良心+責任=幸福
---讀《教師的幸福在哪里？》有感
如果有人問，老師的幸福在哪里？可能每一位老師都會有不同的理解。但我始終認為，老師的幸福在于良心，在于責任，一份出于良心的作為教育工作者的責任感與使命感。
回顧自己的教學生涯，有喜有憂，更多的是對于自己教育教學的反思。
就說那“狠狠的兩巴掌”吧。如果說，那是一個警示，還不如說那是一個教育者出于良心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在想來，我也有些許的后怕，怕家長的不能理解，怕自己不小心而傷害了孩子，但是，即便是現(xiàn)在，我還是覺得那兩巴掌是值得的。
后來，我通過別的學生了解到，那孩子現(xiàn)在上海工作，很多時候他都會跟別人說起我，說起我的那兩巴掌。我真不知道，他說那兩巴掌究竟是出于感激，抑或是出于對我的不滿？不過，我總能感覺到他更多的出于對我的感激。是呀！也許沒有那兩巴掌，他就會從此沉淪，從此走上犯罪的道路。我想，可能也真是我的那兩巴掌挽救了他。如果說，狠狠的兩巴掌能讓一位瀕臨失足的孩子由此走上自新之路，我還是愿意給他狠狠的兩巴掌。是的,沒有懲誡的教育是“蒼白無力”的。
說起來，教師也真是難當。嚴了，便有各種各樣的說詞；松了，更有口誅筆伐。究竟如何是好？答案是肯定的：嚴而有度，寬嚴和諧。
然而，在許多的時候，我們有許多教師卻是“嚴而失度”了。我想原因不乏有三：
一是出于教師善良的本性與學生不良的學習動機間的矛盾。許多教師對那些孩子大有“恨鐵不成鋼”之意；
二是家庭教育的嚴重缺失。教育孩子似乎只是教師的“一相情愿”。有許多根本就是真正意義上的“嚴格”，但就是有家長不理解，聽信孩子之言，誤以為教師過了火；
三是教師真的過了火，不在自己的教學上找原因，而一味地將原因推向?qū)W生，找客觀。其實，自己的教學確實存在較大問題，加之學生又不認真學習。
對一位老師而言，教書育人的任務是培養(yǎng)更多的人才。我們要做的就是如何能使更多的孩子喜愛學習？多找找自身原因。
使孩子喜愛學習，那就讓孩子們從喜愛你教的學科開始吧。
還記得五年級時與孩子們一起去“江海風情園”參加二日活動的那段時光。
那兩天，我與孩子們吃在一起，住在一起，玩在一起，共享快樂時光。想想也是，教了他們兩年，這也才是我與他們的第一次真正意義上的“零距離接觸”。其時，我早已成了他們的大哥哥，完全摒棄了在學校時的教師的“威嚴”。確實，當時的我也有回到童年的感覺。
那兩天里，孩子們吃飯時，我總是去看看，每個孩子吃得如何？靦腆的孩子往往只吃到了很少的一部分菜，更多的被其他孩子搶光了。于是，我對那些搶菜的孩子輕言巧語地說了句：“ 咦，你吃飽了嗎？”應該說，他們分明感到了這是一份“責備”。晚上吃飯時，我又有意識地去看，同時為那些靦腆的孩子夾上一些菜。而后的飯桌上就不再有搶菜吃的現(xiàn)象了。
參加風情園安排的活動時，我成了孩子們的玩伴，共享“合作、參與”的歡樂。就說那天的野炊吧。生火、做菜，孩子們大都不會，有些孩子也只是嘴上說得好，但實際操作中卻是明顯的不行。撿來的樹枝、枯草不是濕的，就是不耐火，做菜更不知何時加油添醋放調(diào)料。于是，我便手把手地教，或是干脆自己動手。我分明感覺到，這時的我儼然成一位“救世主”“大英雄”?；匦：髮懴碌幕顒蛹o實中，沒想到竟有80%的孩子在文章中對我大加褒獎。
一天的活動之后，我滿身疲倦，直想躺下休息?？梢挂咽呛苌盍耍滋斓呐d奮依然還在延續(xù)。許多孩子都無法入眠。看來，想早些休息那是不現(xiàn)實的了。于是，我又去他們中間，跟他們聊上幾句。而后，便叮囑他們早些休息，為他們鋪床掖被。有幾個膽小的孩子晚上不敢去廁所方便，我就陪著一起去。終于在凌晨兩點時，我才得以安然入夢。早上四點多又在“小鳥”們的嘰喳聲中睜開了疲憊的雙眼。
雖說那次，我真的很累。第二天回到學校時，嗓子已經(jīng)全啞了，頭也是昏沉沉的，但我還是滿心愉悅，因為在這兩天里，我真正成了他們的“合作者、指導者、參與者”，我也從中體會到了在平日工作中所完全沒有的一份快樂。
如果說，之所以我現(xiàn)在能與我們班的學生和諧快樂地學習工作，那應該歸功于那次的與學生的“零距離接觸”。我發(fā)現(xiàn)，之后孩子們對我更多了幾分敬重(或者說“崇拜”)，也因此更多地愛上了我的語文課。
確實，教育工作是一份良心工作，需要我們?nèi)橹?，扎實、高效地做好它?
再說一個“第十次”的故事吧。
我班有個女孩Y。她極少與人言語，據(jù)說一至三年級時只與
是呀!“卓越成就偉大，偉大源于執(zhí)著”!我們在教育理想的追求上，就應該多一點思考，多一點執(zhí)著，更多一點行動。
如果，你想收獲幸福，就應該播種幸福，就應該更多一份責任，更多一份出于教師的良心的責任。
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