在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要使學(xué)生在這個過程中由不知轉(zhuǎn)化為知，由低級認識轉(zhuǎn)化為高級認識，沒有教師的教是不行的。只有把教與學(xué)有機地結(jié)合起來，才能使學(xué)生對知識的理解掌握，對舊知識向新知識的轉(zhuǎn)化速度有所提高。因此，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的思維活動是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、對核心知識要精講
要學(xué)好數(shù)學(xué)必須掌握好數(shù)學(xué)概念這些核心知識，數(shù)學(xué)概念的掌握會直接影響到學(xué)生的判斷、推理、運算、解決實際問題的能力。但是數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生難以理解，所以在教學(xué)中可以舉出一些學(xué)生熟知的事例，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地掌握抽象的概念，自己概括出概念，這樣，學(xué)生就可以比較深刻的領(lǐng)悟概念的實質(zhì)，在以后的練習(xí)中就可以靈活運用。例如：在講解“倒數(shù)的意義”這個概念時，抓住其意義進行精講，使學(xué)生真正的弄清、弄懂。這樣，在進行練習(xí)時，就可以自己找出答案，做出結(jié)論?！叭绾吻笠粋€數(shù)。除外的倒數(shù)”，根據(jù)倒數(shù)的意義，觀察乘積是1的兩個數(shù)，學(xué)生馬上得出結(jié)論。為什么零除外呢？這是因為零沒有倒數(shù)，它與任何數(shù)相乘都不等于I，山此，學(xué)生更加深了對倒數(shù)意義的理解，思維活動十分活躍，使學(xué)生
有機會發(fā)揮自己的聰明才智，同時把所學(xué)的知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高了舊知識向新知識的遷移能力。
二、新授知識要適合多數(shù)學(xué)生
在教學(xué)中降低教學(xué)難度，也可以調(diào)動學(xué)生的思維。教學(xué)中把高難知識分解，由易到難逐步引導(dǎo)，使學(xué)生積極動腦，保持興奮狀態(tài)，在不知不覺中知識點又升高一個臺階。例如：在“運用乘法分配律”的教學(xué)中，由字母公式練習(xí)題使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，像 "2. 5X29-+-2. 5”這樣的題中，可以把2. 5看作2.5 X 1，學(xué)生很容易記住，在以后的練習(xí)中也不會忽視。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
三、創(chuàng)造濃厚的研究氣氛
為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維活動，必須使學(xué)生有良好的心理環(huán)境，這就要尊重學(xué)生，做到民主教學(xué)，使學(xué)生在課堂上有充分的發(fā)言權(quán)，展開激烈的爭論。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生思維活躍，教師可以捕捉到學(xué)生的想法，尋找出易發(fā)生的間題，防患于未然。
四、巧妙設(shè)計練習(xí)題
僅僅靠課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的思維還不夠，還應(yīng)該在進行恰當(dāng)?shù)木毩?xí)中提高學(xué)生的思維水平。精心設(shè)計練習(xí)題，不僅可以鞏固新授知識，還可以溝通新舊知識間的聯(lián)系，并可以為學(xué)習(xí)后繼知識做準(zhǔn)備，這也是激勵學(xué)生積極思維的有效手段。
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