ鞯谝回熑稳?。
    2、全面調查摸底：分類別和項目清理現(xiàn)有儀器設備和配套設施。
    3、制定實施方案、工作計劃、工作日程，擬發(fā)文件，規(guī)范資料。   
    4、制定實驗室建設、圖書增補計劃和方案，按教育部2000年頒布的標準配置，根據(jù)學生數(shù)、班級數(shù)，對照《貴州省中小學實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》要求，完善實驗用房及配套設施建設和配備教學儀器、設備。
    第二階段：實施階段(2008年11月-2009年4月)。
    1、召開全縣“普實”工作啟動會，開展“普實”業(yè)務培訓工作。各校按要求對實驗室和實驗教學實施規(guī)范化管理，包括省頒布的七項管理制度、儀器存放、資產管理帳冊、實驗通知、領用制度等。
    2、強化實驗教師和學生實驗操作技能訓練，開展師生實驗操作技能競賽，教具制作、實驗論文評選等活動，提高實驗教學質量。
    3、開展示范學校建設，召開“普實”工作現(xiàn)場會，組織相關學校校長、實驗人員參觀“普實”示范學校。
    4、完成包括演示、分組實驗開出登記、通知單、實驗報告單、演示分組實驗的開出率等方面的實驗教學考核工作。
    5、按資料建設目錄完成2006-2007、2007-2008、2008-2009學年度實驗室和實驗教學工作檔案管理資料的規(guī)范建設。
    第三階段：迎檢階段（2009年4月份州檢，5月省檢）
    1、縣及各學校在認真進行自查的基礎上，完成“普實”情況簡介和自查匯報材料。
    2、4月上旬縣“普實”領導小組組織有關人員按照《貴州省中小學實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》，對各學校進行全縣“普實”初驗和督查，針對存在的問題，強化整改完善。
    3、安排迎接省、州教育部門的評估驗收的有關工作。
    第四階段：總結
    全面總結“普實”迎檢工作，召開總結會議，表彰“普實”工作先進單位和個人。
    六、保障措施
1、“普實”工作領導小組負責籌措資金，加大投入，確保經(jīng)費和人員的落實，完善各中小學實驗室和圖書室的標準化建設。
2、加強實驗學科教師能力培訓，確保實驗教師掌握所任學科的各個實驗的操作步驟和方法以及相關的理論知識，提高教師業(yè)務素質。
    3、規(guī)范“普實”工作管理，提高實驗教學質量。各中小學要按要求開足實驗課，并定期開展實驗教學觀摩、實驗操作競賽、實驗教學研究等活動。定期開放實驗室，組織和指導學生自選課題，自編實驗程序，自行設計實驗，獨立操作，不斷提高學生的實驗操作能力。
    4、建立教師“普實”工作考核制度。把“普實”工作納入對學校、對校長、對教師的年度考核內容。
    5、建立“普實”工作督查制度，組織專家組或指導組對各中小學的“普實”工作進行督查指導，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見，強化學校定期整改，不斷推進學校“普實”工作。

為進一步提升我縣中小學教育技術裝備的整體水平，推進課程改革和普及實驗教學工作的深入開展，鞏固提高“普九”成果，使我縣普及實驗教學（以下簡稱“普實”）工作有計劃有步驟地進行。根據(jù)省教育廳《2005年普及實驗教學工作實施方案》的精神，結合我縣基礎教育發(fā)展和普及實驗教學工作的實際情況，特制定本實施方案。

一、指導思想

開展普及實驗教學縣工作的指導思想是：以全面促進基礎教育均衡發(fā)展為宗旨，以深化教育改革，推進素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力為目標，創(chuàng)造條件，加大投入，實現(xiàn)實驗教學普及目標，全面提升中小學校的辦學水平和教育質量。

二、目標任務

（一）目標：完成寧中、初中、九年制學校和中心小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學、寧小共計48所學校的實驗室建設，達到陜西省中小學實驗教學普及縣標準，2008年底全縣通過“實驗教學普及縣”省級驗收。

　?。ǘ┚唧w任務：

　　1、實驗設備配置。寧陜中學、初中、九年制學校、寧陜小學達省頒Ⅰ類標準；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、完全小學達省頒Ⅱ類標準；其他小學達省頒Ⅲ類標準。

2、實驗室管理。①舉辦小學自然實驗員培訓班，組織中學物理、化學、生物實驗員參加縣級培訓；②強化實驗室內部管理和實驗教學管理，使實驗教學走上科學化、規(guī)范化和制度化軌道，提高實驗開出率。

3、健全管理制度。各校制定有《儀器設備管理制度》、《儀器設備報廢審批管理制度》、《學生實驗守則》、《危險品安全保管和使用制度》、《實驗員崗位職責》、《實驗教學管理制度》、《儀器使用、賠償、實驗登記制度》等七項常規(guī)管理制度并上墻。

4、完善管理措施。各校建立固定資金帳、實物流水帳、管理明細帳、做到“三帳”統(tǒng)一，帳物相符，帳帳相符。儀器存放整齊，分類按序排放、編號，貼簽入柜?！八谋怼饼R備（演示實驗教學登記表、學生實驗登記表、儀器借用登記表、自制儀器登記表），必須有實驗通知單，并做好儀器設備的防塵、防銹、防腐、防火、防盜“五防”工作。

5、搞好實驗教學。演示分組實驗的“五率”達到規(guī)定標準，即：實驗開出率、分組率、覆蓋率、成功率、及時率要達到規(guī)定要求的90%以上；教師的實驗教學要有備課、有計劃、有批改、有實驗通知、登記、統(tǒng)計；學生有實驗報告。積極對學生開展課外實驗和科技活動，培養(yǎng)學生的實驗興趣，創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　6、建立健全本校“普實”檔案、資料。編輯、整理申報材料，報請市主管部門對“普實”工作進行復核和評估驗收。

　　7、積極開展自制教具。各中小學引導教職工和學生開展自制教具活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力，彌補教具不足。

三、實施原則

1、堅持“硬件從實，軟件從嚴”的原則。

搞好實驗室建設，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學必須有實驗室和綜合儀器室，同時要有相應的配套設施；村辦完小或初小要有“兩箱”（科學和數(shù)學教具箱）；中學實驗室要達到規(guī)定標準，按照《配備目錄》進行裝備。各項管理制度必須健全，實驗教學中的演示實驗和分組實驗，理、化、生三課必須達到100%，檔案資料齊全，規(guī)范。

2、堅持“突出重點，分類達標”的原則。

搞好分類指導。實驗室建設的重點是初中，實驗教學的重點在小學和初中。各學校一定要按照縣上已經(jīng)擬定的I、Ⅱ、Ⅲ類學校標準進行達標，不得擅自降低標準，改變類別。

3、堅持“強化管理，提高效益”的原則。

普及中小學實驗教學，關鍵要抓好管理，各校要有專人負責此項工作，要制定專門的考核辦法，培養(yǎng)專門技術人員和實驗教師，充分發(fā)揮儀器設備的使用效益，提高教學手段，改進教學方法，提高教學質量和辦學效益。

四、實施步驟
   （一）摸底階段（2008年元月至2月）：各學校確定專人負責對本校的實驗用房、設備、師資、管理等方面進行調查摸底，對目錄以外的儀器設備和報廢儀器全部清理出儀器室，妥善保管。對照配備標準列出所缺儀器并登記在管理明細帳冊，一式兩本，上報縣局電教站一本，自存一本待查?？h局對各校上報的賬冊進行匯總，列出采購計劃及實驗室計劃預算，報政府采購。

（二）創(chuàng)建階段（2008年3月至2007年8月）：3月1日至4月15日協(xié)助采購中心組織采購招標及相關材料準備，進行儀器及實驗室建設招投標。4月16日至5月30日設備設施集中采購，各校按要求準備好各類用房。6月1日至6月30日實驗室設備安裝，教學儀器到位，實驗管理人員培訓。7月1日至7月15日集中整理各類儀器設備規(guī)范到位。7月16日至7月30完善各種管理制度、賬冊、實驗檔案等。

（三）自評階段（2008年8月1日至8月31日）：各學校對照《陜西省中小學實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》，對本?！捌諏崱惫ぷ鬟M行自查自評，查漏補缺。自評結束，以學校（高中、初中、完全小學）為單位填好《陜西省中小學實驗教學普及縣自查情況匯總表》，寫出自評報告，上報縣教體局電教站。

（四）督查階段（2008年9月1日至2008年9月30日）：各學校自評結束后，縣局將組成專門的督導評估小組，對各學校實驗教學普及縣的創(chuàng)建情況進行專項督查、初評。所查學校平均達到90分以上且學校合格分中的“儀器配備”、“實驗教學”二項得分均必須達到該項滿分的100%以上者為合格，對發(fā)現(xiàn)的問題限期及時解決。

（五）復評階段：（2008年10月）向市教育局申報驗收，做好查漏補缺工作。

（六）省驗收階段（2008年11月）：進一步查缺補漏，鞏固市驗收成果，接受省級驗收。

五、保障措施

（一）提高認識，加強領導。 “普實”工作是“普九”工作的延續(xù)，是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展和“雙高”普九的重要工作內容之一。普及實驗教學，對于培養(yǎng)學生動手和實踐能力，促進學生素質全面發(fā)展，提高教學質量和辦學效益具有十分重要的意義，各校要高度重視，切實抓好此項工作。為了加強領導，保證任務的完成，成立局長任組長，局黨委書記和分管副局長任副組長，電教站、人事股、教育股、計財股股長為成員的“寧陜縣中小學實驗教學普及工作領導小組”，負責組織和協(xié)調“普實”工作中存在的突出問題。具體辦公由電教站負責。

（二）明確職責，狠抓落實。我縣教育基礎薄弱，“普實”工作任務艱巨，在領導小組的領導下，將“普實”工作納入學校年度目標管理考核范疇，定期考核，嚴格獎懲。

教育行政部門負責做好各學?！捌諏崱惫ぷ髦笇Ш蜆I(yè)務培訓，填報、審核、匯總評估表冊；調配管理人員，指導開展實驗教學活動；建立“普實”示范點，組織模式推廣和交流，統(tǒng)籌安排和督促檢查教學儀器設備的充實、實驗室建設等工作。

各校要根據(jù)自己的實際，合理安排工作時間，理清工作思路，突出工作重點，對照標準，確保硬件和軟件建設順利達標。

　?。ㄈ嵭蓄I導包片，局內各股室包幫創(chuàng)建工作責任制。主要負責督促、協(xié)助、指導各中小學做好“普實”工作，重點協(xié)調解決“普實”工作中面臨的突出困難和問題。

　  （四）培訓教師，穩(wěn)定隊伍。加強實驗員隊伍建設。在穩(wěn)定現(xiàn)有實驗員隊伍的基礎上，積極開設各種實驗員培訓班，擴大實驗員隊伍，鼓勵和支持理、化、生、自然各科任教師從事實驗工作，適當引進外地實驗員到我縣任教，以解決我縣實驗教師嚴重不足的問題。

　?。ㄎ澹┮?guī)范管理，提高質量。認真落實各項管理制度，拓寬實驗室服務功能；強化“普實”軟件建設，提高設備使用率。加強培訓，提高軟件工作人員技能；層層把關負責，全面規(guī)劃各種檔案、資料、表冊，確保資料詳實、數(shù)據(jù)準確、程序合法、操作規(guī)范。

（六）多渠道籌措資金，努力改善各級各類學校實驗教學內部設施條件。為改善各級各類學校的內部設施條件，提高實驗教學水平，針對我縣地方財政困難，對教育經(jīng)費投入不足的實際狀況，盡力爭取項目、政策，采取縣上投入一點，向上爭取一點，學校自籌一點的辦法，拓寬教育經(jīng)費籌措渠道，確?！捌諏崱惫ぷ鞯捻樌瓿伞?span lang="EN-US">

 

為使我縣普及實驗教學（以下簡稱“普實”）工作有計劃有步驟地進行，確保“普實”工作于2006年完成并順利通過州人民政府的驗收，按照省、州的統(tǒng)一規(guī)劃和部署，結合我縣實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面推行黨的教育方針，以全面建設小康社會為目標，進一步解放思想，深化改革，鞏固“兩基”，落實“三全”，以普及實驗教學為契機，加快基礎教育發(fā)展，提高勞動者素質，積極推進全縣經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展。

　　二、目標任務

　?。ㄒ唬┠繕耍?004年開始實施，擬定于2006年全縣通過“實驗教學普及縣”州級驗收。

　?。ǘ┤蝿眨?/p>

　?。?、根據(jù)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各學校辦學情況，采取“分層推進，分類達標”的工作方法，逐步實施普及實驗教學工作。

　?、?004年實施39所。其中：新華鎮(zhèn)17所、板侖鄉(xiāng)3所、歸朝鎮(zhèn)2所、谷拉鄉(xiāng)1所、者桑鄉(xiāng)2所、剝隘鎮(zhèn)1所、那能鄉(xiāng)2所、洞波鄉(xiāng)2所、花甲鄉(xiāng)1所、阿用鄉(xiāng)1所、里達鎮(zhèn)2所、睦倫鄉(xiāng)1所、木央鄉(xiāng)1所、 田蓬鎮(zhèn)2所、郎恒鄉(xiāng)1所。

　?、?005年實施65所。其中：板侖鄉(xiāng)10所、歸朝鎮(zhèn)15所、者桑鄉(xiāng)8所、剝隘鎮(zhèn)7所、阿用鄉(xiāng)8所、田蓬鎮(zhèn)9所、里達鎮(zhèn)8所。

　　③2006年實施67所。其中：谷拉鄉(xiāng)12所、洞波鄉(xiāng)11所、花甲鄉(xiāng)9所、木央鄉(xiāng)11所、睦倫鄉(xiāng)7所、郎恒鄉(xiāng)10所、那能鄉(xiāng)7所。

　　２、實驗用房及設備。①新增中學實驗室40間，儀器保管室30間；新增小學實驗室145間，儀器保管室112間；②新增儀器柜1263個；③新增實驗桌凳3152套，演示臺198張；④配備初中物理、化學、生物一類教學實驗儀器11套，完全中學生物一類教學實驗儀器1套，小學自然一類教學實驗儀器6套；二類104套。

　　3、實驗室管理。①舉辦小學自然實驗員培訓班，組織中學物理、化學、生物實驗員參加省、州級培訓；②強化實驗室內部管理和實驗教學管理，使實驗教學走上科學化、規(guī)范化和制度化軌道，提高實驗開出率。

　?。ㄈ┮?guī)范軟件建設，健全“普實”檔案，全面反映“普實”成果。各中、小學負責建立健全本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“普實”檔案、資料。

　?。ㄋ模┚庉嫛⒄砩陥蟛牧?，報請州政府對我縣“普實”工作進行復核和評估驗收。

　?。ㄎ澹┯又菡膹秃?，并根據(jù)復核反饋意見對全縣“普實”工作進行查缺補漏，迎接省政府的評估驗收。

　　三、保障措施

　　（一）提高認識，加強領導。實驗室建設是學校辦學條件的重要組成部分，“普實”工作是“普九”工作的延續(xù)，是鞏固提高“兩基”、貫徹落實“三全”的必由之路。要廣泛宣傳,營造“普實”良好的輿論氛圍，提高廣大干部群眾對“普實”工作重要性和艱巨性的認識；縣、鄉(xiāng)要成立“普實”工作領導小組，加強領導，負責組織協(xié)調各方面力量抓好“普實”工作；努力解決好“普實”工作中存在的困難和問題，多渠道籌措資金，加大投入，確保按期保質完成“普實”任務。

　?。ǘ┟鞔_職責，狠抓落實。我縣教育基礎薄弱，“普實”工作任務艱巨，各相關單位要充分發(fā)揮職能作用，將“普實”工作納入單位年度目標管理和領導任期考核范疇，定期考核，嚴格獎懲，按照各自的職責認真做好“普實”各項工作。

　　縣政府工作職責：制訂全縣“普實”實施方案，統(tǒng)一領導、協(xié)調、督促各部門抓好“普實”各項工作，對全縣“普實”工作進行評估。

　　鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府職責：貫徹落實上級“普實”的有關要求，制訂本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“普實”工作計劃和實施辦法；協(xié)調本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有關部門解決好“普實”工作中的困難和問題。統(tǒng)籌安排和督促檢查教學儀器設備的充實、實驗室建設等工作；布置、協(xié)調本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）自評工作。

　　教育行政部門職責：制訂全縣“普實”工作規(guī)劃，做好各學校“普實”工作指導和業(yè)務培訓，填報、審核、匯總評估表冊；調配管理人員，指導開展實驗教學活動；建立“普實”示范點，組織模式推廣和交流。

　?。ㄈ嵭锌h五套班子領導和縣級各部門掛鉤鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）抓“普實”的工作制度，負責督促、協(xié)助、指導鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）做好“普實”工作，重點幫助解決“普實”工作的資金、物質缺乏等問題。

　　（四）加強實驗員隊伍建設。在穩(wěn)定現(xiàn)有實驗員隊伍的基礎上，積極開設各種實驗員培訓班，擴大實驗員隊伍，鼓勵和支持理、化、生、自然各科任教師從事實驗工作，適當引進外地實驗員到我縣任教，以解決我縣實驗教師嚴重不足的問題。

　?。ㄎ澹娀捌諏崱避浖ㄔO，全面反映“普實”成果。加強培訓，提高軟件工作人員技能；層層把關負責，全面規(guī)劃“普實”各種檔案、資料、表冊，確保資料翔實、數(shù)據(jù)準確、程序合法、操作規(guī)范。

　?。┒喾交I集資金，加大投入,確?！捌諏崱惫ぷ鞯捻樌瓿?。

　　四、驗收范圍及標準

　?。ㄒ唬炇辗秶?/p>

　　1、學科：中學物理、化學、生物和小學自然。

　　2、項目：實驗用房、實驗室設施、儀器配備、實驗員配備、實驗室管理和實驗教學。

　　3、學校：完全中學、初級中學、完全小學。

　　（二）學校評估驗收標準

　　1、實驗用房：中學物理、化學、生物實驗室，小學自然實驗室，儀器保管室及實驗準備室應設的間數(shù)和使用面積，按《云南省普通中小學實驗室建設與管理工作規(guī)范》的規(guī)定標準進行驗收。對1995年前建蓋的實驗室，中學一類學校的實驗室每間使用面積不低于73平方米，保管室和準備室不低于43平方米；完全小學一類配備學校實驗室使用面積不低于68平方米，保管室和準備室不低于33平方米。對二、三類實驗儀器配備的農村學校，上述面積可適當降低。

　　2、實驗室內部設施

　　①每間實驗室設有教師演示臺，實驗桌凳數(shù)量達到儀器配備類別分組數(shù)。

　?、诿靠苾x器保管室儀器柜數(shù)量按規(guī)格陳列完儀器為準。

　　③實驗準備室設有實驗準備臺。

　　④中學要求物理實驗室供電到桌，化學實驗室供水到位或設有多龍頭長排水槽；小學自然實驗室要求供水、供電到室。

　?、萦邪踩O施：有危險藥品專用柜、有滅火器、沙包、防盜欄、水電總閘等。

　　3、儀器設備

　?、僦袑W物理、化學、生物儀器配備，24個班以上（含24個班）按一類標準配備，其他可按二類標準配備。

　?、谛W自然儀器配備，12個班以上（含12個班）配一類儀器，6個班至11個班配二類儀器，其他可配三類儀器。

　　儀器品種按《云南省普通中學物理、化學、生物教學儀器及數(shù)學、地理、音樂、美術、體育、勞動技術課教學器材基本配備目錄》和《云南省普通小學自然教學儀器及數(shù)學、音樂、美術、體育、勞動課教學器材基本配備目錄》中各學科各類別所列品種和數(shù)量配備。

　　4、實驗人員

　?、僦袑W24個班以上配5人以上，18個班至23個班配3人至4人，17個班以下配3人（即每學科1人）。

　?、谛W城鎮(zhèn)以上完小配專職1人以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小配專職或兼職1人，其他完小配兼職1人。

　?、弁耆袑W實驗員要求具有大專以上學歷，初中和小學要求具有高中或中專以上學歷，并要求是初、中級職稱教師和經(jīng)過實驗員培訓的教師。

　　5、實驗室管理

　?、賹W校有領導分管實驗室工作，實驗室工作列入學校教學計劃，領導深入實驗室了解情況，幫助解決具體問題。

　　②管理制度健全并懸掛或張貼上墻，教學儀器建有各種帳目表冊。

　　五、驗收程序

　?。ㄒ唬┥陥篁炇諘r間：2006年10月，小學以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、中學以縣教育局為單位，向縣人民政府申報縣級自檢，并于11月向州人民政府申報州級驗收。

　?。ǘ┯嘘P要求：各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）在2007年5月以前，布置各學校自查并組織全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）自評。學校通過逐項自評后寫出自評報告，填寫“實驗教學普及縣”學校評估驗收表一式3份，自留1份，交鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、縣教育局各1份。經(jīng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）自評合格后，寫出自評報告，報縣人民政府進行縣級初評。材料交縣教育局2份，自留一份。經(jīng)縣初評合格后，由縣向州申報復評驗收，經(jīng)州復評驗收合格后，由州向省申請省級驗收。

 

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