教學(xué)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.認(rèn)讀課文中的生字。
3.能正確、流利地朗讀課文。
4. 指導(dǎo)書寫七、兒兩字，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力同時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入
1. 師：小朋友們，誰來說一說現(xiàn)在外面是什么季節(jié)？你是從身邊的哪些事物知道的？那么一年之中除了有秋季，你還知道有哪些季節(jié)？
2. 師：你們知道的可真多。
生自由回答，師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音：春天、夏天、秋天、冬天。認(rèn)識(shí)生字夏、秋、冬。
3. 師：是啊，大自然媽媽就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，春天她讓小草變綠，夏天帶來炎熱，秋天讓果子成熟，轉(zhuǎn)眼冬天帶來一片雪白。春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
板書課題：2.四季
生齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1.聽課文朗讀
師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？
（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）
2.自由讀文
師：四季多美啊，請(qǐng)輕輕的翻開書，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，有辦法嗎？
生：請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
生：問老師，問身邊的小伙伴。
師：就照你們說的辦法來學(xué)習(xí)，聽清楚要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！
3.指生練讀
（1）師：讀得真認(rèn)真，誰來讀給大家聽？
（2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好，請(qǐng)一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個(gè)大組的字音讀得最準(zhǔn)！
（3）師：四個(gè)大組真是好樣的，還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。
三、識(shí)字
1.句中學(xué)字（學(xué)生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）
師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（出示多媒體課件2：草芽對(duì)小鳥說：“我是春天?！保?span lang="EN-US">
（1）師：這里面有三個(gè)字寶寶，誰教大家讀。
生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字：對(duì)、說、是（誰能用是說一句話？）。
師指導(dǎo)正音。
（2）師：認(rèn)識(shí)了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。
生齊讀。
2.識(shí)字游戲：摘蘋果
3.認(rèn)讀詞語
（出示多媒體課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
師：詞語寶寶來了，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語就請(qǐng)你讀哪個(gè)。
四、 朗讀全文、培養(yǎng)語感
（一）學(xué)習(xí)課文第一句
1.師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節(jié)。
2.師：看圖，你看到了什么？你覺得什么是草芽？
3.師生互動(dòng)，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。
（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，小草芽怎么說話，小鳥才能聽見呢？
指名生讀：我是春天。
師評(píng)價(jià)語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的。 小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。
（2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會(huì)，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！
生齊聲歡呼：我是春天
4、拓展思維
（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié)：草芽尖尖，它對(duì)小鳥說：“我是春天。
（2）還有什么，它對(duì)誰說：“我是春天呢？”（課件演示）
生：柳芽彎彎，它對(duì)小鳥說：“我是春天?！?span lang="EN-US">
生：花兒紅紅，它對(duì)草芽說：“我是春天?！?span lang="EN-US">
生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天?！?span lang="EN-US">
……
（3）他們還會(huì)說些別的話嗎？（課件演示）
（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧！
（二）學(xué)習(xí)課文二、三、四句。
1.師：剛才小朋友們找了春天，看了春天，其它的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生自由說。相機(jī)靈活學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二句
（1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘
（2） 師生體會(huì)感受，引讀“我是夏天”
師：現(xiàn)在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？
生：我看到了小青蛙。
生：我看到了荷花。
師：噓，你聽到了什么？
生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停。
師：啊，你聞到了什么？
生：我聞到了荷花香。
師：于是你們就開開心心的對(duì)青蛙說—
生：我是夏天。
（3） 指生讀。
3.學(xué)習(xí)第三句
（1） 看圖引讀“我是秋天”
師：秋姑娘悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？
生：她鞠著躬說。
師：誰愿意到前面來做動(dòng)作讀？
生：邊做動(dòng)作邊讀，我是秋天。
（2） 指名生讀，女生讀。
4.學(xué)習(xí)第四句
（1） 播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人
（2） 師生合作讀
師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣?。∷蠖亲右煌?，頑皮地說——
生：我就是冬天。
師：誰來讀？
生個(gè)別讀。
師評(píng)價(jià)語：真是個(gè)神氣的雪娃娃。
誰比他更威風(fēng)。
（3） 男生合作讀
師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
五、學(xué)習(xí)小組表演讀文。
1.師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：
（1） 四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。
（2） 要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。
（3） 合作好，讀得好的小隊(duì)，我將給他們送上禮物（展示），并邀請(qǐng)他們?yōu)槿啾硌荨?span lang="EN-US">
2.生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文
六、創(chuàng)作《四季新詩》
1.師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就和同桌一起為這個(gè)季節(jié)做首動(dòng)人的小詩吧！
2.現(xiàn)在我們請(qǐng)小詩人上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧！誰是春天的小詩人？夏天？有誰愿意為秋姑娘獻(xiàn)上一首詩？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)朗誦！
3.師：你們真是太棒啦！一年級(jí)就會(huì)作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會(huì)出現(xiàn)越來越多的小詩人！
七、指導(dǎo)書寫：
1.師：小朋友們真棒，各個(gè)都成為了小詩人，那你們想不想成為小小書法家呢？
生：觀察七、兒兩字在田字格中的占格。
2.師示范書寫。
3.生描紅并書寫。
4.組詞。
八、總結(jié)（音樂）
師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！
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