最近很多朋友在討論家風(fēng)，各種的理論和各式的旁征博引都在強(qiáng)調(diào)家風(fēng)是如何的重要，但是家風(fēng)是什么，似乎沒(méi)有人能明確說(shuō)清楚或者說(shuō)是我理解水平有限，以至于一提到家風(fēng)我就會(huì)有種云里霧里的感覺(jué)。我覺(jué)得國(guó)人其實(shí)都知道家風(fēng)的重要性，但做到良好家風(fēng)的不多，究其根源或許是大家都只看家風(fēng)的表面而忽視了根本！
家風(fēng)等于家規(guī)、等于家訓(xùn)嗎？我想不是的。左宗棠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)有一國(guó)的習(xí)氣，一鄉(xiāng)有一鄉(xiāng)的習(xí)氣，一家有一家的習(xí)氣。
習(xí)氣是什么？是一種習(xí)慣的、穩(wěn)定的行為舉止。這與心理學(xué)的關(guān)于性格的定義是一致的。心理學(xué)對(duì)性格定義是：“一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的、習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征?！焙?jiǎn)單理解，性格就是一個(gè)人的態(tài)度和習(xí)慣的、穩(wěn)定的行為，例如有的人遇到問(wèn)題習(xí)慣的推卸責(zé)任，有的人遇到問(wèn)題卻是反求諸己；面對(duì)挑戰(zhàn)有的人迎難而上，有的人畏縮不前。這些都是不同的性格表現(xiàn)。心理學(xué)告訴你家風(fēng)的本質(zhì)是什么？家風(fēng)其實(shí)是家庭的集體性格！家風(fēng)對(duì)人的影響時(shí)常是潛移默化的，或者用心理學(xué)詞匯就是在潛意識(shí)中影響你的人生！
性格是人跟周圍環(huán)境（包括人和事）長(zhǎng)期的相處、互動(dòng)過(guò)程中所形成的穩(wěn)定的反應(yīng)方式。家風(fēng)是一種精神的傳承、性格的熏陶，對(duì)一個(gè)人而言家庭環(huán)境對(duì)他的性格形成是不可替代的。因?yàn)榧彝サ某ο喟榈奶厥庑?，故而沒(méi)有任何一個(gè)機(jī)構(gòu)能夠像家庭這樣對(duì)孩子的性格的成長(zhǎng)產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。換句話說(shuō)，家風(fēng)集中體現(xiàn)就是孩子的性格。家風(fēng)好不好，就看孩子的性格是否積極健康。
孩子積極的性格是家風(fēng)熏陶和孩子自身努力共同作用出來(lái)的結(jié)果。我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，就展現(xiàn)了不一樣的家風(fēng)，不一樣的家庭性格。
有的人說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的鏡子，這個(gè)觀點(diǎn)我是不太同意的。我覺(jué)得孩子不是家長(zhǎng)的鏡子，而是家長(zhǎng)所選擇的教育方式的鏡子。這就是為什么有些很優(yōu)秀的父母卻培育出糟糕的孩子，因?yàn)檫@是所選擇的教育方式導(dǎo)致的，而不只是爸媽自身的修養(yǎng)問(wèn)題。
家風(fēng)不在墻上也不在書里，而在日常生活中！家人之間那些平日里習(xí)以為常的相處方式，就構(gòu)成了一個(gè)家庭的整體性格，孩子們就在這種整體性格的熏陶下，逐漸形成了他們自己的精神面目。夫妻間習(xí)慣的相互指責(zé)，培養(yǎng)了孩子的推卸責(zé)任；教育孩子過(guò)程中過(guò)多拿別人家孩子的盲目比較，傳承了的嫉妒心理；孩子出了問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)，延續(xù)了悲觀的性格。
在與家人相處和教育孩子的過(guò)程中，我們不經(jīng)意的選擇再經(jīng)過(guò)日積月累慢慢變成了一種家庭性格，一種家風(fēng)。孩子在這種家庭氛圍下，逐漸固定自己行為反應(yīng)，慢慢的形成穩(wěn)定的性格。當(dāng)選擇的積累成一種習(xí)慣，習(xí)慣又演變成性格。然后當(dāng)孩子為人父母之后，不經(jīng)意間又會(huì)繼續(xù)做那些選擇，進(jìn)而形成相應(yīng)的性格，這就是家風(fēng)的傳承。這就是為什么有些朋友發(fā)現(xiàn)自己為人父母之后，就變成了自己爸媽的樣子。
你的樣子不只是你想的和你說(shuō)的那樣，更是你做的那樣！一類事情你做得越多，重復(fù)的越多，你越可能成為那類的人，因?yàn)榉€(wěn)定習(xí)慣的行為表現(xiàn)就是你的性格體現(xiàn)，就是你獨(dú)特的精神面目。
因此我覺(jué)得家風(fēng)的改善，可以從你的選擇開(kāi)始，從你對(duì)孩子和家人的相處方式的改變開(kāi)始。古人講究風(fēng)水，其實(shí)家風(fēng)就是最大的風(fēng)水，家風(fēng)才是一種能在無(wú)形中影響你人生的重要因素！
如何營(yíng)造積極的家風(fēng)？方法是有很多，但以我教育孩子和實(shí)際家庭教育咨詢的工作經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得有三點(diǎn)是大家都需要努力去做的。
第一，不尊重孩子，談再多的家風(fēng)都是在“蝦扯蛋”
沒(méi)有尊重就沒(méi)有家風(fēng)！我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是那些不快樂(lè)孩子他們家庭教育都有一個(gè)共同點(diǎn)。當(dāng)我問(wèn)這些爸媽們“平時(shí)你們是否尊重孩子”的時(shí)候，他們都會(huì)給我一個(gè)很整齊的回答：一直都很尊重孩子?。∵@時(shí)候你再去問(wèn)孩子是否父母尊重他們，孩子給你的回答也都是驚人的一致：他們從來(lái)都不尊重我！
這問(wèn)題出在哪呢？我想可能是有部分爸媽根本不知道什么是尊重孩子，或許以為一切為了孩子好就是對(duì)孩子的尊重吧。其實(shí)要檢驗(yàn)是否尊重孩子的方法很簡(jiǎn)單，就是問(wèn)問(wèn)孩子他是否感覺(jué)到被尊重。
尊重的核心是在于你發(fā)自內(nèi)心的把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的生命。你的孩子是你的孩子，但又不只是你的孩子！孩子是與你有血緣關(guān)系的獨(dú)立的靈魂。每一個(gè)獨(dú)立的靈魂都有共同的特點(diǎn)，都非常的排斥他人的強(qiáng)加干涉，這也是生命的活力來(lái)源。
這種靈魂獨(dú)立性在孩子很小的時(shí)候就體現(xiàn)出來(lái)了，只不過(guò)孩子小時(shí)候他們對(duì)干涉不知道反抗，不知道表達(dá)而已。比如我家的“陶千歲”，我印象特別深刻的是他三歲多點(diǎn)，有一次吃飯，我督促他快點(diǎn)吃因?yàn)槎嗾f(shuō)了幾遍，他就懟我一句：“爸爸你能不能別管我吃飯！”
有的人把孩子青春期稱為叛逆期，我覺(jué)得是不對(duì)的。孩子其實(shí)一直都在叛逆，哪里有壓迫，哪里有干涉，哪里就有反抗。
有的朋友可能會(huì)擔(dān)心一味的尊重，會(huì)不會(huì)縱容孩子？尊重與縱容，其實(shí)是兩個(gè)事情?？v容是沒(méi)有原則，不分好歹。教育孩子，我們始終要以尊重為前提，但也要堅(jiān)持我們的原則。尊重就如那句名言所說(shuō)的：“我雖然不同意你的觀點(diǎn)，但是我捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利?！?/p>
尊重的表達(dá)不是簡(jiǎn)單的非黑即白的事情，它更像是一種動(dòng)態(tài)的平衡。我接觸的很多家庭的例子都告訴我，家風(fēng)如果說(shuō)缺乏尊重，只會(huì)變成“家瘋”，最終只會(huì)是把孩子逼瘋，把孩子逼得逃離家庭。
第二點(diǎn)，優(yōu)秀的情緒管理能力是孩子一生的財(cái)富，也是最好的家風(fēng)
情緒是人格的核心，人格的動(dòng)力，我們的任何行為背后都有某種情緒的驅(qū)動(dòng)和參與。
時(shí)常有朋友告訴我他學(xué)了很多的家庭教育的方法，溝通的方法，但是都用不上，我想其根本就在于情緒的問(wèn)題。曾經(jīng)有一個(gè)來(lái)訪者她跟先生經(jīng)常吵架，她也覺(jué)得很多時(shí)候是沒(méi)有必要吵架的，也是去學(xué)很多的心理學(xué)的溝通方法，但是那效果甚微。后來(lái)經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上困惱它的是一種情緒的“移植”。這位女士從小哥哥經(jīng)常就是壓著她，管著她，所以說(shuō)當(dāng)她先生表現(xiàn)出強(qiáng)勢(shì)的一面時(shí)，她自然的就用小時(shí)候經(jīng)常跟哥哥那種互動(dòng)的模式去懟過(guò)去。因?yàn)檫@種從小形成的情緒反應(yīng)模式，固定下來(lái)之后，自然而然就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，因?yàn)榍榫w的運(yùn)行是是潛意識(shí)的。
情緒對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，缺乏對(duì)孩子的情緒教育是會(huì)有大問(wèn)題的。著名心理學(xué)家華生用行為訓(xùn)練的方法，而忽視孩子的情感需求，最終導(dǎo)致了兩個(gè)孩子選擇自殺來(lái)結(jié)束父親的無(wú)情控制。
懂得情緒管理是未來(lái)孩子必備的一個(gè)重要能力，也是良好家風(fēng)的重要組成部分。因?yàn)榍榫w管理的重要性，后期我會(huì)開(kāi)設(shè)一些在線的情緒管理的課程，幫助爸媽們更好的了解和學(xué)習(xí)管理情緒，培養(yǎng)孩子的情緒管理能力。
第三點(diǎn)，要成為孩子人生的伯樂(lè)，而不是裁判
當(dāng)有人問(wèn)米開(kāi)朗基羅是如何創(chuàng)作《大衛(wèi)》的時(shí)候，米開(kāi)朗基羅說(shuō)：大衛(wèi)一直都在這大理石中，我只不過(guò)是把多余的石頭敲掉而已。
培養(yǎng)孩子就好比米開(kāi)朗基羅所說(shuō)的那樣，每個(gè)孩子都有他們自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們要去發(fā)掘他們，把多余部分敲掉就好。切記莫把能夠成為優(yōu)秀教師的孩子，硬要培養(yǎng)他去當(dāng)他自己不喜歡的醫(yī)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)這些年共流失了四百多萬(wàn)的醫(yī)學(xué)生，也就是說(shuō)很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有去當(dāng)醫(yī)生。這是教育資源的極大浪費(fèi)，更是家長(zhǎng)忽視孩子性格優(yōu)勢(shì)的教育結(jié)果。
最后引用《周易·坤·文言》：“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃?！蔽覀兊男袨闆Q定我們的收獲！孩子對(duì)于父母而言，那都是無(wú)上的至寶。我們對(duì)孩子的愛(ài)是不足以用簡(jiǎn)單的文字來(lái)形容的，假如因?yàn)槲覀儾磺‘?dāng)?shù)慕逃绞接绊懥撕⒆?，阻礙了孩子的發(fā)展，實(shí)在是讓人惋惜和心痛的。因此，為人父母者有必要選擇積極的教育方式，從善如流，以實(shí)際的行動(dòng)塑造積極的家風(fēng)，讓孩子成為更好的自己，讓家成為真正的心靈的港灣。
更多暖心內(nèi)容，歡迎關(guān)注《家庭心理學(xué)》微信公眾號(hào)！
家庭心理學(xué)
用“心”點(diǎn)亮家庭幸福！
聯(lián)系客服
