導(dǎo)讀:“您是愛我還是愛我的學(xué)習(xí)成績呢？”這是很多孩子問家長的一個(gè)問題，我們作為家長也理解孩子學(xué)習(xí)的辛苦，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)實(shí)社會里，如果沒有好的工作，孩子應(yīng)該怎么辦？那這就得要孩子努力學(xué)習(xí)，拿到好的文憑，才會立足社會。那么，真的成績會比孩子的收獲更重要嗎？
曾經(jīng)看到一位把女兒培養(yǎng)得很成功的爸爸寫自己是如何不在乎分?jǐn)?shù)而在乎讓女兒學(xué)到東西的做法，覺得他非常智慧。他是這樣做的：女兒小學(xué)一年級的一次期中考試后我去接她，路上我問她：“考得怎么樣啊？”“語文100，數(shù)學(xué)99，有一道題，數(shù)算對了，單位忘寫了，扣1分，嗨，沒關(guān)系！”女兒滿不在乎地說。我先表揚(yáng)了她一下，心里卻在想著怎么才能引起她的重視，又不傷她的自尊呢？這時(shí)正好一輛卡車開過去，車上裝滿了水果，我就問她：“那車上裝的什么？”女兒說：“水果呀?！蔽矣终f：“你說1斤水果、1筐水果和1車水果，都是1，可是差距很大，這個(gè)差距甚至比1斤水果與5斤水果的誤差還要大，你說呢？”女兒反應(yīng)很快，說：“是啊，看來有時(shí)‘單位’比數(shù)字更重要呢！”邊說邊嘟囔：“我爸還挺會說服人。”從此，女兒就再沒有在“單位”上錯過。
知道錯在哪里，比分?jǐn)?shù)更重要。你重視這些，孩子就重視這些，反之，如果家長只重視分?jǐn)?shù)，那么孩子也只應(yīng)付分?jǐn)?shù)，甚至?xí)撟骷賮韺Ω都议L，到那時(shí)則悔之晚矣。這便是家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，共同幫助孩子不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。整個(gè)事件中，這個(gè)爸爸關(guān)注的是孩子的收獲，而不是那1分，他用自己獨(dú)特的方法給了孩子比那1分多得多的收獲，相信這樣的收獲會影響他的女兒一生的。
我們家和學(xué)校以及老師的配合，則是在女兒每取得一些成績的時(shí)候，就會夸一夸她，并鼓勵她繼續(xù)努力。比如孩子某天寫了一篇游玩的日記，我會在她日記后面點(diǎn)評：“寫得太有意思了，看著文章就好像看到你玩得高興的樣子?！迸畠嚎吹轿业狞c(diǎn)評后，下一篇的描寫便會更加細(xì)膩。在這樣的鼓勵下，女兒的文章寫得越來越好。
女兒剛上小學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)是個(gè)小馬虎，作業(yè)本上時(shí)常會“留白”，她會把第一題和第三題都寫了，卻把第二題漏掉了。為此，班主任趙老師跟我說了好幾次。一年級的時(shí)候有一次女兒回家問我：“媽媽，趙老師說我是典型的小馬虎，啥叫‘典型'？是不是比馬虎要好呀？”這可把我笑壞了。為了克服她這個(gè)馬虎，我和她爸爸總是夸獎她“寫作業(yè)有進(jìn)步，寫得很仔細(xì)?！钡鹊?。一次她的數(shù)學(xué)作業(yè)全對了，她的爸爸便說：“辰辰的數(shù)學(xué)作業(yè)今天全對了，我看你昨天晚上寫作業(yè)的時(shí)候挺認(rèn)真的，跟這個(gè)有關(guān)系嗎？”女兒驕傲地說：“當(dāng)然跟認(rèn)真有關(guān)系了，我還很聰明的。”在這個(gè)對話中，等于爸爸和女兒都強(qiáng)調(diào)了“認(rèn)真”的重要性，女兒再寫作業(yè)的時(shí)候就慢慢地克服掉了馬虎的毛病。
至于考試分?jǐn)?shù)，我們則覺得不是那么重要。當(dāng)我的女兒從一個(gè)什么也不懂的小姑娘，到一年以后就可以閱讀報(bào)刊和書籍并會計(jì)算綜合應(yīng)用題的時(shí)候，當(dāng)我的女兒四年級就可以用英語流利地跟外國人交流的時(shí)候，我們的心里充滿了激動和喜悅，并且敬畏于孩子生命力的強(qiáng)大。孩子這些逐步的成長和進(jìn)步已經(jīng)足以讓我們滿足和驕傲了，考試的分?jǐn)?shù)對我們來說便成了其次。
如果家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)的話，要注重“過程管理”。一是我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，幫孩子解決，比如上文說到的那個(gè)爸爸發(fā)現(xiàn)孩子對“單位”不重視，及時(shí)想辦法解決；二是我們要捕捉孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)說出來鼓勵孩子，比如我的先生就從女兒作業(yè)全對這件事上做文章。需要注意的是，無論幫助還是夸獎孩子的時(shí)候都要具體描述整個(gè)事件，讓孩子明白地知道自己什么地方存在問題，并有的放矢地解決；什么地方做得已經(jīng)很好還可以做得更好。我覺得這比平時(shí)不管孩子學(xué)得如何，等考試的時(shí)候盯著分?jǐn)?shù)看要好得多，因?yàn)楹⒆拥氖斋@是在學(xué)習(xí)的過程中。功利地說，孩子只有平時(shí)把該學(xué)的都學(xué)到了，考試成績才會自然而然地好起來。
話又說回來，就算孩子的學(xué)習(xí)成績真的不好，那又怎么樣呢？
我曾經(jīng)見過一個(gè)小男孩的媽媽，就因?yàn)楹⒆涌嫉貌缓?，接孩子的時(shí)候，還沒有走出學(xué)校的大門，就“迫不及待”地對小男孩“拳打腳踢”。小男孩抱著腦袋直躲閃，委屈得直掉眼淚，經(jīng)過他們身邊的小朋友們一個(gè)個(gè)驚恐地看著小男孩和他的媽媽。
我們有足夠的理由相信，就算這個(gè)孩子他的學(xué)習(xí)成績不好，他在學(xué)習(xí)上也收獲了許多。這一點(diǎn)從我們自己或者同伴那里就可以得到證明，我小時(shí)候身邊有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績并不好，那時(shí)候無論計(jì)算還是寫文章其實(shí)都做得不差，長大以后有些非常成功，無論為官還是做企業(yè)都做得很優(yōu)秀。說白了，一個(gè)人的成功和幸福與小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績并沒有必然的聯(lián)系。
再者說了，這個(gè)小男孩也許學(xué)習(xí)成績確實(shí)不好，其他方面必定有過人之處。我們家長要做的是挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，喚醒潛藏在孩子身上“沉睡的巨人”，讓孩子成長為他本來的樣子，而不是以孩子的短處來跟別的孩子的長處去比，并逼著孩子做他不擅長的事情。也許這個(gè)小男孩今天的學(xué)習(xí)成績不好，日后他的業(yè)績會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過如今學(xué)習(xí)好的同學(xué)也未可知。
植物界，我們熟知的牡丹和山楂是同時(shí)開花的。春天的時(shí)候牡丹花非常惹人眼，受到眾人的追捧；山楂花春天很不起眼，到了秋天的時(shí)候，則會滿樹掛著紅澄澄的果子，吸引人們的目光了。
在目前“學(xué)習(xí)好，便一好百好”的教育大環(huán)境下，確實(shí)需要我們的家長擁有一顆平常心，關(guān)注孩子的各方面的成長而不只盯著學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子成長過程中的收獲而不是只盯著分?jǐn)?shù)。果真如此的話，相信我們的孩子便真的放松了，我們的家長便也不那么糾結(jié)了！
作者簡介：劉稱蓮，高級家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師、薩提亞模式家庭治療師。出版的超級暢銷書《陪孩子走過小學(xué)六年》、《陪孩子走過初中三年》和《陪孩子走過高中三年》，讓很多家長從焦慮的育兒狀態(tài)中走出來，親子關(guān)系更加和諧，讓許多孩子過上了輕松愉快的生活。2013年被新浪教育評為年度“中國榜樣家長。”（來源：粑粑麻麻去哪兒 作者：劉稱蓮）
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