張友良
摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國逐漸成為世界制造業(yè)的中心。低迷的國際經(jīng)濟形勢同時也給我國制造業(yè)的大發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，這種情況下，培養(yǎng)人才的質量顯得格外重要。本文立足于我國職業(yè)教育的實際，對我國職業(yè)教育體系下的學生管理模式的創(chuàng)新進行簡要的探究。
關鍵詞：職業(yè)教育；學生管理模式；現(xiàn)狀和問題；創(chuàng)新
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0023-02
我國在2010年發(fā)布的文件《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出，為適應經(jīng)濟發(fā)展方式的改變和產(chǎn)業(yè)結構的調整，我國將大力發(fā)展職業(yè)教育，優(yōu)化我國的人才體系結構，為我國產(chǎn)業(yè)結構的升級打下堅實的基礎。
一、職業(yè)教育的定義
職業(yè)教育是為滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要以及個體的就業(yè)訴求，對有一定教育基礎的人進行有針對性的職業(yè)培訓。譬如待業(yè)職工就業(yè)前的職業(yè)培訓，針對下崗職工的再就業(yè)培訓，以及當前我國初、中、高等職業(yè)學校對學生進行職業(yè)知識以及技能的教育。其教學具有實用性、中介性、個體性、歷史性和實用性等特點。職業(yè)教育的側重點在于培養(yǎng)學生的實際實踐能力，培養(yǎng)具備專業(yè)技能且具有一定綜合素質的應用型人才。
二、職業(yè)教育體系下學生管理的現(xiàn)狀
（一）學生文化素養(yǎng)較低
職業(yè)院校的在校學生大多是中、高考落榜或者是學習能力不佳的學生，這些學生的平均文化素養(yǎng)較低，對待學習的積極性也相對較低，甚至存在厭學的情況，這就導致職業(yè)院校不能采取普通高等院校一樣放羊式的管理模式，給職業(yè)院校的學生管理帶來了更多的困難和挑戰(zhàn)。另一方面，職業(yè)院校的學生不具備足夠的學習能力，這就需要教育工作者加大監(jiān)督力度，消耗巨大的精力以確保能夠提升他們的學習能力。
（二）學生存在相對明顯的心理問題
首先，當今社會對于職業(yè)教育仍然存在偏見，認為選擇職業(yè)院校是學習成績不佳或是無法接受大學教育下的無奈之舉，社會上的輿論加上對自身能力的不自信，對這些學生造成了極大的心理負擔，從而導致了大多數(shù)職業(yè)院校在校學生的自卑心理，形成學生健康成長以及發(fā)展道路上的障礙。這不僅僅是學生的個人問題，同時也是社會的問題，這些心理問題將會導致學生無法理智地處理問題，甚至會出現(xiàn)過激的行為，造成社會的道德問題或者法律事件，并且這些心理問題的存在不利于學生對專業(yè)技能的學習，達不到預期的教育效果，最終會妨礙社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
（三）管理投入過少
由于國家大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措，每年職業(yè)院校的學生的招收數(shù)量不斷上升，然而與之對應的在校教職工以及管理人員數(shù)量沒有以相同的比例上升。這種現(xiàn)象導致了職業(yè)院校內的師資匱乏以及管理不嚴。另一方面，管理資源的不足直接導致了管理效率低下。如今的學生大多性格張揚，況且職業(yè)院校內的學生出身復雜，因此出現(xiàn)學生暴力事件，師生的沖突也會相較于其他院校來得多。所以，職業(yè)院校的管理逐漸成為相關教育工作的負擔。
三、職業(yè)教育體系下學生管理模式存在的問題
（一）管理模式過于傳統(tǒng)化
當今院校學生管理模式的首要理念是以學生為本，然而大多數(shù)職業(yè)院校的管理模式則違背了這樣的理念。這些職業(yè)院校大多數(shù)采用傳統(tǒng)式的學生管理模式，其管理模式奉行的主要宗旨就是管住學生，這種過于剛性的管理模式導致了管理效率地低下。同時，對職業(yè)院校來說，教學的目標就是培養(yǎng)兼?zhèn)鋵I(yè)技能以及文化素養(yǎng)的人才，因此其管理學生的主要目的理應是為幫助學生成才。但是長期以來，職業(yè)院校的管理人員與學生之間存在明顯的等級關系，處于管理者和被管理者的對立狀態(tài)，這樣強硬的管理模式忽略了學生個體的發(fā)展，同時違背了職業(yè)院校辦學的初衷。
（二）管理內容存在局限性
當今的職業(yè)院校側重社會的實際需求，在日常的教學過程中大多只是教授教育工作者所認為的必備知識，而沒有為學生的長遠發(fā)展做出指導或規(guī)劃。職業(yè)院校的工作者所面對的也是新時代的青少年，他們同樣處于人生的轉變階段，不管在人格上還是能力上都有很強的可塑性，因此教育工作者應該更加注重長期教育。同時，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，知識和信息處于爆炸性增長狀態(tài)，因此無論是社會上工作的職員還是在校學習的學生，都需要靠不斷自主學習，自我成長來適應社會的發(fā)展。對于學生來說，這種能力的培養(yǎng)除了自身因素之外，還有賴于學校的正確管理。所以，職業(yè)院校在管理內容上不能局限于教授學生應當掌握的知識技能，也需要將目光放長遠，兼顧注重培養(yǎng)學生適應社會的可持續(xù)發(fā)展能力。
（三）管理渠道不規(guī)范
職業(yè)院校的學生管理渠道大致分為兩種情況，第一種渠道是將學生完全排除在外的管理方法，學生的參與度嚴重不足，形成管理人員的集權式管理體系，在這種體系之下，形成了上下級管理模式，學生只能被動遵守學校制定的規(guī)章制度，無法收集到學生反饋的真實想法，也就無法達到管理的預期效果。第二種則與第一種渠道完全相反，部分職業(yè)院校采取過分放權的模式，管理權力集中在學生手上，同時又缺少對這些學生進行監(jiān)督和教育，從而使得這些學生不具備足夠的管理能力，導致惡性事件的發(fā)生。
四、職業(yè)教育體系下學生管理模式的創(chuàng)新
（一）學生管理方法的創(chuàng)新
由于職業(yè)院校的生源結構復雜，在校學生的文化素養(yǎng)普遍較低，學習能力以及積極性不高，因此有關教育工作者要采取符合這類學生實際的管理方法。作為職業(yè)院校的教育工作者，不能將本科院校的學生管理方法照本宣科地生搬硬套，而是應該根據(jù)學生的實際情況，有針對性地進行因材施教。由于部分學生存在自卑等心理問題，教育工作者應該以學生為本，遵守學生成長的規(guī)律，發(fā)展變化，實時調整方針，發(fā)掘學生自身優(yōu)勢，揚長避短，這樣一來才能更好地完成學生管理工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。
（二）完善管理制度
正確的管理制度能夠指導學生管理工作更加有效地進行。完善管理制度可以從以下幾個方面進行。
1.選拔部分學生參與管理工作。對于學生管理人員的安排，既不能完全將學生排除在外，也不能將權力過分集中在學生手上。因此，校方可以在各年級選拔優(yōu)秀的學生擔任各個班級的班主任，對這些學生進行個人素養(yǎng)的培訓以及管理能力的指導。這樣一來，既能夠有效地管理學生，學生也可以充分表達自己的意見，同時又可以鍛煉學生的領導能力，從而不斷完善管理制度。
2.建立督導隊。督導隊的成員包括學生以及教職工，通過雙方的交流合作，可以更好地反饋學生的真實情況。并且督導隊的存在能夠更加規(guī)范學生日常生活的行為，潛移默化地將管理滲透到學生的生活中去，達到更好的效果。
（三）拓寬管理載體
隨著科技的不斷進步，學生可以通過各種媒體設備接收來自各個層面的信息，這就給學校的管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。但這也給職業(yè)院校的管理改革帶來了新的思路。職業(yè)院?？梢皂槕獣r代的潮流，拓寬管理載體，使學生更加容易接受學校的管理模式，使學生主動地配合學校的管理。除了通過學校領導層與各系各班級管理者的密切聯(lián)系，協(xié)調配合加強學生管理之外，職業(yè)院校還可以結合互聯(lián)網(wǎng)，以學生會、學生社團、學習小組、興趣協(xié)會等作為載體，使得在校學生可以自發(fā)地組織各自的團體，通過教師或者團體領導人的正確引導，散發(fā)正能量，從而達到配合校方管理學生的目的，促進職業(yè)院校學生道德素養(yǎng)的提高并且?guī)椭麄儤淞⒄_的人生觀、價值觀。
五、結束語
我國正處于飛速發(fā)展的階段，對人才的迫切需求一直以來是我國加大教育體制改革力度的原動力。職業(yè)院校的學生管理制度需要順應當代社會發(fā)展的要求，不可墨守成規(guī)，通過對學生管理模式的創(chuàng)新，將教育和管理融合在一起，從而建立起完善的教學體制和管理模式，促進學生健康成長，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的技術性應用型人才。
參考文獻：
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