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親子關(guān)系模型是董（進(jìn)宇）教授總結(jié)出來的教育孩子的規(guī)律。它代表整個(gè)家庭教育要完成的主要任務(wù)。 左邊代表的是家長(zhǎng)手中最重要的工具： 第一個(gè)工具是“無條件的愛”。作為父母，愛孩子是我們的天性，但是有意識(shí)地愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法。當(dāng)一個(gè)人被無條件地愛著的時(shí)候，他的自信心會(huì)大增！ 第二個(gè)工具是“鼓勵(lì)”。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸（媽媽）相信你！”每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情！ 第三個(gè)工具是“表揚(yáng)”。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。 第四個(gè)工具是“確認(rèn)”。一個(gè)行為是對(duì)還是錯(cuò)，孩子是不知道的。家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表揚(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫孩子分清是。 第五個(gè)工具是“理解”。家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評(píng)、苛責(zé)。 第六個(gè)工具是“陪伴”。孩子出生后，他的成長(zhǎng)處在一種孤立無援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無助、沒有安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無助感，也就沒有辦法成長(zhǎng)。 第七個(gè)工具是“批評(píng)”。這是應(yīng)該非常小心慎用的工具。“批評(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛、關(guān)系穩(wěn)定！因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。 右邊代表的是家長(zhǎng)要在孩子身上完成的任務(wù)： 第一個(gè)要鑲進(jìn)孩子生命里的軟件是“自尊心”。如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會(huì)在意別人怎樣看他，他不懂如何去看別人的眼神，他也就不會(huì)尋求別人的尊重和認(rèn)可，由此也就沒有了上進(jìn)心。 第二個(gè)軟件是建立孩子的“自信心”。培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)家長(zhǎng)來說，不能說是一輩子的任務(wù)，至少是孩子25歲以前的任務(wù)。 第三個(gè)精神軟件是“責(zé)任心”。責(zé)任心沒建立，一個(gè)孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的！孩子會(huì)變得被動(dòng)，家長(zhǎng)推一下他動(dòng)一下。 第四個(gè)精神軟件是“主動(dòng)進(jìn)取精神”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是，勞動(dòng)者必須處于“主動(dòng)狀態(tài)”才能學(xué)習(xí)好。 第五個(gè)精神軟件是“學(xué)習(xí)興趣”。如果在孩子大腦的神經(jīng)系統(tǒng)中，做一個(gè)學(xué)科的功課會(huì)產(chǎn)生條件反射的快樂，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。 第六個(gè)精神軟件是“好習(xí)慣”。真正以學(xué)習(xí)為生的人不是靠意志力來學(xué)習(xí)的，這些人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂才會(huì)沒日沒夜地做，后來就成了習(xí)慣。 |
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