內(nèi)容標準
一2.4 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
教學目標
（一）情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，體會自強不息在學習、生活及事業(yè)成功中的意義，培養(yǎng)自立自強的精神；以自立自強的態(tài)度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養(yǎng)成為強者。
（二）能力：提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨立克服困難的能力。
（三）知識：認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。
教學重點和難點
重點：自立的重要作用
難點：如何走向自立
教學方法
案例教學法，小組合作討論法
教學內(nèi)容分析
“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項目內(nèi)容，目的是讓學生認識自立品質(zhì)的重要作用，自覺克服依賴心理，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度；培養(yǎng)自立精神，勇于面對學習、生活中的困難。
進入中學以后，學生遇到的最大的不適應，就是在自立能力上。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學生的學習方式、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化，這就給學生的自立能力提出了較高的要求，及時對學生進行自立教育非常重要。
本項目分兩個層次內(nèi)容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用；二是告別依賴，走向自立，主要是講解如何走向自立。前一層次是教學的重點，因為只有認識到自立的重要性，才能自覺走自立之路；后一層次是教學的難點，因為初一學生年齡較小，又大多是獨生子，依賴性較強，要在學習生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大。道理好明白，但做起來較難。
教學活動
名言導入：我國著名教育家陶行知老先生有這樣一段名言，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢”。
教師：這段話說明了一個什么道理？
學生回答，教師總結(jié)。
多媒體投放課題：自己的事情自己做
（一）學生自主預習
學生快速閱讀教材86-90頁，完成下列問題：
1.什么是自立?自立有何意義？
2.我們該如何走向自立?
（二）成果展示我先來
多媒體課件展示：年少有志，勇挑生活重擔
安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生，豆蔻年華的她，本應得到父母的百般呵護，但病重的母親，卻讓她小小年紀便挑起生活的重擔。每天天剛蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗臉做飯，再把做好的飯端到媽媽的床頭，給媽媽倒好水，放好藥，等媽媽醒來后吃飯、服藥。為了減少生活開支，她又學會了蒸饅頭、包水餃、炒小菜。生活的重負下，她一直勤于學業(yè)，科科成績名列前茅。
提出問題；安琳最值得我學習的品質(zhì)是什么？它的具體表現(xiàn)是什么？
教師引導學生閱讀材料，思考回答。
然后教師總結(jié)：安琳是一個具有自立精神的孩子。她小小年紀克服困難，洗衣做飯照顧媽媽，是我們學習的榜樣。
多媒體投放：
學生閱讀教材87頁的“讀一讀”，教師講述無臂鋼琴師劉偉的故事
學生思考：一個人走向自立有何意義？
學生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)自立的重要意義：
1、自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質(zhì)的過程。
2、自立才能走向自強。
異域采風：奧巴馬的家規(guī)
奧巴馬夫婦共育兩個女兒，為了培育兩個乖女兒更加健康成長，夫婦倆對女兒制定了幾條既簡單觀念性很強的家規(guī)。
1、不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑。
2、一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已。
3、自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設置鬧鐘，自己起床并穿衣服。
4、保持玩具房的干凈。
5、幫父母分擔家務，每周1美元。
6、每逢生日或是圣誕節(jié)，沒有豪華的禮物和華麗的聚會。
7、每晚8點30分準時熄燈。
8、安排充實的課余生活：瑪莉亞跳舞、排戲、彈鋼琴、打網(wǎng)球、玩橄欖球;薩莎練體操、彈鋼琴、打網(wǎng)球、跳踢踏舞。
9、不準追星。
提出問題：你有什么感想？
過渡：我們身邊的自立之星，常常是一個家庭貧困的人，所謂“窮人孩子早當家”是不是生活富裕的人（富二代）就不需要自立精神了呢？答案當然是否定的，人人都需要自立精神。我們該如何走向自立呢？
多媒體投放：告別依賴，走向自立
多媒體播放動畫片：《小馬過河》或投放這個故事的文本。
小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊，他總跟在媽媽身邊寸步不離。只有在媽媽過河給對岸村子送糧食時，他才不跟著媽媽。小馬過得很快樂，時光飛快地過去了，小馬漸漸長大了。
有一天，小馬媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧?！毙●R非常高興地答應了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌钅兀?/span>
正在猶豫中，小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，這河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”
小馬高興地跑回河邊，準備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音：“小馬，小馬，別下去！這河可深啦?！毙●R低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了?！毙●R一聽沒主意了。
牛伯伯說河水很淺，小松鼠卻說這河水很深，這可怎么辦呢？小馬只好回去問媽媽。馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭，馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽，媽媽安慰小馬說：“你為什么不自己到河里去試試呢？做什么事只有自己試過了，才能知道是否能成功。”
小馬聽了媽媽的話，紅著臉說：“媽媽，我知道怎么做了。”說完小馬轉(zhuǎn)身就向河邊跑去。
又來到河邊，他小心地試探著，一步一步地向河心走去。這時小松鼠又在大叫“小馬！河水很深，會淹死你的！”小馬再也不聽小松鼠的話了，繼續(xù)一步一步向前走去，終于淌過了河。
原來，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。
提出問題：小馬為什么第一次沒有渡過河？第二次為什么能成功渡河？
學生思考回答后，教師歸納總結(jié)，多媒體課件展示：
怎樣成為一個有自立精神的人？
1、要克服依賴性
2、獨立思考，自主做出決定（重要標志）
3、積極鍛煉，提高自立能力（最基本途徑）
然后教師可以用超鏈接的形式進一步幫助學生理解過度依賴的危害及“自主做出決定”和“積極實踐和鍛煉”的重要性。
多媒體投放：警鐘長鳴
在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。
提出問題：
如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？
學生思考回答之后，教師歸納總結(jié)。
（三）走進生活，合作探究
多媒體投放：遇到下列情境，“我”該怎么辦呢？
情境一：爸爸媽媽因公外出，我要到奶奶家住幾天
情境二：做數(shù)學題時，遇到難題了
情境三：爸爸出差，媽媽生病了，我該
情境四：學校要組織藝術(shù)節(jié)，可媽媽擔心參加藝術(shù)節(jié)會影響學習，不讓我參加
學生小組討論后小組代表回答，教師及時評價并予以補充。
收獲樂園
由2或3個學生代表暢談本節(jié)課的收獲，教師點評、補充并用多媒體課件展示本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)：
（四）檢測反饋
完成同步學習相應習題。
教師小結(jié)，表達期望：生活是一本厚厚的書，需要我們仔細閱讀；生活不會是一帆風順的，他要求我們從小自立自強，像海燕一樣頂風冒雨，翱翔于天際之間。自己的事情自己做，自己的問題自己想，自己的路要自己走！愿同學們都能成為自立之星！
課外作業(yè)
自立—我在行動
搜集自己身邊的自立榜樣，并制定自己未來一周的自立行動計劃。
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