本文由@學(xué)習(xí)方法寶典原創(chuàng)首發(fā)

文 | 學(xué)習(xí)方法寶典

華羅庚先生是我國著名的數(shù)學(xué)家，他不為人們所熟悉的身份還有許多。

比如：中國科學(xué)院院士，美國國家科學(xué)院外籍院士，第三世界科學(xué)院院士，聯(lián)邦德國巴伐利亞科學(xué)院院士，被列為芝加哥科學(xué)技術(shù)博物館中當(dāng)今世界88位數(shù)學(xué)偉人之一等等。

取得如此大成績的華羅庚先生卻說，他的學(xué)習(xí)方法非常簡單，就是'讀書要從薄到厚，再從厚到薄！'

華羅庚先生覺得學(xué)習(xí)這件事很簡單，但是對于很多同學(xué)來說學(xué)習(xí)簡直是太難了，總是會(huì)有很多問題存在：課本學(xué)了后面了忘了前面的，知識掌握的模棱兩可，復(fù)習(xí)起來也沒有章法，考試時(shí)總是看著題目眼熟，但是也解答不出來，最核心的問題是成績一直也得不到提高。

其實(shí)，這些歸其原因還是學(xué)習(xí)的方式方法沒有掌握。

高考狀元楊晨煜同學(xué)曾舉例分享了的他學(xué)習(xí)方法：

“我學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，喜歡在做各種筆記（錯(cuò)題筆記、課堂筆記等）和做備注，還會(huì)看一些課外輔導(dǎo)書，幫助理解和延展知識?！?/p>

“等到學(xué)習(xí)到某個(gè)階段時(shí)，就會(huì)拿出一張白紙，把化學(xué)課本上常用的方程式、元素周期表、分子結(jié)構(gòu)等都寫上去，把重點(diǎn)提取出來，用不同顏色筆標(biāo)注，算是進(jìn)行了一次回憶式的復(fù)習(xí)。'

楊晨煜同學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是華羅庚先生提倡的學(xué)習(xí)方法的具體體現(xiàn)，先把課本知識通過其他渠道進(jìn)行豐富，把書變'厚'，最后將重點(diǎn)知識提取出來，把書變'薄'。

什么是'厚書'和'薄書'

同學(xué)們都知道，書的頁數(shù)不都是固定的，50頁，80頁的，難道經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)、閱讀，它的頁數(shù)會(huì)自己變化。

其實(shí)不是的，這里所說的'厚'和'薄'是相對知識的延展與總結(jié)的概念，并不是真實(shí)意義頁數(shù)上的'厚'與'薄'。

我們可以舉個(gè)例子，比如我們的物理學(xué)科，本來是薄薄的一本。

但是我們要對書本上的每一條概念、每一個(gè)定理都清晰其來源、其論證的過程，追根溯源。然后再加上我們在讀的過程中，又去研究了其相關(guān)的內(nèi)容，記錄了周邊素材，做了課堂筆記，掌握了更多的知識。

如此一來，這本書就變得較為'厚實(shí)'。

'薄書'變成'厚書'，厚的不是書本的頁數(shù)，而是我們通過書本所發(fā)散的思維和所學(xué)習(xí)掌握的知識。

而'把書讀薄'則是一種從繁多的內(nèi)容中歸納、總結(jié)、提取的過程，通過一些簡明的框架、文字等把繁瑣的內(nèi)容整理出來，本來很厚的一本書，這樣一來就可以概括在幾張A4紙上，這便是把書從'厚'讀'薄'的過程。

這樣解釋，估計(jì)大家都能理解和在心里有概念了。厚薄的不是頁數(shù)，而是知識在腦海里輸入和輸出的過程轉(zhuǎn)換。

下面告訴大家，如何運(yùn)用'厚薄'讀書法提高學(xué)習(xí)成績

1. 怎么把書讀厚

（1） 善于批注和筆記

同學(xué)們可在書本上把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者學(xué)習(xí)心得記錄下來，可以記錄在書本頂部或空白處、行間等。邊聽課邊思考邊記錄，簡單易行，在無形中增加了課本的豐富度，對以后復(fù)習(xí)也有著提示和引導(dǎo)作用。

'四部法則'用來記筆記也是很有用的。

在空白的筆記本上，畫一個(gè)偏分的'十字'，'左寬右窄'的樣子，把頁面分為4個(gè)部分：題目、拓展知識、內(nèi)容、注示。尤其是對擴(kuò)展知識的記錄，可以尋求參考書或者網(wǎng)絡(luò)，比如，在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，可以拓展關(guān)于二元二次方式的知識。按這幾部分記錄筆記，不僅可以邏輯清晰、一目了然，還能進(jìn)一步補(bǔ)充課本的知識。

（2） 積累題型和解題思路

對題型的梳理，有點(diǎn)像'題海戰(zhàn)術(shù)'的簡單版，畢竟題海戰(zhàn)術(shù)的最終目的是鞏固舊類型題目解答方式和遇到新的題目類型。

同學(xué)們可以通過建立題型本，把容易出錯(cuò)的題型、創(chuàng)新題型、難點(diǎn)題型按照分類進(jìn)行整理，定時(shí)的去做一遍同類型的題目。

做完之后，可以對照著標(biāo)準(zhǔn)答案，分析其解題思路，還可以向同學(xué)和老師探討是否還有其他思路可循，把相對應(yīng)的解題思路記錄下來，形成題型大全。

通過認(rèn)識和練習(xí)更多的題型，同學(xué)們的思維將會(huì)更加開闊，對于課本知識的積累就會(huì)越來越多。

2.'薄讀書'查缺補(bǔ)漏

（1）搭建知識框架

華羅庚先生曾說，'在學(xué)習(xí)中要敢于做減法，看看還有那些問題沒有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。'

是的，當(dāng)我們把知識積累到一定的體量時(shí)，就該'瘦身'了。

通過建立知識體系框架，利用思維導(dǎo)圖表格表格的形式把書本抽離簡化，在日后的運(yùn)用中，就可以快速的檢索到這個(gè)知識點(diǎn)。

比如，我們可以把歷史中的百家爭鳴抽離成表格，把其學(xué)派、代表人物、思想觀點(diǎn)等總結(jié)提取出來。其實(shí)這也是再次記憶的過程。

（2）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

當(dāng)我們在解題或者復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)知識點(diǎn)或者某塊的內(nèi)容有點(diǎn)模糊不清，想不起來，這時(shí)就是要對書本里模糊的知識進(jìn)行解決的時(shí)候了。同學(xué)們可以對模糊的點(diǎn)進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)與鞏固，當(dāng)把一個(gè)個(gè)的模糊點(diǎn)解決完以后，提取的知識越來越簡明，課本就被概括的越來越薄了。

同學(xué)們可以通過'一看、二列、三做'方式來復(fù)習(xí)。

通過看書、看筆記、看題庫的方式，去回憶所學(xué)知識；

通過列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，重點(diǎn)及需要掌握的難點(diǎn)，來清晰復(fù)習(xí)的方向；

通過有選擇的做一些難度為高中低檔的習(xí)題來加深知識印象，也可以用來檢測對知識點(diǎn)的掌握程度。

當(dāng)所有的模糊點(diǎn)都被解決以后，當(dāng)提取的速度和準(zhǔn)確度越來越高時(shí)，書中的內(nèi)容就盡在同學(xué)們掌握之中，成績自然會(huì)提升！

3.'薄厚'循環(huán)，掌握知識點(diǎn)

其實(shí)同學(xué)們可以看出來，當(dāng)我們把書讀薄后，遇到?jīng)]有掌握的知識點(diǎn)，還是要回過頭再次的去復(fù)習(xí)和記憶，其實(shí)又是把書讀厚的過程了。

'薄厚'不是固定的，他是根據(jù)同學(xué)們的自身情況不斷循環(huán)的。

將課本上的知識和傳達(dá)的信息吸收成為自己的東西，這個(gè)過程其實(shí)就是變'厚'的過程，也是變'薄'的過程。在'薄厚'的更替循環(huán)中，知識就被同學(xué)們掌握了，成績肯定也會(huì)提高！

華羅庚先生還曾說過，人做了書的奴隸，便把活人帶死了，把書作為人的工具，則書本上的知識便活了，有了生命力了。

希望同學(xué)們可以掌握好的學(xué)習(xí)方法，能夠靈活的利用書本，既能把書讀厚，也能把書讀薄。做知識的主人，才能實(shí)現(xiàn)更良好的成績！