在高校，沒(méi)有哪位老師會(huì)不在意職稱。在高校里職稱一般設(shè)置為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、正高級(jí)。他們對(duì)應(yīng)的職稱名稱是：助教、講師、副教授、教授。不同的職稱會(huì)直接關(guān)系到教師們的薪資福利、職業(yè)聲望、科研經(jīng)費(fèi)等。也是衡量大學(xué)教師才學(xué)、知識(shí)、貢獻(xiàn)的重要指標(biāo)。同時(shí)，我們也要看到，部分高校的青年教師晉升不用再“熬年頭”、“熬資歷”，只因有了不少的利好政策！在大學(xué)老師隊(duì)伍里，最普遍的就是講師（中級(jí)職稱）晉升到最高的教授（正高），要多少時(shí)間呢？下面用兩份調(diào)查報(bào)告來(lái)說(shuō)明：1、《大學(xué)教師晉升時(shí)間影響因素的實(shí)證分析——基于“2014大學(xué)教師調(diào)查”》一文中對(duì)1959位教授（正高）問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，需要至少10年以上，并且就職院校、所處學(xué)科、有無(wú)博士學(xué)位、有無(wú)博士后經(jīng)歷等因素都會(huì)對(duì)晉升所用的時(shí)間產(chǎn)生一定的影響。2、《我國(guó)高校教師職稱晉升影響因素的事件史分析》一文中，對(duì)136位華東地區(qū)四所研究型高校教師調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，講師職稱的平均年齡是29.8歲，晉升至副教授時(shí)的平均年齡為34.2歲，晉升至教授時(shí)的平均年齡為40.8歲。從講師到正教授一共需要12.5年。大學(xué)教師的單位類型、所處學(xué)科因素與中級(jí)職稱到高級(jí)職稱所需時(shí)間表從上面這份大學(xué)教師的單位類型、所處學(xué)科因素與中級(jí)職稱到高級(jí)職稱所需時(shí)間表來(lái)看：不管是單位不同還是研究方向不同又或者是學(xué)歷差別，大學(xué)教師從中級(jí)職稱（講師）晉升至正高級(jí)職稱（教授）都平均需要用上十余年的時(shí)間！到高級(jí)職稱有可能需要幾十年也有可能只需要幾年
職稱金字塔是職稱越高，人就越少。大多教師所花費(fèi)的時(shí)間可能不僅僅是十余年，甚至有二十年、三十年，有些直至退休了還是副教授。而有些特例用幾年就能完成。何老師就見(jiàn)過(guò)一位講師只用了4年就成為了副教授！當(dāng)時(shí)評(píng)教授的時(shí)候才三十一歲。當(dāng)然，這跟年輕人的“時(shí)代紅利”有關(guān)，博士剛畢業(yè)，30歲出頭，就直聘教授、副教授的已經(jīng)不是什么新鮮事了。“有資格參評(píng)”和“評(píng)得上”是兩回事
2021年1月，人社部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，圈定了高校教師職稱評(píng)審的基本標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)每個(gè)高校的參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)雖然都有差異，但高級(jí)職稱都對(duì)教學(xué)質(zhì)量、論文水平、課題研究等都有嚴(yán)格要求，并且職稱越往上，對(duì)老師們的要求只會(huì)越高越嚴(yán)格。這還是參評(píng)的難點(diǎn)，更難的是越往后，符合參評(píng)條件的老師就會(huì)越多，但是職稱的名額一直以來(lái)，都是僧多粥少，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。因此能否評(píng)上高級(jí)職稱，不在于你有多強(qiáng)，而取決于名額多少以及對(duì)手有多強(qiáng)。六部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)那么，問(wèn)題來(lái)了！
難道真的除了“熬年頭”、
“熬資歷”就沒(méi)有別的辦法了嗎？
還真的有！
說(shuō)到職稱晉升就離不開人才評(píng)價(jià)，沿著新中國(guó)成立70多年來(lái)的歷程進(jìn)行梳理，我國(guó)的學(xué)術(shù)、科研人才評(píng)價(jià)體系基本是每10年上一個(gè)新臺(tái)階。從改革開放前沒(méi)有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)和同行參與評(píng)價(jià)，到上世紀(jì)80年代開始用同行評(píng)審；再到上世紀(jì)90年代論文成為國(guó)際通行學(xué)術(shù)貨幣；再到2000年，論文發(fā)表期刊的影響因子成為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；2010年出現(xiàn)ESI評(píng)價(jià)指標(biāo)，高被引論文、高被引作者成為新時(shí)代高水平科研的代表。如今又過(guò)了十年，舊的評(píng)價(jià)體系無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求，人們期待能夠出現(xiàn)更加公正合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)。經(jīng)過(guò)這些年的探索發(fā)展，很多高校在引才、留才和用才上都取得了重要的進(jìn)展。比如：“破五唯”即唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子；以及高校大力推行的“代表作”制度。這也是近幾年我們可以時(shí)常看到“80”后、“90”后被破格晉升為教授和副教授的原因之一。在近幾年里，南京大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等不少高校實(shí)施職稱評(píng)審新辦法，一些大學(xué)教師們憑借著代表性成果或是優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)從講師直接被破格選拔為教授。再來(lái)看看以下這些學(xué)校采取的措施：中山大學(xué)看到這里，可能有學(xué)者就會(huì)反問(wèn)，“這些都是留給有學(xué)術(shù)科研實(shí)力的人”，而大部分學(xué)者還都是老老實(shí)實(shí)的“熬資歷”和“熬年頭”。但小編同時(shí)也想反問(wèn)一句，“熬年頭”、“熬資歷”就真的有用嗎？
當(dāng)后起之秀迎頭趕上，數(shù)十篇、數(shù)百篇學(xué)術(shù)科研成果擺在眾人面前時(shí)，誰(shuí)該晉升誰(shuí)不該晉升一目了然。可以說(shuō)，“能者居上”的時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，“論資排輩”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。
