獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 一、什么是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是教師教育教學(xué)中經(jīng)常使用的手段。從心理學(xué)上講，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人的行為的肯定性反饋；懲罰則是對(duì)人的否定性的反饋。
動(dòng)機(jī)——行為——結(jié)果（獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰）
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的形式是多種多樣的，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，甚至一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，都可以表達(dá)獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。當(dāng)人們獲得獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，會(huì)有一種積極的情緒體驗(yàn)，而人們又希望重復(fù)獲得這種體驗(yàn)，所以，獎(jiǎng)勵(lì)能使被獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)獲得強(qiáng)化，使被獎(jiǎng)勵(lì)的行為重復(fù)發(fā)生。懲罰的情況正好與之相反。當(dāng)人們受到懲罰的時(shí)候，會(huì)有一種消極的情緒體驗(yàn)，而人們又不希望重復(fù)這種體驗(yàn)，所以，懲罰能使被懲罰的動(dòng)機(jī)受到負(fù)強(qiáng)化，從而抑制被懲罰的行為。
二、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰在教育中的作用
1、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)學(xué)生形成和改變態(tài)度和行為有決定性影響。
獎(jiǎng)勵(lì)是加法，越獎(jiǎng)越多；懲罰是減法，越懲罰越少。獎(jiǎng)勵(lì)的方向是明確的，告訴你就這么做，很好！而懲罰的方向是不明確的，懲罰告訴學(xué)生不要怎么做，卻沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。所以，懲罰只是工作的一半，伴隨懲罰的必須有對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。懲罰只是圍追堵截，獎(jiǎng)勵(lì)才是引導(dǎo)提升。
國(guó)外把老師分為兩類(lèi)，積極的老師和消極的老師。積極的老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)為典范，從而引導(dǎo)全體學(xué)生積極上進(jìn)；消極的老師，不斷地找學(xué)生的毛病，不停地批評(píng)學(xué)生。結(jié)果是惡性循環(huán)，師生關(guān)系惡化，學(xué)生行為轉(zhuǎn)狀況每況愈下。
2、教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，在學(xué)生心目中建立起“行為——結(jié)果”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，能夠培養(yǎng)學(xué)生非常重要的信念：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)！因此，教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)要嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)，公開(kāi)透明，公平公正。
3、獎(jiǎng)勵(lì)的作用
獎(jiǎng)勵(lì)的積極作用是：滿(mǎn)足需要，產(chǎn)生積極的情緒；使人自尊、自信、自強(qiáng)，使人高尚；使人體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生盡情發(fā)揮潛能，追求新的目標(biāo)；有利于建立良好的師生關(guān)系。
獎(jiǎng)勵(lì)也有消極作用：過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)依賴(lài)，使內(nèi)部動(dòng)機(jī)被削弱或瓦解。
所謂內(nèi)部動(dòng)機(jī)，指的是對(duì)事情的過(guò)程或者事情本身感興趣，而外部動(dòng)機(jī)則是對(duì)事情產(chǎn)生的附加性結(jié)果感興趣。心理學(xué)家德西做了一個(gè)試驗(yàn)，他把幼兒園的小朋友分成三組，分別讓他們畫(huà)畫(huà)。第一組只是讓他們畫(huà)畫(huà)，第二組是畫(huà)完畫(huà)后給予獎(jiǎng)勵(lì)，第三組事先講好畫(huà)畫(huà)是有獎(jiǎng)勵(lì)的。三天之后，再帶他們到一個(gè)游戲空間，那里準(zhǔn)備了繪畫(huà)的紙筆，還有其它各種工具、玩具。結(jié)果，第一組選擇畫(huà)畫(huà)的最多，第三組選擇畫(huà)畫(huà)的最少。結(jié)論是：強(qiáng)大的外部動(dòng)機(jī)可以減弱甚至瓦解人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這就是“德西效應(yīng)”。
有這樣一個(gè)故事：一群小孩喜歡音樂(lè)，每天到附近的一個(gè)院子里敲打吹奏，弄得四鄰不安，怎么勸說(shuō)也無(wú)濟(jì)于事。有一位智慧的老人想了一個(gè)解決的辦法。他在“饒有興致”地聽(tīng)完孩子們的演奏后，稱(chēng)贊他們奏得好，還獎(jiǎng)勵(lì)孩子們10元錢(qián)。以后。每天去聽(tīng)，獎(jiǎng)勵(lì)由10元變成8元、5元、3元，直到不再獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們生氣了，既然你不肯給錢(qián)，咱不給你演奏了！這結(jié)果正是老人所期盼的?？梢?jiàn)，利用獎(jiǎng)勵(lì)也可以抑制人的動(dòng)機(jī)、消除人的行為。
當(dāng)然，如果我們使用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，將這種獎(jiǎng)勵(lì)指向人的態(tài)度、能力和貢獻(xiàn)，而不是指向獲取附加物的手段，那么，這種獎(jiǎng)勵(lì)就不會(huì)削弱和瓦解內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
此外，獎(jiǎng)勵(lì)還可能束縛學(xué)生的創(chuàng)造性。那些特別優(yōu)秀、經(jīng)常的高分的學(xué)生，往往關(guān)注老師的評(píng)價(jià)，關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，其創(chuàng)造欲望就消失殆盡。所謂前十名現(xiàn)象，就與此有關(guān)。
4、懲罰的作用
懲罰的積極作用表現(xiàn)為快捷有力，殺一儆百，有助于樹(shù)立教師的威信。所以，懲罰作為一種重要的教育手段，是不可以簡(jiǎn)單否定和取消的。但懲罰的消極作用也很多：
⑴懲罰常常引起消極情緒和挫折感；
⑵不當(dāng)懲罰會(huì)引發(fā)破壞性行為；
⑶過(guò)多的懲罰使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，可能引發(fā)說(shuō)謊、欺騙等不良行為；（欺騙和說(shuō)謊是人際關(guān)系的產(chǎn)物。）
⑷過(guò)度的懲罰使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致師生對(duì)立；
⑸不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低（受懲罰者的）內(nèi)部懲罰機(jī)制，使違規(guī)者心安理得；
⑹懲罰會(huì)阻礙學(xué)生智力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展；
⑺懲罰的攻擊性本身會(huì)給學(xué)生做出壞的示范；
◆體罰為什么不好？
⑴體罰將學(xué)生的注意力引向外部，不利于反思問(wèn)題本身；
⑵體罰使學(xué)生認(rèn)為自己為錯(cuò)誤付出了代價(jià)，有“了賬”的感覺(jué)；
⑶體罰成為一種宣泄，減輕了思想壓力；
⑷懲罰給學(xué)生做出了倚強(qiáng)凌弱的暴力示范。
三、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的原則
1、獎(jiǎng)懲要及時(shí)，時(shí)過(guò)境遷，獎(jiǎng)懲的教育效果就會(huì)大打折扣。
2、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)要一致，免除僥幸，避免不公平導(dǎo)致學(xué)生困惑或者不服。
3、實(shí)施獎(jiǎng)懲一定要說(shuō)明理由，增強(qiáng)教育的指向性。
4、獎(jiǎng)懲要與行為結(jié)果相稱(chēng)。
5、獎(jiǎng)懲的方式方法要適當(dāng)。獎(jiǎng)勵(lì)要選擇學(xué)生樂(lè)于接受的方式；懲罰要表達(dá)一種你不愿意但不得不這樣做，且伴隨給予學(xué)生幫助的措施。
采用什么方式實(shí)施懲罰，還與師生關(guān)系有密切關(guān)系。觀察發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師即使實(shí)施了體罰，學(xué)生也能接受。而師生關(guān)系不到火候，很謹(jǐn)慎的懲罰，也會(huì)引起學(xué)生反感。
如果你的懲罰激起了學(xué)生的自尊心，從而改變了學(xué)生，那你就是成功的。如果你的懲罰讓學(xué)生臉皮越來(lái)越厚，懲罰不得不層層加碼，那你的懲罰就是失敗的。
6、獎(jiǎng)懲要避免飽足狀態(tài)。任何事情都有一個(gè)度，獎(jiǎng)懲如果泛濫，其效果就會(huì)被削弱甚至失靈。
7、獎(jiǎng)懲要就事論事，對(duì)事不對(duì)人。
8、獎(jiǎng)懲要以教育為主。尤其是懲罰，在否定一個(gè)錯(cuò)誤行為后，一定要指出應(yīng)該怎么做；一旦有改進(jìn)的行為，就馬上予以肯定。
徐特立先生說(shuō)得好：“對(duì)犯錯(cuò)誤者，給他們以好的環(huán)境包圍起來(lái)，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓(xùn)育典型?！?/font>
9、教育學(xué)生正確對(duì)待獎(jiǎng)懲。人的一生，有得意之時(shí)，也有不順之事。在獎(jiǎng)勵(lì)面前，不可飄飄然；自己有過(guò)失而受到懲罰，也大可不必耿耿于懷。只要向前看，勇敢的改正錯(cuò)誤，前途就會(huì)一片光明。
2009年4月13日根據(jù)何立嬰教授講座整理 侯著久
