德育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是由學(xué)校、社會、家庭及各部分所包含的許多要素組成的。為了更好地完成學(xué)校教育工作，必須對德育管理進(jìn)行整體優(yōu)化的研究，構(gòu)建教育管理整體化系統(tǒng)，形成教育工作的良性循環(huán)。學(xué)校教育是這個系統(tǒng)中的主要因素，因此，學(xué)校教育應(yīng)通過各個要素的相互配合，同步進(jìn)行，形成合力，才能取得最佳的德育效果。
一、德育常規(guī)的建立
德育常規(guī)的建立主要包括：確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、完善制度、組織實(shí)施、檢查評價等若干相互作用的環(huán)節(jié)。
（1）確定目標(biāo)
學(xué)校德育管理目標(biāo)，就是學(xué)校德育管理活動所要預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，或要預(yù)期完成的具體任務(wù)。每個學(xué)期開學(xué)前，德育處都要依據(jù)《德育大綱》的規(guī)定及學(xué)校的實(shí)際情況，制定學(xué)期德育目標(biāo)。
（2）制定計(jì)劃
每學(xué)期初，德育處都要依據(jù)德育目標(biāo)制定出工作計(jì)劃，并指導(dǎo)年級組、班級逐級分層次地制定德育管理工作計(jì)劃，將德育目標(biāo)分解并落到實(shí)處，只有有了實(shí)用性和可操作性的計(jì)劃，才能使德育管理工作有的放矢地開展。
（3）完善制度
有句養(yǎng)成教育名言說得好：“從制度到優(yōu)良習(xí)慣，從優(yōu)良習(xí)慣到優(yōu)秀傳統(tǒng)”，由此可見制度的重要。為使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，每學(xué)期，應(yīng)對原有規(guī)章制度中的某些內(nèi)容作必要的完善修改，同時還要有針對性地出臺一些新的相應(yīng)的制度、規(guī)定，有助于形成優(yōu)良的校園文化環(huán)境和校風(fēng)，從而產(chǎn)生巨大的教育力量。
（4）組織實(shí)施
目標(biāo)、計(jì)劃確立之后，德育處及時將總的目標(biāo)分解為各班級及每個班主任、管理人員的分目標(biāo)，分目標(biāo)保證總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，使每個人員明確自己的職責(zé)，并提出完成計(jì)劃和任務(wù)的具體要求。
（5）檢查評價
德育處依據(jù)班級、年級組的德育工作計(jì)劃，定期進(jìn)行檢查、監(jiān)督，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績；發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正。同時定期對班主任的教育管理情況通過量化評比的形式進(jìn)行評價，對學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評定，并及時公布評定結(jié)果。
二、德育常規(guī)的管理
不斷加強(qiáng)和完善常規(guī)管理，是貫徹行為規(guī)范、強(qiáng)化行為習(xí)慣訓(xùn)練不可替代的重要途徑。在這項(xiàng)工作中，我們堅(jiān)持“三結(jié)合”的原則，即：強(qiáng)制與引導(dǎo)相結(jié)合，集中教育與個別教育相結(jié)合，日常教育管理與專項(xiàng)教育管理相結(jié)合。
每學(xué)期，我們都要針對學(xué)生的實(shí)際，通過開大會的方式對學(xué)生集中進(jìn)行教育，同時，加大對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化力度，建立后進(jìn)生檔案，確定幫教教師，明確責(zé)任，齊抓共管。另外，對一些典型的特殊“危險(xiǎn)”學(xué)生，德育處將專門建立檔案和跟蹤記錄，對他們還要經(jīng)常進(jìn)行個別教育。每學(xué)期，德育處要找這樣的學(xué)生單獨(dú)談話百人次以上，以確保無嚴(yán)重違紀(jì)事件的發(fā)生。
在做好日常管理、檢查考評工作的同時，德育處還要經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的思想、行為現(xiàn)狀進(jìn)行專項(xiàng)教育治理活動，并出臺一些符合實(shí)際的專項(xiàng)規(guī)定。如：吃零食、外出買飯、早戀、門前違規(guī)停車、私自出校園等不良習(xí)慣和行為。并努力變被動管理為積極主動的管理，盡量將違紀(jì)事件控制在萌芽之中。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力
在管理工作中，應(yīng)十分重視組織學(xué)生參與管理，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。
（1）建立值周制度。通過值周活動，教師、學(xué)生參與德育考評管理。以自我教育自我管理的形式強(qiáng)化執(zhí)行《中學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)的自覺性。學(xué)生通過值周活動，逐步內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高政治思想覺悟，使學(xué)生成為學(xué)校生活的主人。
具體作法是：各班輪流派學(xué)生值周，每班一周，具體負(fù)責(zé)學(xué)校德育管理的日?？己?、檢查及部分勞動工作。值周教師負(fù)責(zé)所帶值周生的組織工作。德育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)值周工作。值周勞動、檢查的鑒定，作為對班集體考核及學(xué)生行為表現(xiàn)考核的重要依據(jù)。
（2）定期召開學(xué)生代表座談會，了解掌握學(xué)生的意見和要求，及時改進(jìn)工作。
（3）充分發(fā)揮學(xué)生會的橋梁紐帶作用，積極指導(dǎo)學(xué)生會成員大膽量開展工作，學(xué)生會各部應(yīng)在德育處的指導(dǎo)下，組織學(xué)生開展一系列活動，在活動中增長知識，得到鍛煉，增強(qiáng)自我教育自我管理的能力。
在貫徹以德育為首的工作中，我們還十分重視師德建設(shè)，樹立“學(xué)校無小事，事事皆育人”的思想，教師處處為人師表，把心理健康教育也納入到我校師德教育中去。要求教師重視自身政治覺悟的不斷提高，重視道德品質(zhì)的修養(yǎng)，在教學(xué)和生活中，時時刻刻以自己高尚的師德做學(xué)生的模范，在現(xiàn)實(shí)生活中不斷潛移默化地感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生在心目中真正樹立起一個人民教師應(yīng)有的光輝形象，并以自己的言傳身教使學(xué)生終生受益。
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