中考物理命題趨勢的展望和分析
中考物理試題突出了四個“有利于”，即有利于全面、準(zhǔn)確的反應(yīng)初中畢業(yè)生的實際學(xué)業(yè)發(fā)展水平；有利于全面落實“課標(biāo)”所設(shè)定的課程目標(biāo)，引導(dǎo)物理新課程的實施；有利于學(xué)生和教師的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)和轉(zhuǎn)變；有利于高中學(xué)校在綜合評價基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取學(xué)生提供客觀依據(jù)。
一、試題中的知識覆蓋面
試題總量不大，考查的知識點(diǎn)覆蓋率適當(dāng)。
分值分配別基本穩(wěn)定，波動比較小，力和運(yùn)動、功和能、歐姆定律、電功率等內(nèi)容屬于重點(diǎn)考查內(nèi)容，而且分值較大。
電磁學(xué)和力學(xué)的分值每年都在80%以上。
二、試題的基本特點(diǎn)
（一）貼近生活, 聯(lián)系實際
例1（2011年試題第1題)
2、用所學(xué)的物理知識去對日常生活問題進(jìn)行分析和判斷。
例2 (2012年試題第4題)
3、用學(xué)過的物理知識去解決實際問題。
例3 (2012年試題第22題)
（二）緊扣課本, 創(chuàng)意新穎
1、改變課本中的例子的情景來再現(xiàn)物理知識。
例4（2012年試題第11題)
2、以課本中的例題或習(xí)題為原形，變換角度命題，以考查考生對物理知識的理解程度。
例5 (2011年試題第2題)
3、結(jié)合科技成果，讓考生應(yīng)用學(xué)過的物理知識來解答。
例6 (2012年試題第1題)
4、挖掘本土資源題材，密切物理與生活聯(lián)系。
例7（2009年第4題）
（三）注重實驗，突出能力
1、通過補(bǔ)充實驗器材和實驗步驟，來考查考生對實驗原理的理解程度。
例8 (2008年試題第19題)
2、讓考生通過對題給現(xiàn)象的分析，歸納出結(jié)論或指出其原因。
例9 (2012年試題第20題)
3、通過對考生基本實驗操作的考查，以落實實驗技能的考核。
例10 (2012年試題第18題)
4、靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，設(shè)計一些簡單的實驗。
例11 (2010年試題第20題)
（四）綜合滲透，提高素質(zhì)
1、與其它學(xué)科的交叉來進(jìn)行考查。
例12
例13 (2012年試題第2題)
2.、試著讓考生去分析一些社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題。
例14 (2009年試題第7題)
3.、滲透物理學(xué)的研究方法。
例15 (2008年試題第15題)
例16（2011年試題第20題）
4、注重知識的遷移。
例17（2011年試題第9題）
（五）著眼發(fā)展，重視銜接
1、突出適當(dāng)兼顧初高中相關(guān)知識的內(nèi)容的銜接和拓展。
例19（2010年試題第23題）
2、突出新的情境下學(xué)生分析問題、解決問題能力考查。
例20（2012年試題第14題）
例21（2011年試題第3題）
3、突出自學(xué)能力。
例22（2010年試題第10題）
三、命題的趨勢
1、重視對基本知識和技能的考查，尤其是對基本概念的考查。
例23（2010年試題第9題）
2、重視對應(yīng)用圖象、圖表能力的考查。
例24 (2008年試題第10題)
3、重視對實驗的考查。
例25（2012年試題第20題）
4、重視聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際。
例26（2011年試題第5題）
5、不斷創(chuàng)新。
例27 (2012年試題第23題)
例28（2010年試題第19題）
四、復(fù)習(xí)的策略
1．抓綱務(wù)本，夯實基礎(chǔ)
在復(fù)習(xí)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真閱讀教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。特別要注意教材中以下幾個方面：
（1）物理概念和規(guī)律形成的過程和伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、阿基米德原理等物理規(guī)律的得到等，都是采用“探制變量法”來進(jìn)行研究的。近幾年的試題中除了考核“控制變量法”，也考核了“等效替代法”。
（2）教材中的實例分析(包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等)。
（3）各種實驗的原理、研究方法、過程。
（4）相關(guān)的物理學(xué)史。
總復(fù)習(xí)采用 “三段式復(fù)習(xí)方法”，即“知識再現(xiàn)——系統(tǒng)復(fù)習(xí)”、“鞏固練習(xí)——分塊復(fù)習(xí)”、“自查矯正——模擬考試”。
知識再現(xiàn)——系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識的覆蓋面,解決基礎(chǔ)知識、基本技能問題，在廣度上力爭不留疑問，切實抓好“雙基”。在這個階段中，師生著重要抓綱務(wù)本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面共講，注重“雙基”，注重知識的完整性。尤其是要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《考試綱要》中規(guī)定的6個理解的知識點(diǎn)，即密度的概念、速度的定義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式、壓強(qiáng)的概念、機(jī)械效率的普遍意義、歐姆定律、電功率的概念。
鞏固練習(xí)——分塊復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過練習(xí)講評、概括、歸納和總結(jié)，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉(zhuǎn)化成能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。主要采取“練——評——講”的復(fù)習(xí)方法，堅持以學(xué)生綜合練習(xí)為主體的原則，充分調(diào)動學(xué)生的思維。
自查矯正——模擬考評階段。這一階段主要是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、實際應(yīng)用能力、正確決策能力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力、洞查能力和創(chuàng)造能力。主要采取“收集信息——研討決策——深化知識”的復(fù)習(xí)方法。
2．注重過程，強(qiáng)化應(yīng)用
近幾年試題對物理概念和規(guī)律內(nèi)容的考查已趨淡化，更多的是考查它們的應(yīng)用和獲得它們的“過程”中的科學(xué)方法，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)要求。要讓學(xué)生對物理概念、規(guī)律的復(fù)習(xí)弄清“為什么學(xué)習(xí)它們”、“怎樣研究它們”、“如何運(yùn)用它們”，真正的把握住概念規(guī)律的“來龍去脈”。
復(fù)習(xí)時要注意把理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題,尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)效益。
例29（2009年試題第16題）
3．加強(qiáng)實驗，提高技能
實驗題的考查的內(nèi)容主要有：
（1）考查初步的實驗操作技能；
（2）考查各種簡單的儀器和測量工具的使用；
（3）考查測量一些基本物理量的方法；
（4）考查學(xué)生用一定的物理方法來探究實驗；
（5）考查實驗數(shù)據(jù)的記錄及對實驗數(shù)據(jù)的處理；
（6）考查會用科學(xué)術(shù)語和簡單圖表等描述實驗結(jié)果；
（7）考查能否自主設(shè)計實驗；
（8）考查對實驗誤差進(jìn)行分析以及實驗方案的評價。
例30（2011年試題第18題）
例31、圖為“探究電流和電阻關(guān)系”實驗電路圖。
（1）為了達(dá)到研究的目的，實驗過程中必須保持
（2）當(dāng)開關(guān)S閉合后，電壓表的讀數(shù)為2V，電流表的讀數(shù)為 0.4A?，F(xiàn)將阻值為5Ω的電阻R換成阻值為10Ω的電阻接入電路來進(jìn)行研究。則下一步進(jìn)行的操作是
（3）實驗中要改變電阻3次，其目的是____________________________________。
（4）在“探究電流和電壓關(guān)系”中，改變滑動變阻器是為了______________；在“探究電流和電阻關(guān)系”中，改變滑動變阻器是為了______________。
4．關(guān)注熱點(diǎn)，把握動態(tài)
物理與生活、社會科技的進(jìn)步緊密相連，2012年下半年至2013年上半年的社會、科技熱點(diǎn)可能會成為2013年中考的命題背景，比如朝鮮發(fā)射火箭、釣魚島問題、我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征三號丙”運(yùn)載火箭成功發(fā)射“天鏈一號03星”、我國最大的海事巡邏船“海巡01”輪在武漢順利下水、我國第一艘航空母艦“遼寧艦”已按計劃完成建造和試驗試航工作等。教師可以多看一些這方面的報道，并找一些類似上述熱點(diǎn)、科技的中考試題進(jìn)行訓(xùn)練，找到解決這些試題的共同方法進(jìn)行歸類。
例32（2009年試題第1題）
例33（2009年試題第3題）
例34（2009年試題第12題）
例35（2009年試題第17題）
5．精選精練，舉一反三
根據(jù)中考的能力要求有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時間。重點(diǎn)知識要多練，如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對中考的熱點(diǎn)知識真正做到融會貫通，并切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
例36（2012年試題第16題）
6．講究規(guī)范，減少失誤
在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)化學(xué)生答題的規(guī)范意識，確保學(xué)生合理答題、科學(xué)答題。
另外，審題也很重要。由于審題既是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答好試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以要正確理解關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾因素，盡力借助物理示意圖。
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