關(guān)于學校人文化教育理念的建議：
班級民主管理的幾個誤區(qū)
現(xiàn)代教育認為學校應(yīng)該培養(yǎng)出具有自主能力的人，而民主管理是培養(yǎng)學生自主能力最有效的途徑。民主管理的班集體就是學生們自主建設(shè)的集體，該管理確立了學生主體地位，有利于發(fā)揮學生主體智慧，鍛煉學生個人素質(zhì)，提高學生自治能力。但由于對民主內(nèi)涵的把握以及習慣思維的影響，在民主管理中就出現(xiàn)了一些誤區(qū)。
一、民主隨意化
由于民主強調(diào)尊重和平等，就使得一些班級管理過分注重學生權(quán)利，忽略民主的嚴肅性，而變得隨意化，這集中表現(xiàn)在班集體選舉和紀律制度的執(zhí)行上。一些班集體民主選舉班干部，但由于學生認識的偏差和個人私利的考慮，而使得選舉出來的學生多是“好好人”，甚至出現(xiàn)學生操縱選舉的不良現(xiàn)象。
二、民主管理是班主任的事
一提到班級管理，多數(shù)人會認為那是班主任的責任，與科任教師無關(guān)。在班級民主管理上，應(yīng)該是班主任和科任教師相互支持，相互配合，齊抓共管，共同建設(shè)。否則就會出現(xiàn)班主任在這節(jié)課剛強調(diào)尊重平等精神，提倡寬容和諧的師生關(guān)系，下節(jié)課就出現(xiàn)科任教師粗暴侮辱學生的行為，如果這種行為不能得到及時糾正，長此以往，就使得學生對民主平等產(chǎn)生懷疑，對老師無所適從，那么，民主管理就會成為一句空話。
三、權(quán)力完全下放
教育崇尚“教是為了不教”的境界，同樣，班級民主管理的目的是為了讓學生自主管理。于是，一些班主任就將權(quán)力完全下放，讓班干部全權(quán)負責班級事務(wù)，班主任就不再過問班級事情。雖然這在一定程度上有利于班干部鍛煉能力，積極管理班級，但權(quán)力一旦失去監(jiān)督，就會變成個人私利的附屬物，就會出現(xiàn)班干部以權(quán)謀私、濫用權(quán)力、打擊異己的不良狀況。
四、單向的民主意識
實行班級民主管理的一個重要目標就是逐步形成學生的民主意識。民主意識是一種尊重他人、平等待人、虛心聽取和采納別人正確意見的思想、觀念和作風。因此這種民主意識不僅僅是老師對學生的民主，學生對老師的民主；還應(yīng)該又學生間的相互民主。然而，在具體的管理中卻出現(xiàn)了，只有老師對學生的尊重和理解, 而沒有學生對老師的尊重和理解.
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