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今日分享：李玫瑾系列課程 第64集
其實有了孩子之后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子每一年都在變。
孩子處于不同的年級階段，他們的心理狀態(tài)和教育方法也不同。
今天，我們分享小學(xué)一年級到高三：不同時期孩子的心理特征及教育方法。
文末附上“1-9年級學(xué)生“好習(xí)慣”一覽表”可下載！
◆ ◆ ◆
輔導(dǎo)作業(yè)大概是所有家長的噩夢。
閨蜜跑來和我哭訴：我真的受不了！
“以前沒讀小學(xué)時多好，讓他讀書他就讀書，讓他運動就運動。”
“現(xiàn)在，一到做作業(yè)時就磨磨蹭蹭，一會兒說要上廁所，一會兒說要喝水。”
“等他坐到書桌前要做作業(yè)，我整個人都快爆發(fā)了！”
“你想象一下輔導(dǎo)的過程，孩子邊發(fā)脾氣邊哭，怪你壞怪你兇。我也憋著一肚子火?！?/p>
“怎么現(xiàn)在就變成這樣？”
好友又苦惱又疑惑。
其實有了孩子之后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子每一年都在變。
孩子處于不同的年級階段，他們的心理狀態(tài)和教育方法也不同。
如果家長一直一成不變地教育孩子，只會讓親子間的關(guān)系越來越緊張。
1-2年級
曾有個爸爸在知乎上尋求大家的幫助：
小學(xué)二年級的女兒，做作業(yè)效率不高，30分鐘可以完成作業(yè)，她總是能拖到一個小時才完成。
做作業(yè)又不夠細心，每次我一檢查，錯誤百出。
但自尊心又特別強，告訴她錯誤的地方，她總是不耐煩地說：“我知道啦！”
你如果多次糾正她的錯誤，她就開始崩潰大哭。
我耐心鼓勵她，用了其它辦法去幫助孩子。
孩子仍然聽不進去，甚至多次對我說道，“我去自殺，可以了吧？
孩子的一句話，讓爸爸瞬時無助，不知該如何幫助孩子。
其實，這個階段孩子的心理特征是這樣的：
從幼兒園到小學(xué)，對孩子而言，完全是兩個世界。
孩子剛進入小學(xué)，雖然新鮮感十足，但孩子要花時間去適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變，而這個適應(yīng)過程可能比你想象的還要長。
每天都有大量的知識要接收，快節(jié)奏、人際交往的壓力很容易讓他們產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。
教育方法：
這個階段，是家長幫助孩子建立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵時期。
家長要與孩子多多交流校園生活，隨時關(guān)注孩子的情緒變化。
學(xué)習(xí)上多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多多鼓勵肯定孩子。
3-4年級
小表妹因為香港疫情，將近一年沒到學(xué)校上課了。
阿姨姨丈工作忙，白天基本不在家，沒有父母管，她完全放飛自我。
外婆知道后，天天憂心重重。
一天要發(fā)好幾個信息催促她要去學(xué)習(xí)，但她一整個白天也沒翻開過課本。
白天上網(wǎng)課時，更是趴著呼呼大睡。
父母下班后，督促她學(xué)習(xí)，她一再推脫磨磨蹭蹭。
最后，在他們的怒吼下，她才挑燈夜戰(zhàn)。
這一年幾乎天天都是這樣的情況。
心理特征：
10-11歲是孩子成長的關(guān)鍵時刻，他們開始學(xué)會控制自己的情緒。
孩子開始對學(xué)習(xí)上心，被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。
但自控能力不足，容易無人約束時，放縱自己。
教育方法：
這個階段是孩子習(xí)慣的定型期，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣將開始逐步固化下來，甚至伴隨孩子一生。
當(dāng)然這種學(xué)習(xí)習(xí)慣既包括了好的習(xí)慣，也包括不好的習(xí)慣。
家長引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的問題，及時糾正孩子做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣。
5-6年級
江蘇鹽城有個男孩因為調(diào)皮，弄壞了飯店里的物品，不得不找媽媽替自己善后。
媽媽賠償之后，指責(zé)他過于調(diào)皮。
男孩完全沒有意識到自己的錯誤，反而憤怒地沖上去打媽媽，還掐住媽媽脖子。
心理特征：
孩子開始進入青春期早期，出現(xiàn)身體發(fā)育的現(xiàn)象。
孩子自主意識開始萌芽，不愛被人管制，會對父母和老師的行為進行反抗。
教育方法：
抓好學(xué)習(xí)的同時，也密切關(guān)注孩子青春期的心理變化。
遇到事情，耐心與孩子溝通。
教育孩子時，關(guān)起門教育孩子，尊重孩子的自尊。
初一
表弟剛上初一，這段時間一回家就把自己關(guān)在房間里。
舅媽請我去探探口風(fēng)。
表弟生氣地告訴我，自己剛升初一，學(xué)習(xí)和交友都跟不上大家的節(jié)奏，覺得每天的讀書生活都很有壓力。
回到家和父母說，希望壓力能得到釋放。
但不曾想，父母只會嘲笑他：
“一個孩子有什么壓力。”
這句話，讓他覺得父母從未真正替他著想過。
心理特征：
從童年到少年階段過渡，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗等方面依然保留著小學(xué)生的特點。
他們希望父母的陪伴和幫助順利度過這一時期，但在遇到事情時，又渴望有自己的私人空間。
教育方法：
1.關(guān)注孩子對新環(huán)境的適應(yīng)能力，初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活，融入新的集體，才能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
2. 家長不僅要讓孩子重視初一的基礎(chǔ)知識，更要幫助孩子保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初二初三
凌晨十一點，武漢地鐵站的工作人員發(fā)現(xiàn)一個身穿校服的女孩，獨自一人在地鐵站里徘徊。
工作人員擔(dān)心她的安危，詢問她為何還不回家。
女孩談到，今天中考成績公布，自己的成績并不理想，想要放棄讀書，出去打工。
原來，女孩的父母平時對學(xué)習(xí)成績要求很嚴格，讓女孩的壓力很大。
女孩的成績與預(yù)估的差距很大，女孩不敢回家，怕父母責(zé)怪。
心理特征：
孩子正式進入青春期，孩子自尊心增強，喜歡平等交流的氛圍。
孩子對老師和父母開始出現(xiàn)抵抗情緒，但同時又渴望老師和父母的理解。
教育方法：
1.考試臨近，孩子壓力徒增，重視與孩子之間的交流。
2.不要拿孩子間的成績進行比較。
3.不要對孩子的要求過高。
高一高二
《少年派》中的林妙妙偏科嚴重，匯報自己的考試成績，讓媽媽王勝男猶如坐過山車一般，一上一下。
這個場景讓網(wǎng)友大呼，這不就是我嗎？
《少年派》的原型出自九枚玉的陪讀日記，在她日記里，我們看到了許多高中孩子的身影。
她曾寫道：“2013年12月，第四次段考前夜，女兒貝兒的壓力爆發(fā)了。她尖叫:我不去考試!明天你們不要叫我起床!我沒復(fù)習(xí)好……又哭又鬧完全失態(tài)。大冬天的，居然想出一個損招，打開陽臺的門睡覺，要把自己凍成高燒。立即被當(dāng)?shù)暮戎沽?。?/p>
網(wǎng)友直言，“原來干過這種蠢事的，不只我啊。”
心理特征：
在高一高二的階段，孩子的自主意識越來越強烈，他們不希望父母過多關(guān)注他們的生活，其中包括成績。
孩子會對科目產(chǎn)生偏好，成績偏科會越來越嚴重嚴重，容易會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮。
教育方法：
1.正確看待孩子的成績起伏，每次考試后幫助孩子復(fù)盤，查缺補漏。
2.多放手讓孩子做主，尊重孩子的自主性。
高三
《小歡喜》中的宋倩為了讓高三的女兒英子能安心復(fù)習(xí)，給她的臥室裝了隔音棉。
在靠近過道的墻上開了一面窗戶，便于她能隨時監(jiān)督她學(xué)習(xí)。
她為了讓孩子成材，從小就對她十分嚴格。
英子學(xué)習(xí)很好，考了第二名都要被批評。
只是宋倩的高度關(guān)注，造成英子的心理焦慮，是他人無法想象的。
心理特征：
隨著高考一天天臨近，學(xué)生開始分為信心型、迷茫型、放棄型三種類別。
信心型的孩子成績優(yōu)秀，發(fā)揮穩(wěn)定。
迷茫型的孩子的孩子基礎(chǔ)不扎實，成績經(jīng)常被動，容易盲目自卑，盲目自信。
放棄型的孩子，基礎(chǔ)太差，容易自暴自棄。
教育方法：
家長必須保持良好的心態(tài)，別讓自己的焦慮影響到孩子。
關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，陪伴孩子共度難關(guān)。
著名特級校長李鎮(zhèn)西曾說：“學(xué)校教育很重要，但無論多么重要，都只是家庭教育的補充。”
“教育”二字，一個是學(xué)校和老師的“教”，一個是家庭和父母的“育”。
愿所有父母都能明白孩子的成長離不開兩者的共同努力。
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