“現(xiàn)在有些孩子，男孩像女孩，女孩像男孩！”這類話語經(jīng)常出現(xiàn)在老師或家長口中。是長輩們太古板，還是同齡人也這樣認(rèn)為？到底是什么原因造成的？需不需要糾正？應(yīng)該如何正確看待？（4月11日《半月談》）
在延續(xù)數(shù)千年的傳統(tǒng)觀念中，男孩陽剛，女孩賢淑，似乎成了一條約定俗成的性別標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)被視為“假小子”的女孩，或過于女性化的男孩，都有可能被看作是“男不男、女不女”的性別錯(cuò)位。個(gè)別偏離性別角色過于明顯的孩子，甚至被視作“異類”，時(shí)不時(shí)會(huì)受到人們的冷嘲熱諷。
其實(shí)，即使在古代的文學(xué)典籍里，這樣的例子也不是沒有，譬如，大觀園里的賈寶玉，水滸傳里的孫二娘。當(dāng)然，現(xiàn)代這樣的例子愈來愈多，一方面有時(shí)代變遷的影子，多元化格局正在成為當(dāng)今社會(huì)的主體。同時(shí)，也反襯了現(xiàn)代社會(huì)的寬容度愈來愈高，賦予孩子們個(gè)性發(fā)展的空間比以往任何時(shí)代更為寬松。當(dāng)然，家庭教育及學(xué)校教育中性別角色教育的缺位，也是其中一個(gè)重要的因素。
對于當(dāng)今一些中小學(xué)生中呈現(xiàn)的這種所謂性別錯(cuò)位的現(xiàn)象，筆者的看法是，一要理解，二要寬容，三要引導(dǎo)。
所謂理解，即指對這類現(xiàn)象總體上應(yīng)該予以認(rèn)同而不是簡單的否定。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，無疑賦予個(gè)性發(fā)展以廣闊的空間，呈現(xiàn)出愈加鮮明的多元化特征。在這種大背景下，孩子們呈現(xiàn)的性別角色不再那么整齊劃一，而呈多姿多彩之狀，是時(shí)代進(jìn)步的必然走向。同時(shí)，日趨激烈的市場競爭，又將在相當(dāng)程度上模糊人們的性別角色。適應(yīng)立足社會(huì)的需要，男性需要變得細(xì)膩一些，委婉一些，以達(dá)到與他人更好的交往與溝通。某些志在創(chuàng)業(yè)的女性具備一些陽剛之氣，亦有助于在社會(huì)摸爬滾打，成就一番事業(yè)。
只有在理解的基礎(chǔ)上，才有可能做到寬容。寬容看待和對待他人，既是一種閃光的品質(zhì)，更是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。何況，時(shí)代進(jìn)步了，我們看問題的眼光及標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。譬如，一個(gè)如“假小子”般的女孩子，相比那些怯懦膽小的女生，無論是身心健康度，還是既開朗又獨(dú)立的性格養(yǎng)成上，往往優(yōu)勢明顯，在今后融入社會(huì)與人交往及把握成才機(jī)遇方面顯然更勝一籌。而那些像女孩子的男孩，也會(huì)因?yàn)榧?xì)心、愿意傾聽等優(yōu)點(diǎn)，更容易結(jié)交包括異性在內(nèi)的朋友，從而有助于拓寬自身的社交渠道及成長空間。
即使對少數(shù)性別角色反差較大的孩子，亦不必大驚小怪。只要在性別教育上做到循循善誘，適時(shí)引導(dǎo)，孩子們的健康成長應(yīng)當(dāng)會(huì)水到渠成。相反，過多地干預(yù)或一味地指責(zé)，反而會(huì)讓處于青春期的孩子產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。
當(dāng)然，并非說對所有的性別錯(cuò)位都可以聽之任之，其中不乏不利于中小學(xué)生健康成長的“缺陷因子”。譬如，過分刁蠻任性、遇事就大吵大鬧、咄咄逼人的任性女孩，顯然不屬于健康向上的性格。而過于靦腆扭捏、大小事都要父母拿主意、俗稱長不大的“小”男孩，亦會(huì)增加今后融入社會(huì)的難度。至于那些野性十足、混跡于社會(huì)閑雜人群乃至染上不良嗜好的女孩子，則已經(jīng)逾越了道德底線，不是簡單的性別錯(cuò)位所能定位的了。
超出限度的性別錯(cuò)位，成因是多方面的：無視“男女有別”的教育理念在男女分類教育上的同一化，賦予孩子們太過同一性的成長環(huán)境，使無論男女孩子均缺乏性別角色定位的培養(yǎng)教育，造成孩子們性別角色體驗(yàn)上的先天不足；當(dāng)今新媒體通過“選秀”等方式對諸如“人妖”、“偽娘”、“女漢子”等“新新人類”的過度宣傳，使之成為不少男女生爭相效仿的“偶像”；而當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境的寬松開放，則成為助推“女漢子”及“娘娘腔”產(chǎn)生的土壤。尤其值得一提的是，“雙獨(dú)”家庭對孩子們的過度溺愛，也是形成女孩子過度放縱而男孩子過分依賴性格的重要因素。
修正性別角色上的錯(cuò)位現(xiàn)象，除了針對上述原因?qū)ΠY下藥外，還需要家庭和學(xué)校充分重視孩子們的性別角色教育。筆者認(rèn)為，“陽光”和“溫柔”分別作為男女孩子性別角色的基本定位，還是不應(yīng)該輕易否定的。陽剛之美和陰柔之美以各自不同的底蘊(yùn)構(gòu)成五彩繽紛的、互補(bǔ)的人性之美，這才是大自然美的真諦。俗話說，榜樣的力量是無窮的，而孩子們又正處于喜歡模仿的年齡，家庭及學(xué)校不妨給孩子們推薦一些值得效仿的古今人物典型，相信會(huì)起到事半功倍的效果。
世界是多面體組成的，所以，世界上的事情往往也是呈多元化的。對于正在或即將步入青春叛逆期的孩子們來說，出現(xiàn)一些性別上的錯(cuò)位現(xiàn)象不足為奇，不值得大驚小怪。我們需要做的，僅僅應(yīng)該是理解、寬容及適時(shí)的循循善誘，讓孩子們沐浴在溫暖的陽光下，放飛他們美麗的人生。
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