一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語卡片
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）激趣導(dǎo)入，引入話題
師：同學(xué)們第三單元已經(jīng)學(xué)完了，那第三單元的四篇課文都告訴我們要干什么?。∈茄?，在美麗的小路中鴨先生為了小路能重新美麗，每天都清掃小路上的垃圾，失物招領(lǐng)中孩子們?cè)诶蠋煹牡慕虒?dǎo)下把自己的垃圾都認(rèn)領(lǐng)了回去，也保護(hù)了環(huán)境，那同學(xué)們我們又能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？（生回答）是呀，正是因?yàn)橛欣拇嬖诓攀刮覀兊沫h(huán)境臟亂不堪，失去色彩，那今天我們就來針對(duì)“我們身邊的垃圾”上一節(jié)口語交際課（貼板書）（寫口語交際）
師：說到口語交際，孩子們你們還記得口語交際的要求嗎？大聲的說一遍，能不唱，說的有節(jié)奏些嗎？（生說要求）再來一遍，孩子們說的真響亮，真整齊，老師希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上能真正做到、說清楚，聽仔細(xì)，講禮貌，能做到嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲清楚地來齊讀一遍課題。（生齊讀）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)垃圾
師：提到垃圾，老師想問問同學(xué)們，我們身邊都有哪些垃圾？（生回答）（師貼卡片）
師：同學(xué)們說了這么多垃圾，那這些垃圾都是從哪來的？誰能說說你的發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們可以用上那個(gè)這樣的句式“我發(fā)現(xiàn)（ ）變成了垃圾”
師：你說話聲音真洪亮，并且用上了我發(fā)現(xiàn)真好，
師：這也讓你發(fā)現(xiàn)了
師：你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子
師：老師看看誰聽得最仔細(xì)
師：注意說的同學(xué)說清楚，聽得同學(xué)聽仔細(xì)。
師引導(dǎo)：同學(xué)們想想，我們這一天的生活，早晨早餐時(shí)吃剩的剩飯，剩菜變成了垃圾，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)……，下課時(shí)……
其他時(shí)間你制造垃圾了嗎？誰能接著說？
師：孩子們你們真聰明，老師起了個(gè)頭，你們就能按著時(shí)間順序接著說，真了不起。
師：看來我們每天無時(shí)無刻不在制造著垃圾，那你們想想，如果我們把你們剛才說的那么多垃圾任意地堆放在我們的生活環(huán)境中，我們的生活會(huì)變成什么樣？（生回答）
（三）、合作交流，語言交際
師：孩子們從你們輕松的表情中看得出來，你們想的太簡(jiǎn)單了，你們想象過被垃圾包圍著會(huì)變成什么樣的嗎？你知道那些垃圾堆放在一個(gè)地方久了會(huì)腐爛、變質(zhì)、會(huì)臭氣熏天、會(huì)生蟲子、會(huì)招來蒼蠅嗡嗡的飛，同學(xué)們，你能想象這種生活的后果嗎？讓我們看看那些曾經(jīng)歡快活潑的魚的結(jié)局吧?。ㄉ匆曨l）可怕嗎？看來如果我們?cè)匐S便亂扔垃圾，不能很好地處理好這些垃圾，這可能就是將來我們?nèi)祟悓⒚媾R的結(jié)局，面對(duì)這些，作為一年級(jí)小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎么辦呢？我們能做些什么呢？一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到小組當(dāng)中去，共同交流一下你們的想法，看看哪個(gè)小組的辦法多，辦法好，然后選你們小組說的最好的同學(xué)代表你們發(fā)言，在這里老師再次提醒大家，口語交際的要求是……………，好了，進(jìn)入小組，說說你的辦法吧。
師：哪組想先來匯報(bào)：
生：不能本用了一半就扔了。
師：還有什么不能沒用完就扔了，其他同學(xué)誰想補(bǔ)充？（生補(bǔ)充）（板書）
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說了那么多，其實(shí)就是不能浪費(fèi)，
只有不浪費(fèi)，才能少制造垃圾，才能從根本上解決問題，說的很好，哪組還有不同辦法？
生：喝完奶剩下的奶袋不能隨便扔，師：還有什么不能隨便扔，（補(bǔ)充）是呀，在班級(jí)不能……，在操場(chǎng)上…，家里…，大街（還有補(bǔ)充嗎？）光自己不扔，其他人呢？如果有人扔呢？（生說出自己的想法）
師小結(jié)：只要做到不亂扔主動(dòng)撿，我們的環(huán)境就會(huì)變得干凈整潔，還有哪組還有要補(bǔ)充的？（板書）
（四）、開展活動(dòng)、處理垃圾：
師：想想我們平時(shí)是怎么扔垃圾的，把所有的扔在一起嗎？（生：不是應(yīng)該分開放）對(duì)，這叫什么，老師前幾天講過了，……分類。老師介紹垃圾應(yīng)怎樣分類。
師小結(jié)：以后記住了，我們?cè)偃訒r(shí)應(yīng)該分類去扔， （板書）處理垃圾你還有什么好辦法嗎？
（生說出好辦法）這些辦法好，變廢為寶，看看還有哪些垃圾搖身一變，變成了寶貝。(生說)
師小結(jié)：只要我們把一些垃圾合理利用它，就不再是垃圾。
師：同學(xué)們剛才說了那么多想法真好，如果能把剛才說的這些合在一起，用上首先……其次……再次……最后……這樣的句式連接起來就更好了，誰想來試試，同桌互說，誰來。
師：同學(xué)們說的很完整、很具體、真好！可是同學(xué)們這么多垃圾都扔進(jìn)了垃圾桶，垃圾桶滿了怎么辦？垃圾車滿了怎么辦？到底這些垃圾應(yīng)該怎么處理呢？課下老師讓同學(xué)們調(diào)查了，誰把自己調(diào)查的辦法告訴大家？（生匯報(bào)）
師：請(qǐng)問你怎么知道的？
師：愛學(xué)習(xí)的孩子，謝謝你的回答。
師：孩子們真聰明，調(diào)查了這么多處理垃圾的辦法，為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們這么會(huì)學(xué)習(xí)，老師決定帶小朋友去看看來及的處理過程，想看看嗎？
師：處理垃圾的過程麻煩不？看來處理垃圾的過程是很麻煩，很復(fù)雜的。要讓環(huán)境整潔，其實(shí)最好的辦法就是少制造垃圾和垃圾回收再利用，說到這里，我要告訴大家一個(gè)新的消息，在今年的世界環(huán)保日，我們學(xué)校決定評(píng)選出一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，誰愿意參加評(píng)選。要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必須先說說你處理垃圾的想法，我們?cè)賹W(xué)完“保護(hù)環(huán)境”這一組課文后，有的小朋友做了小制作，有的畫了畫，現(xiàn)在趕快拿出來跟小朋友介紹介紹你的作品，別人介紹的時(shí)候，其他同學(xué)有什么疑問可以問，也可以給提意見。
師：哪位小朋友說說你的作品？
小紙船：
你廢物利用了，說的很清楚，哪位同學(xué)有什么提問的嗎？剛才兩位同學(xué)一問一答，眼睛望著對(duì)方，非常大方，很會(huì)交流。你們說他能不能評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”。
還有哪些小朋友是廢物利用做的小制作，舉起來讓同學(xué)們看看。
師：孩子們除了利用小制作的方法為保護(hù)環(huán)境出力，我看到好多小朋友海畫了很多漂亮的圖畫。誰來展示自己的畫！
小結(jié)：同學(xué)們把手中的作品都舉起來，互相看看，讓老師也欣賞欣賞，坐好，從你們的作品中老師看得出來，孩子們?yōu)樘幚砝Ｗo(hù)環(huán)境想了很多辦法，有的把垃圾廢物利用，有的開動(dòng)腦筋制造各種垃圾處理器，還有的從自己做起，不扔垃圾，主動(dòng)拾撿垃圾。
（五）、總結(jié)
師：同學(xué)們作為勝利小學(xué)的一名小學(xué)生，我們有責(zé)任保護(hù)我們的學(xué)校環(huán)境，作為柳河縣的一名少年兒童，我們更有責(zé)任保護(hù)我們家鄉(xiāng)環(huán)境，相信我們的家鄉(xiāng)在我們的努力下，一定會(huì)天更藍(lán)，水更清，樹更綠，花更紅。
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