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同一個班級同一個老師， 孩子之間差距的根源在哪？
這個世界上從來沒有完美的父母，也從來不存在完美的小孩！但我們是否還在心存幻想，期待著“完美學?！薄ⅰ巴昝腊嗉墶焙汀巴昝览蠋煛鼻皝碚确謹?shù)？
 
入學前，不少爸媽都希望孩子能進一個“好班級”。那怎樣才算“好班”？我們通常得到的答案是：老師認真負責有水平，同學好學上進有素質(zhì)，全班超級有愛學習氛圍濃。姑且不論有沒有這樣的完美班級，即便真有，難道孩子一進去，就能脫胎換骨秒變學霸嗎？答案是否定的。孩子是家庭的鏡子，同一個班級，同一個老師、同樣的回家作業(yè)。差距的形成在于習慣的養(yǎng)成，在于父母的言行。
 
還是那句老話，言傳身教！父母的教育思想和理念，直接影響孩子的成長。家長心中的天平一旦失衡，不僅不利于孩子的成才，而且還會對學生的心理健康造成損害。人們一般會把教育公平的定義范圍只限于學生入學機會的平等、教育資源的均衡配置、課程設置結構的合理……但教育其實是一個動態(tài)的互動過程，并不完全由行政部門的政令、理論家的宏論所決定，還取決于每一位父母的教育理念和做法。
 
1、同一個班級中孩子之間的競爭，歸根到底，是家長們綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時對孩子不管不顧，成績考差了就大發(fā)雷霆，這是極不負責任的表現(xiàn)。
 
2、當人們談論兩個孩子間有哪些不同的時候，其實主要是指這兩個孩子的家長有什么不同。如果你看到你有一個有問題的小孩，不要尋找他的問題，先反過來，在你身上尋找問題。如果你看到影幕上有一些瑕疵，先看到投影儀的鏡頭上有沒有問題。
 
3、同在一個班級，學習同樣的內(nèi)容。如果你的孩子沒有按照老師的要求去做，你也沒有盡到做家長的責任，請你不要向孩子提任何學習要求，更沒有資格責備他們。
 
4、當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能被發(fā)掘，也許下一次就會有驚喜。然后心平氣和地做該做的事。
 
5、作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。
 
6、如果希望孩子成績好，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能要求自己在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？
 
7、孩子的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。
 
8、教育小孩，要注意他里面的空。知識教育是一種有的教育，智慧教育是一種空的教育，記住保留給你的小孩更多的空而不是有——請重視智慧教育勝過知識教育。
 
9、你確定什么樣的道路才是你小孩該走的最好的人生道路？你真正知道他到底需要什么？如果你不是上帝，就撒手讓孩子自己成長，你操控不了他們的人生道路。
 
10、一次考試分數(shù)的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地影響了孩子發(fā)展的方向。
 
11、學生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。而這些素質(zhì)，更多地有賴于家庭的培養(yǎng)。
 
12、作為教師，我們比誰都知道分數(shù)的重要?？墒牵确謹?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記：身心健康，正直勤勉，面對困難具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。
 
13、對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任?！霸诩液苋涡??！边@實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。
 
14、對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。
 
15、當孩子在學習上遇到困難時，三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一的家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。
 
16、孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。
 
17、當你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的問題也就越多。通常小孩都是自由的心，他們像水一樣流動，他們很難被掌控，這使越想抓住、越想駕馭、越想掌控的你，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。
 
18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。
 
19、一天一小步，一周一大步，一月長一截，一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
 
20、家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
 
21、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
 
22、當一個小孩是一個家庭中的人質(zhì)時，你猜，這個小孩能受到什么家庭或社會真正的良性教育？盤查你內(nèi)心的恐懼，才是你真正想教育出好小孩的開始。教育從某種意義上它是一種治療，它治療的正是人類之心的恐懼和愚癡。
 
23、對孩子沒有期待的教育，并不一定比對孩子有更多所謂的良好期待的教育更差。我對我的小孩沒有期待，他怎樣我都愛他；我盡我所能，但不要求他。這才是真正覺悟的父母之愛。
 
24、在教育之中，要解決小孩的問題，先解決你的問題，沒有一個有問題的家長，就不存在一個有問題的小孩。
 
25、這世上不存在完美的父母，所以你也不必苛責自己。教育是一種自醒的途徑，向外勸導你的孩子，向內(nèi)勸導你自己。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋，踩著這座橋，你回到了你自己。
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