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兒童敏感期的具體表現(xiàn)
兒童敏感期的具體表現(xiàn)
[ 2010-1-20 9:03:00 | By: sunny ]
 
3

 

所謂敏感期,是指在06歲的成長過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個時間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中的某一事物的

特質(zhì),并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后,兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。除了愛和自由,“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個特點(diǎn),就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來,它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨(dú)特發(fā)展時機(jī),還會使兒童對強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。

年齡

0-25

2.5-3

3-4

4-5

5-6

具體表現(xiàn)

1.視覺——剛生下來,對明暗相間的地方感興趣。

2.口——包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認(rèn)識事物,不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭。

3.聽覺——喜歡處在有聲音的環(huán)境中。

4.手——喜歡抓東西,用手探索環(huán)境、認(rèn)識世界。

5.空間——喜歡探索空間,最早表現(xiàn)為爬、抓、移動物體等,稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。

6.細(xì)小事物——對極小而精致的東西感興趣。

7.秩序——急切需要并保護(hù)一個精確且有秩序的環(huán)境。

8.模仿——最早表現(xiàn)為模仿一個詞,或一應(yīng)一答,重復(fù)進(jìn)行;也模仿動作。

9.自我意識——表現(xiàn)為咬人、打人、說不等。

10.玩水、玩沙——水、沙對兒童的吸引力可長達(dá)12年,在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈。

11.審美——要求食物或用具必須完整。

 

1.建立概念——開始將自己的認(rèn)知感覺同語言配對。

2.自我意識產(chǎn)生——私有意識產(chǎn)生,明確指明“這是我的”

 

1.執(zhí)拗——秩序敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦承認(rèn)破壞了這一秩序,兒童就會哭鬧、焦慮,表現(xiàn)出不可逆性。

2.壘高——喜歡把物體壘高,然后推倒,再重壘,以此建立三位空間的感覺。

3.色彩——開始對色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識,并開始在生活中尋找不同的顏色。

4.語言——開始對句子表達(dá)的意思感興趣,并重復(fù)或模仿他人的話。

5.詛咒——發(fā)現(xiàn)語言是有力量的,而最能表達(dá)力量的話語是詛咒。成人越反映強(qiáng)烈,兒童越喜歡說詛咒的話。

6.追求完美——從審美發(fā)展到了對事物完美的追求。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。

7.剪、粘、涂——真正開始有意識地使用工具。

8.藏、占有欲——開始強(qiáng)烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始,拉開了人際關(guān)系的序幕。

9.邏輯思維——不斷追問“為什么?”打破砂鍋問到底。

 

1.婚姻——人際關(guān)系敏感期度過后才真正展開。最早要和父母結(jié)婚,之后會“愛上”一個伙伴。

2.出生——開始詢問文字從何處來?這是兒童安全感最早的來源。

3.情感——不僅開始表達(dá)感情,而且關(guān)注別人是否愛他。對父母的情緒反應(yīng)非常敏感。

4.人際關(guān)系——從一對一交換玩具和食物開始,到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀。

5.審美——開始對自我和環(huán)境有審美要求。尤其女孩子對自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。

6.?dāng)?shù)學(xué)概念——對數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了興趣。只有三位一體地掌握,才算掌握了數(shù)的概念。

7.身份確認(rèn)——開始崇拜某一偶像,積累未來成人時的人格特征。

8.性別——對性別以及對自身身體的認(rèn)識基本來自于觀察,如同認(rèn)識眼、鼻、口一樣,態(tài)度很客觀。

9.繪畫、認(rèn)字、音樂

 

1.婚姻——5歲以后選擇伙伴的傾向性非常明顯。

2.書寫——對符號、書寫文字符號產(chǎn)生興趣。

3.?dāng)?shù)學(xué)邏輯——對數(shù)的序列、概念和概念之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。

4.社會性興趣——開始積極了解自己和他人的基本權(quán)利,喜歡遵守和共同建立規(guī)則,形成合作意識。

5.動植物、實驗、收集——開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。

 

 

情景案例

點(diǎn)點(diǎn)三歲了,和媽媽一起到阿姨家做客。由于事先知道點(diǎn)點(diǎn)的到來,阿姨在客廳里擺放了一個小凳子。為了方便點(diǎn)點(diǎn)看動畫片,阿姨讓點(diǎn)點(diǎn)把小凳子搬到沙發(fā)身邊。可點(diǎn)點(diǎn)怎么也不肯,一定堅持將小凳子放在原來的位置,并堅持坐在這個位置看動畫片。媽媽和阿姨有些納悶:為什么一定在這個位置?點(diǎn)點(diǎn)堅持到:就是放在這里的,就是放在這里的

一晃一個上午過去了,到了

情景案例

點(diǎn)點(diǎn)三歲了,和媽媽一起到阿姨家做客。由于事先知道點(diǎn)點(diǎn)的到來,阿姨在客廳里擺放了一個小凳子。為了方便點(diǎn)點(diǎn)看動畫片,阿姨讓點(diǎn)點(diǎn)把小凳子搬到沙發(fā)身邊??牲c(diǎn)點(diǎn)怎么也不肯,一定堅持將小凳子放在原來的位置,并堅持坐在這個位置看動畫片。媽媽和阿姨有些納悶:為什么一定在這個位置?點(diǎn)點(diǎn)堅持到:就是放在這里的,就是放在這里的。

一晃一個上午過去了,到了吃午飯的時間。點(diǎn)點(diǎn)的行為又是讓媽媽和阿姨納悶,原來點(diǎn)點(diǎn)堅持要坐在自己在家中吃飯時所坐的位置,還要使用和家中一樣的小碗和調(diào)羹。媽媽和阿姨笑話道:點(diǎn)點(diǎn)可真是固執(zhí)呢!

 案例分析

相信不少的父母遇到過類似的例子。比如,孩子在吃飯時一定堅持坐在一貫的位置上,孩子睡覺時一定要抱著一個娃娃,孩子因為媽媽由長發(fā)變?yōu)槎贪l(fā)而大哭不止,孩子一定要每晚聽媽媽講完故事才肯睡覺。的確,孩子的這些執(zhí)著,甚至可以說是執(zhí)拗,讓父母難以理解。

其實,點(diǎn)點(diǎn)正處于一個特定的敏感期――“秩序敏感期。意大利教育家蒙臺梭利通過觀察發(fā)現(xiàn),孩子具有秩序敏感期,他們對秩序的敏感期主要發(fā)生于最初三年。她認(rèn)為, 孩子 對事物的秩序有強(qiáng)烈的需求 ,對秩序感有一種自然的天賦感受 。她還認(rèn)為,秩序感是幼兒生命的自然本質(zhì)之一。兒童內(nèi)在的秩序成人無法改變,它是自然法則的一部分。

孩子對秩序的敏感常常表現(xiàn)他在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。 處于秩序敏感期中的兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦外人破壞了這一秩序,兒童便不愿接受, 就會哭鬧、焦慮。 點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入阿姨家,認(rèn)定小凳子就是擺放在這個位置的,阿姨家的環(huán)境就是這個秩序;午飯時,他認(rèn)定自己進(jìn)餐時的位置、進(jìn)餐的小碗和調(diào)羹就應(yīng)該是家中那個樣子的。為此,他不愿意挪動小凳子的位置,堅持坐在在家中進(jìn)餐時的同一位置,使用一樣的餐具。

具體指導(dǎo)

了解、尊重孩子這一時期的特點(diǎn)。秩序感是孩子成長的一部分,維系著幼兒的身心發(fā)展。 父母不妨對處在這一時期的 孩子的行為和要求寬容一些。 在遇到類似的情景時,父母等成人不應(yīng)嘲笑孩子的固執(zhí)。 即使孩子提出了這些在大人看來無聊的要求,父母也可以順著他,滿足他。上例中的父母和阿姨就可以允許點(diǎn)點(diǎn)將小凳子放在原來的位置,盡可能為點(diǎn)點(diǎn)準(zhǔn)備他 需要的物品。這樣,點(diǎn)點(diǎn)得到了滿足,媽媽和阿姨也不必過于煩惱,何樂而不為呢?

培養(yǎng)孩子的秩序感。父母可為孩子提供一個有秩序的環(huán)境,如在生活中將固定的物體放在固定的空間和位置上,引導(dǎo)孩子確立有序的作息時間,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)由社會準(zhǔn)則、習(xí)俗等行為習(xí)慣和行為規(guī)范等等。這樣,父母可以幫助孩子確立秩序感的意識,孩子對世界的看法將具備穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在一個有秩序的環(huán)境中,在一種自然放松的狀態(tài)下,孩子獲得了對環(huán)境的信任和安全感,進(jìn)而將注意力集中在探索環(huán)境上。

 

 

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