今天，我正在看書，一位媽媽突然給我發(fā)起語(yǔ)音通話：“疫情期間，我就一直陪著他，跟他一起上課。上課前，讓他把書、本、筆都準(zhǔn)備好，上課時(shí)不至于東翻西找，要做到井井有條，他說(shuō)道理都知道，還嫌我嘮叨；上課時(shí)，我讓他積極回答問(wèn)題，答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，至少知道哪里錯(cuò)了，老師講解的時(shí)候，重點(diǎn)聽就是了，他嫌我‘吵’；下課后，我給他說(shuō)，整理筆記也是一個(gè)復(fù)習(xí)和梳理思路的一個(gè)過(guò)程，非常重要，結(jié)果他把門一關(guān)，不理我了，我還不都是為他好……”她喋喋不休，我能聽得出她余怒未消，還很委屈、苦惱！

于是，我安慰她說(shuō)：“孩子最近進(jìn)步很大，我們要多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我很理解您的心情，都是希望孩子更好，更努力，但方法不是只講道理，而是要想辦法讓他聽進(jìn)去。”她似乎明白了，原來(lái)是她跟孩子的溝通方式出了問(wèn)題。著名思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“世界上最沒(méi)用的三種教育方式，就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)?！?/strong>這句重要提醒流傳至今，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，這三種育兒方法恰恰是家長(zhǎng)們運(yùn)用最得心應(yīng)手的，尤其是和孩子講道理。但實(shí)際上，人們也發(fā)現(xiàn)“講道理”對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)根本沒(méi)用，反而是越講道理，越不聽話。

一、一味地給孩子講道理的后果

1、引起孩子的逆反表現(xiàn)

當(dāng)父母一味的講道理，而不重視孩子的情緒和接受程度時(shí)，孩子很容易因?yàn)樽约旱男袨楸憩F(xiàn)不受重視而產(chǎn)生對(duì)逆反的行為表現(xiàn)，希望以此來(lái)引起父母的關(guān)注和重視。另外，由于對(duì)父母的道理感到失望，孩子就會(huì)更叛逆，更愿意用自己的方式行事。

2、導(dǎo)致孩子的性格越發(fā)內(nèi)向

因?yàn)樽约旱牡览聿槐桓改附邮?，孩子?huì)越發(fā)的不愛說(shuō)話甚至沉默不語(yǔ)。在性格形成的時(shí)期，孩子的內(nèi)心會(huì)充滿挫敗感和沮喪感。孩子的性格也會(huì)越發(fā)的內(nèi)向，不懂得如何向他人表達(dá)自己的想法。父母的道理不但對(duì)教育孩子沒(méi)起到什么作用，反而讓孩子愈加“封鎖”自己。

3、造成親子溝通的阻礙

父母一味的講大道理，會(huì)阻礙親子關(guān)系。家長(zhǎng)的說(shuō)教，讓孩子沒(méi)有辦法理解和配合。教育就陷入到家長(zhǎng)自我感動(dòng)的尷尬境地。

二、為什么父母總喜歡和孩子講道理

1、出于居高臨下的心態(tài)

當(dāng)父母的往往認(rèn)為：大人有豐富的經(jīng)歷，也比孩子懂得更多的道理。所以對(duì)孩子的教育也是高姿態(tài)，屬于居高臨下的心態(tài)，自己認(rèn)為是保護(hù)孩子，為孩子的成長(zhǎng)指引方向，殊不知，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是一種束縛和壓力。

2、受到慣性思維的影響

在一些父母眼里，孩子犯錯(cuò)了就是要和孩子講道理解決的。因?yàn)楦改缸约壕褪窃谶@樣的環(huán)境或教育方式下長(zhǎng)大的，他們總是覺(jué)得這是一種對(duì)的方式，是對(duì)孩子好的一種方式，是對(duì)孩子愛的一種方式，因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他們也就自然而然的選擇講道理，這就是一種思維定勢(shì)。

3、處于家長(zhǎng)權(quán)威的維護(hù)

有句俗話說(shuō)的好：“死要面子活受罪”，很多父母為了維護(hù)自己面子，喜歡依靠和孩子講道理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)權(quán)威的維護(hù)。在家長(zhǎng)看來(lái)，講道理就是在以理服人，看似平等，實(shí)則是擔(dān)心自己在孩子面前失去威信力。正如《正面管教》中所說(shuō)：“父母?jìng)兏⒆釉谝黄饡r(shí)，尤其是會(huì)牽涉進(jìn)自我時(shí)，他們把自己孩子說(shuō)的話都當(dāng)作是針對(duì)自己?！?/strong>

三、父母應(yīng)如何正確地講“道理”

1、講道理不要口是心非

大多數(shù)父母給孩子講道理，都是巴拉巴拉一頓說(shuō)，既沒(méi)有準(zhǔn)備也沒(méi)有什么思考，想到哪里說(shuō)到哪里，有時(shí)候毫無(wú)邏輯，只是自己的憤怒情緒宣泄或悲慘經(jīng)歷，這樣的大道理，孩子怎么能聽得進(jìn)去？至于理解和效果，更無(wú)從談起。

2、講道理不是灌輸大道理

父母給孩子講的道理，通常是自己在日常生活和工作中學(xué)習(xí)思考得出的經(jīng)驗(yàn)，往往站位不高，甚至是偏見或怨氣，這樣不但不會(huì)教育孩子，還會(huì)誤導(dǎo)，甚至是害了孩子。《正面管教》中說(shuō)：“父母?jìng)儠?huì)一直認(rèn)為，說(shuō)是教孩子的最好方式，即使他們自己的經(jīng)歷已經(jīng)向他們證明這不管用?！?/strong>

3、講道理要注意孩子的情緒

當(dāng)孩子的情緒處于崩潰的狀態(tài)時(shí)，家長(zhǎng)的道理是沒(méi)有效果的。孩子無(wú)法做到聽取父母的道理，并且內(nèi)心被巨大的焦慮所包圍。那樣的說(shuō)教沒(méi)有任何意義，反而有可能成了“語(yǔ)言暴力”，反而害了孩子。

4、講道理不如讓孩子懂道理

事事都講一番道理，不見得就是有氣魄、有能力的表現(xiàn)，語(yǔ)言能影響人，但真正能打動(dòng)人心的是行動(dòng)，想讓孩子懂道理，家長(zhǎng)不如少講道理，多注意行為，“蓬生于麻中，不扶自直”，自古就有“身教勝于言傳”的道理。

最后，做一個(gè)小測(cè)試：下次你開始說(shuō)道理時(shí)，看著你的孩子，看看他們是否在翻白眼、給朋友發(fā)短信、或者看電視，或許會(huì)直視著你？

如果對(duì)你有啟發(fā)，如果你也有話說(shuō)，歡迎評(píng)論區(qū)留言～