父母對孩子有一種天生的焦慮。
孩子的出生，就是我們焦慮的開始。
好奇心是最危險的東西，我們用高高的柵欄圍住孩子的嬰兒床，將孩子隔離起來。
「看住他，別讓他亂跑！」
孩子用雙手在努力探索毛衣的出口，差一點(diǎn)他就成功了！
「怎么穿的那么慢，都要遲到了！我來吧?！?/strong>
10顆豌豆加1顆豌豆，孩子伸出肉肉的小手指，一顆一顆數(shù)著，他相信自己能數(shù)對的！
1、2、3、4、5、6…...
「10+1就是11呀！這還用數(shù)嗎？」
我們總是按成年人的邏輯和視角去看待孩子，其實(shí)每個孩子都有巨大的內(nèi)在潛能，對于新鮮的事物，他們的領(lǐng)悟能力超乎我們的想象。
可為什么有些孩子學(xué)什么都比較慢呢？
是因?yàn)?，父母沒有為孩子提供一個合適的學(xué)習(xí)條件。
想要孩子運(yùn)動協(xié)調(diào)
就要多帶他跑跑跳跳
想要孩子順利學(xué)會說話
就要多和孩子交流
那么在數(shù)學(xué)啟蒙中，如何為孩子提供一個合適的條件呢？
大多數(shù)的爸媽們可能沒有一個清晰的思路，針對這個問題，我們將推出【敏感期輕松玩數(shù)學(xué)】系列文章，希望能為爸媽們提供一個科學(xué)、實(shí)用的參考手冊。
在開始介紹具體的數(shù)學(xué)啟蒙方法之前，我們想說說這幾個問題：
數(shù)學(xué)啟蒙到底是什么？
數(shù)學(xué)啟蒙是孩子對數(shù)學(xué)最初的接觸，在數(shù)學(xué)啟蒙中更重要的是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是盡可能多的灌輸知識。數(shù)學(xué)來源于生活，如果讓孩子在生活中去體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)，孩子在學(xué)習(xí)抽象的概念時就很自然能融會貫通。
數(shù)學(xué)的表達(dá)方式符號化、抽象化，而孩子能接觸到的是具象的東西。比如5個蘋果，孩子能看到蘋果、摸到蘋果，但是他們看不到「5」這個數(shù)字。數(shù)量是具象的，但是符號是抽象的。而「啟蒙」就是讓孩子在家長的正確引導(dǎo)下感受5的含義，感受符號背后的數(shù)量意義。
人類進(jìn)化了這么久才發(fā)明出5這個數(shù)字符號，孩子理解數(shù)字需要時間和家長的引導(dǎo)，盼著孩子能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用是不實(shí)際的。
除了要有耐心也要有方法
數(shù)學(xué)啟蒙并不那么玄奧，它是摸得到、看的見，可以玩甚至可以吃的！
在生活中∶
數(shù)數(shù)是計(jì)算的啟蒙、玩積木是立體幾何的啟蒙、切披薩是分?jǐn)?shù)的啟蒙、折紙是平面幾何的啟蒙、拼圖是邏輯思維的啟蒙… …
數(shù)學(xué)好的人更優(yōu)秀
伽利略說：“給我空間、時間、及對數(shù),我可以創(chuàng)造一個宇宙?！?/p>
柏拉圖說：“哲學(xué)家也要學(xué)數(shù)學(xué),因?yàn)檫@是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。”
高斯說：“數(shù)學(xué)是科學(xué)之王?！?/p>
華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”
從功利的角度來說，孩子以后無論是在國內(nèi)上大學(xué)還是出國都要考數(shù)學(xué)，就算孩子長大要搞藝術(shù)，特長生的高考也一樣離不開數(shù)學(xué)。
從孩子的發(fā)展來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中孩子獲得的思維能力是能讓他們受用一生的。在事業(yè)上更成功的人，往往是思維縝密、邏輯清晰的。數(shù)學(xué)對孩子思維能力的鍛煉是其它任何學(xué)習(xí)所不具備的，這也是數(shù)學(xué)在各國教育體系中地位如此高的原因。
上學(xué)再開始學(xué)數(shù)學(xué)？
落后的不只是時間！
有一種心理疾病叫做【數(shù)學(xué)恐懼癥】，這不是開玩笑。全世界大約每5人就有一個被數(shù)學(xué)恐懼癥支配著，如果讓他們做數(shù)學(xué)題，他們的神經(jīng)會做出和經(jīng)歷肉體疼痛一樣的反應(yīng)。他們的數(shù)學(xué)恐懼就來源于這樣的惡性循環(huán)：
如果孩子在一開始入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就對數(shù)學(xué)很有興趣，而且領(lǐng)悟的很快，就會進(jìn)入一個很棒的狀態(tài)：
想孩子上學(xué)后有一個好的開始，學(xué)前的數(shù)學(xué)啟蒙非常重要。
意大利兒童教育家瑪麗亞·蒙特梭利提出，2-6歲是兒童一生中最重要的「數(shù)學(xué)敏感期」。
人的神經(jīng)細(xì)胞不會繁殖，自我們出生起就在不斷減少，人從出生到 70 歲的時候，腦的重量會減輕 50％左右。腦細(xì)胞的死亡并不是隨機(jī)的，遵循著「用進(jìn)廢退」的原則。
神經(jīng)細(xì)胞之間通過「突觸」連接，沒有被連接到的神經(jīng)細(xì)胞就會慢慢死亡。而神經(jīng)細(xì)胞在被刺激的情況下才會更多的催生出突觸。
2歲時是生理上大腦發(fā)達(dá)程度的巔峰，在這個時期孩子學(xué)東西的速度是最快的。但是，研究表明，平均在3歲以后大腦才能長期保留記憶，所以在孩子3歲前雖然大腦的連接網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，可在這個階段孩子也不能學(xué)會太多的知識。
所以3-6歲是孩子進(jìn)行啟蒙的最佳時期，在這一階段孩子接受新事物的能力強(qiáng)，適量新知識的刺激可以使大腦神經(jīng)更活躍。
孩子有哪些數(shù)學(xué)敏感期
10-18個月
這時已經(jīng)可以理解最初級的數(shù)學(xué)概念，能籠統(tǒng)的感覺出物品的大小、輕重、多少，像是能感覺糖果的多與少。
18-22個月
已經(jīng)可以掌握初級的數(shù)量概念，此時也是語言發(fā)展的重要時期，因此可將數(shù)字唱出來或說出來，多數(shù)孩子可以學(xué)會口頭數(shù)數(shù)1、2、3，有些孩子可以學(xué)會10以上的數(shù)數(shù)。
2.5-3歲
已有初級計(jì)數(shù)概念，可以指著物品將數(shù)量數(shù)出?？梢詤^(qū)分物品明顯的特征，例如形狀、顏色、名稱，也有分類的概念，經(jīng)由大人示范，可將同類型的東西放在一起。
3-4歲
具有明確的計(jì)數(shù)能力，能指物數(shù)數(shù)，并說出總量；有明顯的對應(yīng)、分類能力，例如大人可以用說的方式，讓孩子按照顏色、形狀或性質(zhì)分類；有較明顯的度量衡概念，例如能區(qū)分高矮、胖瘦、長短、輕重、粗細(xì)。
4-5歲
此階段是幼兒發(fā)展運(yùn)算與綜合數(shù)學(xué)能力的時期；能認(rèn)識數(shù)字，了解數(shù)與量的實(shí)際涵義；有排列組合的能力；具有半抽象的概念，例如白天晚上的變化、冷熱的概念；具有物體恒存概念，例如將物品用布蓋上，知道物品還在原處沒有消失。
5-6歲
能進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算；能看鐘表，辨認(rèn)時間；會辨認(rèn)貨幣，了解幣值與用途，能在大人協(xié)助下計(jì)算用錢買東西；能進(jìn)行簡單的測量，例如用量杯測度水量，用繩子量距離。
數(shù)學(xué)啟蒙中，家長很重要！
「每個孩子都是天生的科學(xué)家」
孩子擁有科學(xué)家的所有潛質(zhì)，玩耍就是他們的實(shí)驗(yàn)。孩子有爆炸的求知欲、超凡的學(xué)習(xí)速度、無限的創(chuàng)造力、理性的思考。沒錯，研究發(fā)現(xiàn)，孩子也可以像成年人一樣理性思考問題，他們學(xué)到的每一種生活技能和知識都是他們在玩耍中思考的結(jié)果。
在幼兒園，老師對孩子的教育是普適性的，而爸媽對孩子的教育是高度定制的，更能符合自己孩子的特點(diǎn)和需要。
比如，孩子會有一段時間特別愛念數(shù)字，看到車牌號要念，看到數(shù)字時鐘要念，看到的數(shù)字一個不落的點(diǎn)出來。這時候我們就應(yīng)該意識到，孩子已經(jīng)到了「數(shù)字的敏感期」。在生活中就可以多帶孩子念數(shù)字、數(shù)東西，這時候孩子對這方面知識的吸收能力也是最強(qiáng)的。這些對孩子非常重要的引導(dǎo)，是老師絕對做不到的。
沒有誰能比爸媽更早發(fā)現(xiàn)孩子的變化，要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的敏感期，家長作用無可替代！
爸媽們看完這次的文章，應(yīng)該已經(jīng)對孩子的智力發(fā)展有了大致的了解。說到孩子的數(shù)學(xué)啟蒙，爸媽們最頭疼的就是——沒有方法。專家文章各種理論背書，每次看完都覺得啟發(fā)很大，可是想實(shí)際操作卻無從下手。
如何將理論應(yīng)用到生活呢？
我們接下來整個系列的文章，將為爸媽們介紹簡單易行的數(shù)學(xué)游戲，每次對應(yīng)一項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，讓孩子體驗(yàn)輕松快樂的數(shù)學(xué)啟蒙。
文章來自 微信公眾號 布布親子數(shù)學(xué)
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