新的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱進,要修煉內(nèi)功,要踏踏實實的走進新課程背景下的班主任工作研究。在的學生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。
一、立足現(xiàn)實，關注學生靈魂的塑造
班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實教育中教師往往只重視后二者。“人類靈魂的工程師”的教育對象是學生，思想素質(zhì)是學生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主題。“育人”過程也可以貫穿于課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學課本中也滲透了許多對學生的思想教育。只要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。
二、真愛學生，走進學生心靈
班主任以“愛”為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內(nèi)心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導；對后進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩(wěn)步提高。
三、以人為本，采用合理有效的方法
新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發(fā)展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學生能自己安排任務，主動采取措施，自覺進行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要。”而其他學生，需要在別人引導、教育下才能安排好自己的任務。那么，班主任根據(jù)學生的特點采用相應的方法。
（一）、培養(yǎng)得力的小助手
通過培養(yǎng)學生骨干對班級進行管理、引導、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。
（二）、開展有效活動，引導全班同學形成自律
（三）、多鼓勵贊揚，更要注意批評的方法。
教師不經(jīng)意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產(chǎn)生巨大的作用
四、“量身定制”班規(guī)，認真貫徹執(zhí)行。
沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班法，那么班主任在德育的過程中如何用班法呢？
（一）、利用學校切實可行的規(guī)定來提高學生對“法”的認識。
組織學生反復學習《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》、《班級制度》等規(guī)章制度，使學生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學生認識到嚴格遵守各種規(guī)章的必要性。
（二）、持之以恒地落實各種規(guī)章。
五、加強家校的聯(lián)系
家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把小孩送到學校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學習狀況。
六、為人師表，身教重于言教
班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)。
在新時期只要堅持以身作則、努力學習、大膽創(chuàng)新、勤于實踐、善于總結(jié)，加強自身的修養(yǎng)，每個班主任都有可能成為教育藝術(shù)家，以其進步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領，在學生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才提問者評價.
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