摘要:在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念下，在小學(xué)新課改進(jìn)行的如火如茶的環(huán)境下，如何發(fā)展學(xué)生的各方面能力成為了小學(xué)教育的一個重要難題，而在當(dāng)今競爭激烈的社會中，“團(tuán)隊(duì)精神”無疑是較為重要的關(guān)鍵詞，因而在小學(xué)階段就培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)精神，將是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、敢于競爭的健全人格的一劑良藥。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，使他們在相互合作中發(fā)揮特長，在交流中培養(yǎng)感情，在競爭中凝聚團(tuán)隊(duì)精神。
關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)精神 團(tuán)隊(duì)心理 合作 小學(xué)體育
一、前言
本文先從一個取乒乓球的故事開始，這是一名專家給一群小學(xué)生出的一道智力測試題。在一個罐頭瓶里，放進(jìn)了六個乒乓球，每個球用細(xì)繩系著，要求每個小組的學(xué)生在最短的時間里，把里面的乒乓球從瓶里全部取出。兒個小組的同學(xué)，各人都想在第一時間里從瓶里取出，結(jié)果在瓶口形成堵塞，誰也出不去:只有一個小組成功做到了，他們采用的辦法是六個人形成一種配合，依次從瓶口出來。這道測試題考的就是團(tuán)隊(duì)有無相互協(xié)作精神，就是我們常說的團(tuán)隊(duì)精神。
中國有句名言叫:風(fēng)雨同舟，榮辱與共;二戰(zhàn)時的英國首相丘吉爾曾說過一句名言:人們塑造組織，而組織成型后就換為組織塑造我們了;著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過過:只有在一個集體中，才能經(jīng)常感到有一種勤學(xué)好問，向往科學(xué)，鉆研有趣的，引人入勝的問題和書籍的志向的脈搏在跳動。可見，從古至今，團(tuán)隊(duì)精神一直都是一個人成功的重要條件。當(dāng)今的孩子，大多都是獨(dú)生子女，在班級中表現(xiàn)出自私、缺少合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，這是不符合教育目標(biāo)的。那么，如何在小學(xué)這個啟蒙階段就發(fā)展相互合作的團(tuán)隊(duì)精神呢?
二、理論研究與實(shí)際運(yùn)用
體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)便全班學(xué)生的思想莉行動一致，嚴(yán)格地按照教學(xué)程序完成教學(xué)任務(wù)。而要想便學(xué)生的思想和行動一致，教師則必須掌握全體學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的心理行為傾向。掌握了學(xué)生團(tuán)體心理活動規(guī)律，對體育教學(xué)的科學(xué)管理極為有利。團(tuán)體心理，是指一群人在其同一規(guī)范與目標(biāo)的指引下協(xié)同活動中所表現(xiàn)出來的一般心理行為傾向。在學(xué)校則表現(xiàn)為:無論班集體，還是小集體的成員都具有歸屬感、團(tuán)體榮譽(yù)感、從眾感、認(rèn)同感和團(tuán)結(jié)互助感等心理。體育教學(xué)過程實(shí)際上是一個管理過程，即體育教師(管理者)對學(xué)生(被管理者)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行控制調(diào)節(jié)的過程。因此，團(tuán)體心理和規(guī)律對于培養(yǎng)學(xué)生得團(tuán)隊(duì)精神和體育教學(xué)的管理具有重要的指導(dǎo)意義。而團(tuán)隊(duì)心理在體育教學(xué)過程中的具體運(yùn)用如下:
1.運(yùn)用歸屬感必理，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心
歸屬感，即是指團(tuán)體中的成員都有屬于這個團(tuán)體的感覺。這種心理產(chǎn)生是由于人自本性需要所致，即生活在社會中的人渴求他人的友誼，得到他人的承認(rèn)，個人的能力、才華的展現(xiàn)均需要在團(tuán)體中才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生中有這種心理，教師如果較好的對這一心理加以正確的引導(dǎo)，便學(xué)生之間互相影響，互相促進(jìn)，互相提高，進(jìn)而產(chǎn)生積極效應(yīng)，這就為上課和活動增強(qiáng)了凝聚力。
隨著現(xiàn)在社會的開放程度越來越大，居住在金家壩的外地人員也越來越多，據(jù)我統(tǒng)計，在我們學(xué)校的26個班級中，有將近40%的學(xué)生為外地學(xué)生，他們絕大部分來自經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)，知識面與認(rèn)知水平和本地學(xué)生相比有一定差距，他們往往會感覺到陌生、孤單、失落甚至恐懼，因而有一部分的外地學(xué)生有自卑心理，自覺低人一等，面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯得疑慮重重、忐忑不安，表現(xiàn)為沉默寡言，交往空間狹小。
作為體育教師要身先士卒，主動幫助外地學(xué)生，當(dāng)他們遇到困難時，教師可以走過去手把手的進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)他們獲得成功時，教師要進(jìn)行及時的表揚(yáng)，當(dāng)有展示的機(jī)會時，教師要給他們優(yōu)先等等。這樣，在教師的影響下，會有更多的學(xué)生效仿體育教師的行為，嘗試著主動與他們交往、給他們以幫助，在這樣的環(huán)境中，容易便他們體會到集體的溫暖、"同伴的信任，消除他們的心理陰影，便他們漸漸產(chǎn)生歸屬感，盡快融入集體，健康快樂地成長。
例如在每學(xué)期的第一節(jié)室內(nèi)課中，我會把更多的時間給予那些外地的學(xué)生，讓他們有充分的時間來展示自己，讓其他學(xué)生了解熟悉他們，減少班級磨合的時間，為之后整個學(xué)期體育課的開展打好一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
2.運(yùn)用從眾心理，增強(qiáng)集體的凝聚力
從眾心理，就是指一個人由于真實(shí)或臆想的群體輿論壓力·在認(rèn)知或行動上不由自主地趨于跟多數(shù)人相一致，在心理學(xué)上又叫從眾現(xiàn)象。小學(xué)生由家庭中的一個單獨(dú)的個體來到學(xué)校后組成了一個個以班為單位的群體，每個學(xué)生的言行舉止都會在群體的影響下或制約下不由自主地從眾，規(guī)范自己，融入集體。根據(jù)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該教學(xué)中來用靈活多樣的教學(xué)方法。例如隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，隊(duì)列隊(duì)形的好壞，也是決定體育課質(zhì)量高低的不可忽視的重要環(huán)節(jié)，但其內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學(xué)生積極性不高，練習(xí)中個別學(xué)生的言行達(dá)不到教師的規(guī)定要求。面對這樣的情況，教師只是簡單、粗暴地批評是達(dá)不到改善效果的，反而易便學(xué)生與教師的情緒對立。我在教學(xué)中采用分組法，即把學(xué)生或男或女或男女混合地分成若干個小組，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形比
賽，達(dá)到練習(xí)要求的給予獎勵，表現(xiàn)差的學(xué)生所在的組給予扣分。在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都在相互鼓勵，相互督促，以爭取評比優(yōu)勝，個別學(xué)生"形單影只"，形勢所迫，只得"從眾"了，從而完成教學(xué)要求。
其次，通過仔細(xì)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)系較親密的學(xué)生之間在動作、穿著、打扮等方面都有極為相似之處，而在兒個比較親密的學(xué)生中必有一個人是比較大或很有威望的。這個團(tuán)體中的其他成員均附和于他的言行，他有一種凝聚力。例如他開始玩一種游戲，其他的學(xué)生也會跟著一起玩這種游戲，他開始穿著某種類型的服裝，其他學(xué)生也會模仿。因此，要調(diào)動其團(tuán)體成員的積極性，必須首先正確的引導(dǎo)他，調(diào)動他的積極性，從而調(diào)動其他學(xué)生的積極性，增強(qiáng)集體的凝聚力。如不愿上體育課的學(xué)生，迫于全體同學(xué)都要上體育課的要求，也只得勉強(qiáng)上體育課。由于從眾表現(xiàn)的復(fù)雜性，體育教師要多做細(xì)致的調(diào)查工作，了解學(xué)生對體育課的要求，只有根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行體育教學(xué)，才能防止學(xué)生中出現(xiàn)表從里不從的抵觸情緒。
3.運(yùn)用認(rèn)同感心理，加強(qiáng)師生間的關(guān)系
認(rèn)同感，是指團(tuán)體成員對同一語言、行為和態(tài)度，對本團(tuán)體內(nèi)的人員具有更高的接受度、評價和支持度。人們在交往中有這樣的體會，對你提出一個完全相同的善意的批評，如果一個是知心朋友，一個是關(guān)系一般的人，你會樂于接受朋友的批評，而對后者往往哇之以鼻。這種心理的產(chǎn)生是由于人的心理距離導(dǎo)致的。根據(jù)這種團(tuán)體心理，在體育教學(xué)中，教師不能把自己高高置于學(xué)生之上，發(fā)號施令，而應(yīng)盡可能的取得學(xué)生的認(rèn)同，把你視為他們中的一員，這就是常說的"與學(xué)生打成一片"。學(xué)生很容易對教師言聽計從，從而便于教學(xué)的順利進(jìn)行。
例如在《小排球:正面雙手墊球》教學(xué)的開頭，我先簡單介紹學(xué)生認(rèn)真聽講，通過介紹對排球有一定了解。在這部分中，我并不是自顧自地讀資料背資料，而是利用認(rèn)同感心理，在全萬面地考慮學(xué)生的生理、心理和年齡特點(diǎn)后，重新選擇和編寫了介紹資料，便之更為簡單易懂，更為貼近學(xué)生的生活，并在介紹中不時她與學(xué)生進(jìn)行互動提問回答，讓學(xué)生把老師當(dāng)成自己的朋友，愿意主動自覺地認(rèn)真聽講。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更為下面真正的教學(xué)打了一個非常好的基礎(chǔ)。
因此，教師在備課時，應(yīng)多了解學(xué)生的體育愛好，根據(jù)他們的生理、心理、年齡利性別特點(diǎn)以及技能水平有針對性地安排練習(xí)，便學(xué)生自覺地認(rèn)同教師，自覺認(rèn)真鍛煉、學(xué)習(xí)。這樣，不僅能溝通師生感情，而且能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉，身心得到健康、全面的發(fā)展。
4.運(yùn)用團(tuán)結(jié)互助感心理，圓滿完成教學(xué)任務(wù)
團(tuán)體中的成員能將其他成員的責(zé)任和義務(wù)當(dāng)作自己的來看，且能共同承擔(dān)，稱為團(tuán)結(jié)互助感。運(yùn)用這種心理在體育教學(xué)中可讓學(xué)生相互激勵、相互糾正動作，練習(xí)時可以互相進(jìn)行幫助和保護(hù)。
例如在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)中，會有許多同學(xué)有懼怕的心理，往往跑到欄前停下，害怕跳不過去，害怕摔倒丟臉，害怕沒有跳過去會被其他同學(xué)嘲笑。其實(shí)，他并不是沒有能力跳過去。他缺的只是教師和同學(xué)的鼓勵。所以，這個時候，教師激勵的目光和話語，同學(xué)之間相互激勵的言語，會使學(xué)生在艱苦的環(huán)境中，感到教師的關(guān)心，集體的溫暖，提高他們克服困難的決心，鼓起他們的勇于進(jìn)取的勇氣。
同時，教師應(yīng)在體育課堂中多創(chuàng)設(shè)一些例如"推小車"兩人三足"、"運(yùn)傷員"、"團(tuán)體接力賽"等團(tuán)體合作項(xiàng)目，能讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合互相幫助的重要性，認(rèn)識到要取得游戲的勝利，得靠大家互相配合，單靠個人的力量是不夠的。
例如，在"兩人三足"的教學(xué)中，某個跑步很快的學(xué)生，自以為自己速度很快，不配合同伴的節(jié)奏，自顧自的，反而跑的越來越慢，之后又責(zé)怪同伴跑的慢，我發(fā)現(xiàn)后，與他講解該游戲的要點(diǎn)，讓他了解到單靠一個人是不可能成功的，他在失敗后也很快理解了，之后在配合越來越默契的情況下，他們經(jīng)常遙遙領(lǐng)先。而在熟練完成了"兩人三足"的教學(xué)后，我對學(xué)生提高了難度，要求學(xué)生進(jìn)行"三人四足"，甚至"四人五足"，學(xué)生參與的熱情高漲，氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時也讓他們認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)越大力量越大，但是困難和矛盾也越大。
三、結(jié)論與建議
通過實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中運(yùn)用和灌輸團(tuán)隊(duì)精神，可以有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機(jī)會在無壓力、輕松的氣氛中，對同伴的動作進(jìn)行評價，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分促進(jìn)其認(rèn)知、情意的發(fā)展。學(xué)生在課堂上根據(jù)自身特點(diǎn)自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并能在小團(tuán)內(nèi)部共同解決，共同提高，有利于運(yùn)動技術(shù)的掌握私應(yīng)用，對提高課堂效率有很大的幫助。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作能力，以合作為主，團(tuán)體競爭為主，競爭與合作并進(jìn)，便課堂氣氛緊張而又愉快。大家為團(tuán)體而奮斗，緊密配合，彼此幫助，取長補(bǔ)短，構(gòu)建了平等、和諧的關(guān)系，也為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。
誠然，要真正地在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)好團(tuán)體精神，教師課前必須做好很多準(zhǔn)備和計劃，例如:設(shè)計好學(xué)生行動路線，各團(tuán)體練習(xí)的位置;把握教材的重點(diǎn)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程利情況;還要重點(diǎn)培養(yǎng)好"領(lǐng)袖"，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，"領(lǐng)袖"教師不能指定，應(yīng)該在民主的氛圍中產(chǎn)生，因?yàn)樗?威力"不僅僅限于課上，還包括課外，甚至在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，因此，教師要注意對他們培養(yǎng)，教會他們組織同伴練習(xí)的方法，便每一個團(tuán)體都緊緊同教師聯(lián)系在一起。
總之，團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今社會成功的重要法寶，要讓小學(xué)生在體育課中就培養(yǎng)出來還有很長的一段的路，但是只要我們教師真心付出，努力實(shí)踐，我們的課堂終究將綻放出思想火花碰撞的閃耀的光芒，學(xué)生終將認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性。
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