“所謂教育，就是聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，落實以人為本的教育理念，真正為學生的終身發(fā)展奠基。在信息科技全球化時代，世界各國都在積極推進教育變革，紛紛提出適應時代要求的本國學生核心素養(yǎng)內(nèi)涵。然而，知易行難，建構(gòu)學生核心素養(yǎng)是一個宏大的系統(tǒng)工程，中國既要從國家宏觀層面建設(shè)完整的評價體系，又要充分調(diào)動學校和教師積極性、創(chuàng)造性，形成全方位融入核心素養(yǎng)要素的課程體系，依托現(xiàn)代信息科技手段，全面推動傳統(tǒng)教學方式變革?！?/font>
“核心素養(yǎng)的落實必須通過課程改革來實現(xiàn)，因此要加強基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程頂層設(shè)計，以此為依據(jù)和出發(fā)點科學設(shè)計學校課程，體現(xiàn)德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀有關(guān)內(nèi)容，加強各學段、各學科課程的縱向銜接與橫向配合?！边@是重慶市珊瑚初級中學為踐行學校核心素養(yǎng)發(fā)展的思考。
“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，黨的十九大報告中的這句話引起教育界人士的強烈共鳴?！肮健薄百|(zhì)量”兩個詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時代我國教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。
“學校的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個人都能幸福地度過一生，這是教育應該追求的恒久性、終極性價值。因?qū)W生之間的千差萬別，對教育的需求和成長的道路也多種多樣。素養(yǎng)的教育就是要讓孩子時刻生活在鼓勵、誠信、幸福之中，讓他們學會自信、學會包容、學會真理,為他們今后的發(fā)展奠定精彩的人生?！边@是校長尹厚霖對學校教育功能的理解。
珊瑚中學辦學27年來，以“多彩珊瑚 精彩人生”為辦學理念，構(gòu)建了全彩課程、炫彩課程和精彩課程三個層次的多彩課程體系，先后向市級重點高中輸送了近萬名具有“基礎(chǔ)寬厚、人格健全、適應發(fā)展”等珊瑚特質(zhì)的多彩少年。有50余名珊中學子在高一級學校升入北大、清華、香港中文大學、美國哈佛大學等一流名校。
課程建設(shè)：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”
如果說教師是育人者的話，校長則是這支育人隊伍中的領(lǐng)跑者。所以，校長的思想品格高下，對于教師的育人，對于孩子的成長，無疑起著至關(guān)重要的作用。
珊瑚中學的領(lǐng)導團隊認為：學校領(lǐng)導者要有思想。要不斷思考教育究竟是為了什么？他們認為：每一個階段的教育都有每一個階段的目標任務。初中階段的教育應該培養(yǎng)學生寬厚的基礎(chǔ)、健全的人格，有充分的適應未來發(fā)展的空間和能力?，F(xiàn)在的孩子就是未來國家各行各業(yè)的建設(shè)者，學校應當把為未來的文明社會培養(yǎng)合格公民作為首要任務。所以，學校要為更多孩子的未來著想，為國家的未來著想。
基于以上考慮，學校領(lǐng)導班子經(jīng)過不斷探索和研究，初步構(gòu)建了學校的課程體系。學校自2012年啟動新一輪課程改革以來，對校情、學情進行了3次SWOT分析，根據(jù)學校的辦學理念和課程資源構(gòu)建了以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為路徑的課程體系，形成了人文素養(yǎng)課程、科學素養(yǎng)課程及綜合實踐課程為主的三位一體課程體系，將國家基礎(chǔ)課程與地方課程、校本課程有機結(jié)合，實現(xiàn)了全彩課程的全員化、炫彩課程的特色化、精彩課程的特長化，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)搭建了平臺。
學校根據(jù)區(qū)域課程領(lǐng)導力建設(shè)的工作方案，擬定了學校課程領(lǐng)導力建設(shè)實施方案，采取問題研究、項目推進的方式，不斷深化課程建設(shè)。
一是深化了學科課程教學改革。學校分學科開展了學科課程規(guī)劃編制、學科課程教學的策略等實踐研究，各學科綱要初稿形成，課堂觀察工具在主要學科中得到應用，深度學習項目在語文等學科中得以實施。學校成功舉辦了四屆教育教學開放周活動，深度開展教育教學研討活動150余次，教師撰寫的案例（課堂觀察、教育微創(chuàng)新、課例、微課等）近110篇，有10個教育教學案例被南岸區(qū)課程領(lǐng)導力建設(shè)成果收集；學校成果被《重慶日報》、《重慶晨報》、《重慶晚報》、重慶電視臺、華龍網(wǎng)等媒體專題報道30余次。
二是變革了學校課程管理組織。學校從管理機構(gòu)入手對組織進行變革，將原有層級化的處室管理改為扁平化的級部管理，構(gòu)建了基于學生需求的學習型組織，有效構(gòu)建了教、學、研三位一體的研修共同體和學習共同體，基于學生需求的六大系統(tǒng)建設(shè)取得一定效果，學生自主建設(shè)的社團達10余個，學生在活動與實踐中素養(yǎng)得到培養(yǎng)，近三年，學生參與各種比賽獲市級以上獎達1200余次。
為確保學校校本課程的順利開發(fā)、利用及實施，學校對以前的教育教學評價體制和課程建設(shè)機制進行了研討、修訂，形成了適合學校課程建設(shè)的規(guī)劃、實施、評價等系列管理細則，以適應學校課程發(fā)展需要。學校先后制定了《學校課程章程》《學科課程建設(shè)評價方案》和《課堂教學評價方案》等系列管理方案，并建立了項目管理機制和督導評價機制?！?/p>
尹厚霖校長介紹說：“正因為素養(yǎng)教育反映在整個學校的教育教學之中，反映在課程中、教學中、課堂中、活動中，反映在學校的顯性和隱性的文化中，其落實也就變得格外不易。課程改革、教師培訓、科學評價，缺一不可。”
凝練隊伍：以促進“教學變革的人”
核心素養(yǎng)要落地校園，教師是其關(guān)鍵執(zhí)行者。努力打造優(yōu)秀教師隊伍，構(gòu)筑高水平創(chuàng)新平臺，將優(yōu)質(zhì)的學科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，給予孩子們更多的獲得感、成就感。
為了打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，學校念好“真字經(jīng)”，真情實意地關(guān)心支持教師發(fā)展。學校一方面組織培訓，包括專家引領(lǐng)“借腦”、同伴互助“富腦”、研修共同體“健腦”，讓教師在成長中享受職業(yè)幸福。另一方面，幫助老師制定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓書香浸潤教師精神成長之路。
如今，學校打造出了一支“有品、善教、互進”的“德厚才高，光彩照人”的多彩教師隊伍。使全部教師都能勝任學科課程教學、75%的教師能勝任一門其他類型課程的教學，讓所有教師成為理念新、知識廣、方法多的“多彩教師”。已經(jīng)形成了一支師德高尚、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的干部教師隊伍，他們凝心聚力推動珊瑚中學實現(xiàn)更好發(fā)展。
課程建設(shè)是學校的核心工作，也是真正促進學生全面而有個性的發(fā)展、培養(yǎng)社會主義偉大事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的有效載體。珊瑚中學領(lǐng)導班子和全體教師圍繞核心素養(yǎng)開發(fā)架構(gòu)多元、多層、嚴密、立體的學校課程體系，研制開發(fā)基于核心素養(yǎng)的課程，關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢，加強系統(tǒng)研究、頂層設(shè)計和綜合改革，做好小初高學段的學科素養(yǎng)銜接與貫通。通過優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)以提升學生綜合素養(yǎng)，促進全面、自主、個性化、可持續(xù)的發(fā)展；為學生們提供高品質(zhì)的學習生活，啟迪智慧，增長知識，激發(fā)興趣，形成能力；教育學生努力做人格健全、品德高尚、身心健康的人，做有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責任擔當?shù)娜耍瑸閷聿饺肷鐣蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。
為此，學校認為內(nèi)涵發(fā)展的核心是課程，課程的規(guī)范化、高質(zhì)量、有特色是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。學校根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理體系，將課程結(jié)構(gòu)分為全彩課程（國家基礎(chǔ)課程）、炫彩課程（興趣拓展課程）和精彩課程（自主特長課程）三個層次，涉及人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和綜合實踐等三大領(lǐng)域，力求實現(xiàn)全彩課程校本化實施，炫彩課程多元化構(gòu)建，精彩課程特色化發(fā)展，以滿足學生個性需求和學生能力發(fā)展的需要。
改革不僅是教育實踐的變化、培養(yǎng)目標的重新構(gòu)建和實現(xiàn)，而且是教育者自身的發(fā)展變化過程。學校以課堂教學為平臺，以“學科整合、課例研究、主題活動、深度學習”為途徑，踐行“課程主題化，課題方案化，方案實踐化，實踐反思化，反思提升化”的實施策略，以此轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，不斷提升課堂教學質(zhì)量。
以“基于學生素養(yǎng)的課堂教學研究”為載體，以學科課程建設(shè)為路徑，開展學科課程綱要的編制、學課課程教學目標的續(xù)寫、學科課程教學的研討、學科課程評價機制的建立、教學常規(guī)的檢查落實等幾個方面的實踐研究，將國家基礎(chǔ)課程有效進行校本化實施。
以專題研究為路徑，開展學科課程的整合研究和小初、初高銜接研究，通過對學科課程綱要的編寫，構(gòu)建完整的學科課程體系，打通學科領(lǐng)域界限、實現(xiàn)無縫銜接。
嘗試“選課制”和“走班制”。對全彩課程實行行政班+走班制的形式，進行分層分類教學，為不同學力的學生提供不同的課程，對炫彩課程和精彩課程采取選修的形式，實行走班制和項目制的教學方式。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)，開展網(wǎng)絡教學研究，對“云課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”進行案例研究，建設(shè)學科教學資源庫和學生成長電子袋。
在課程改革中，學校重視基礎(chǔ)性課程的作用，即以國家課程為主，強調(diào)“堅守底線，扎實基礎(chǔ)”，同時在國家課程“開足開齊開好”基礎(chǔ)上，著力校本特色開發(fā)，旨在促進學科特色、品質(zhì)發(fā)展，滿足不同層次學生廣泛志趣的發(fā)展。
珊瑚中學為學生們提供了豐富多元的課程體系，讓學生的發(fā)展后勁十足，也讓學生的未來有更大競爭力。
“落實立德樹人的根本任務，是推進教育公平、提升教育質(zhì)量，這既是人民群眾的迫切要求，也是教育工作者義不容辭的責任?！敝貞c珊瑚中學時刻牢記教育使命，積極踐行素質(zhì)教育，致力于讓每一個孩子有出彩的機會，讓每一個孩子有幸福的未來。
（慶敘 喬淑艷）
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