教學(xué)目標(biāo)：抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生品讀感悟四季的美景。引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。
知識(shí)點(diǎn)：抓本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中，通過了解作者，體會(huì)文章語言的特點(diǎn)；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度。通過情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過讀寫結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)方法：問題教學(xué)法 品讀感悟法
課程名稱：閱讀課
教具準(zhǔn)備?：PPT課件
課時(shí)安排：?2課時(shí)。
教學(xué)過程?：第二課時(shí)
?一、研讀課題，自然導(dǎo)入?
1.出示課題：四季之美。?
2.談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美：同學(xué)們講到四季的美：我的腦海中一定會(huì)展現(xiàn)出：春天的生機(jī)盎然，夏天的郁郁蔥蔥，秋天的天高氣爽，冬天的銀裝素裹。
3.我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？?是的‘就是這個(gè)“美”字。?
下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。
?（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。）
二、品讀文本，感悟四季的“美”
1. 作者說春天哪里最美？（春天最美是黎明）
（1）春天的黎明是怎樣的美的？
（2）出示課件欣賞天空和云彩的顏色，你們看，“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。
“泛”字表示大面積微微出現(xiàn)，“染”字增強(qiáng)了顏色的立體感，“飄”字體現(xiàn)了天空的動(dòng)態(tài)美。而“魚肚色、微微的紅暈、紅紫紅紫的”這些詞語表現(xiàn)了春天早晨天空的獨(dú)特景致這是多么柔和的顏色。多么安靜的黎明呀。
（3）作者就是在春天的黎明靜靜地欣賞著天空與云彩的顏色，享受這種柔和而安靜的美景。所以說春天的黎明最美，美在（天空和云彩）?
2.夏天哪里最美？（夏天最美是夜晚）
（1）夏天的夜晚是怎樣美的？
（2）出示課件欣賞，你們看，“明亮的月夜固然美，但漆黑漆黑的夜晚，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人”。無數(shù)的螢火蟲飛舞，渲染了一個(gè)寂靜的夜，飛舞的螢火蟲寫出了夜的動(dòng)態(tài)美。
即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（欣賞圖片）你們看這流螢飛舞的情景著實(shí)迷人呀！所以夏天最美的是夜晚，美在（螢火蟲）。
3.秋天哪里最美？作者說秋天最美是黃昏
（1）秋天的黃昏是怎樣美的呢？
（2）出示課件，你們看“夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡?！?/span>
（3）秋天的黃昏美在哪？美在“點(diǎn)點(diǎn)歸鴉”美在“成群結(jié)隊(duì)的大雁”，美在“風(fēng)聲和蟲鳴”。
作者在秋天的黃昏從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到大自然和諧的美景，這是一種動(dòng)態(tài)美。所以感嘆秋天最美的是黃昏。（美在歸鴉和大雁，美在風(fēng)聲和蟲鳴）
4. 作者說冬天哪里最美？（冬天最美是早晨）
（1）冬天的早晨是怎樣美的呢？
（2）出示課件，你們看“落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。 ?。
(3)作者在冬天的早晨捉住了“火”讓人體會(huì)到冬天的與眾不同的閑逸與和諧的情景，特別是“手捧著暖和的火盆穿過走廊”更讓人感受到了暖暖的溫馨，是那么的閑逸與愜意。所以說冬天最美是早晨。
?（設(shè)計(jì)意圖：從“四季”和“美”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。）?
三、深入研讀，提煉寫法?
1.同學(xué)們，這篇文章通過刻畫各個(gè)季節(jié)特有的美景，作者之所以能感受這些美景，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。(板書：表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛以及對(duì)大自然贊美之情)
2.你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫？(是的，是對(duì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。特別是春天的天空和云彩的顏色描寫屬于靜態(tài)描寫。而夏天的螢火蟲和秋天的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和大雁比翼而飛的描寫是屬于動(dòng)態(tài)描寫)?
3.小結(jié)：寫景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。?
四、總結(jié)全文：
在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。體現(xiàn)了作者對(duì)自然和生命的熱愛，同時(shí)也感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的美景吧！?
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。）
五、作業(yè)布置：
在你的家鄉(xiāng)，四季是什么樣的，你覺得你的家鄉(xiāng)四季最美的是什么呢？請(qǐng)你在課后也來寫一寫你的家鄉(xiāng)的四季之美吧？
（設(shè)計(jì)意圖：通過上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對(duì)情感的陶冶，更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋。）
聯(lián)系客服
