| 淺談?dòng)行У恼n堂管理策略 |
| 作者：啊艷 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 811 更新時(shí)間：2007-11-1 |
| 教學(xué)過程是需要教師的精心組織的。課堂只有在老師用心的組織和協(xié)調(diào)下，才會(huì)成為學(xué)生思維激揚(yáng)的場所，才會(huì)成為學(xué)生耕耘與收獲的地方。課堂的組織和管理是提高教學(xué)有效性的前提，可是說沒有有序，就談不上有效。然而，看似簡單的課堂管理，其實(shí)是大有學(xué)問的。請聽啊艷老師談?wù)務(wù)n堂管理的策略—— 課堂是一個(gè)教學(xué)與管理交相輝映、相互融合的過程。課堂的教學(xué)過程也是一個(gè)管理的過程，建立一個(gè)和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會(huì)直接影響課堂效果。怎樣提高課堂教學(xué)有效性是每位教師心中一直思索的永恒主題。有效課堂教學(xué)管理最基本的目標(biāo)應(yīng)該是以良好的課堂秩序?yàn)榛A(chǔ)的，因此我覺得 一、建立一個(gè)和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵 “世界上最偉大的事業(yè)都是一點(diǎn)一滴完成的”。良好的課堂秩序也需要從小事抓起。 第一、要有約定俗成的規(guī)矩，讓學(xué)生更像學(xué)生 教育要循循善誘，不僅要?jiǎng)又郧?，曉之以理，而且要明之以方，約之以規(guī)，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。一節(jié)課最基本的要求是教師在授課時(shí)和學(xué)生發(fā)言時(shí)整個(gè)班級非常安靜，學(xué)生在課堂上專注地跟老師學(xué)習(xí)、思考，非常注意傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)；有疑問時(shí)一定要舉手討論清楚，充分表現(xiàn)出對自我行為的負(fù)責(zé)態(tài)度等等。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠簡單說教和灌輸能起到作用的，而是在平時(shí)的課堂教學(xué)中通過具體的事例引導(dǎo)學(xué)生去參與、去感受，從而把良好的品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。 特別是我們在新接一個(gè)班的時(shí)候，不要急于教授知識(shí)，要從最基礎(chǔ)的做起，潤物細(xì)無聲，看似不起眼的事情如果處理得好會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 比如課前的準(zhǔn)備工作，課本、練習(xí)本提前擺放整齊，筆夾在能寫字的那一頁，這些不管用不用每節(jié)課都必須準(zhǔn)備好。這樣要用的時(shí)候，一秒鐘學(xué)生就可以準(zhǔn)備好，節(jié)省3分鐘的時(shí)間。再比如，數(shù)學(xué)課上要帶學(xué)具，對于我們學(xué)校的孩子是一件很難做到的事情，我就提前幾天布置，每節(jié)課檢查，到用的那節(jié)課再提醒沒有準(zhǔn)備好的同學(xué)要去其他班里借，這樣在上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都會(huì)有要用的工具，學(xué)生才能整個(gè)參與，每個(gè)人都有事情做的時(shí)候課堂秩序自然就安靜有序起來。 多數(shù)老師都認(rèn)為小組活動(dòng)最難管理，一旦放手就很難再收回來?；蛘咝〗M活動(dòng)只是一個(gè)形式，課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，其實(shí)沒什么實(shí)效性。這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份。老師還要有足夠的耐心，剛開始不要期望有什么收獲，要慢慢教，教他們怎樣分工、合作，怎樣討論、記錄，怎樣表達(dá)自己的見解等等。 教師要組織好小組合作，首先要有明確的目的、任務(wù)，不能任學(xué)生瞎鬧。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，太簡單太難都不行：以互相監(jiān)督檢查為主的，需要集體智慧來解決的問題（比如概念的總結(jié)，往往都是學(xué)生通過觀察、比較、總結(jié)得出來的，一個(gè)人觀察面比較窄，你一言，我一語，就完整了）。 小組人數(shù)與分工：4人一小組，組長負(fù)責(zé)制。 合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證：每個(gè)人都參與（一組一組，一個(gè)一個(gè)教），要讓每個(gè)孩子都融入到小組活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)的效果要落到實(shí)處，要認(rèn)真檢查結(jié)果。 合作學(xué)習(xí)紀(jì)律的保障：活動(dòng)前明確活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、規(guī)則。在活動(dòng)前一定要講清規(guī)則，比如有一些約定俗成的口令或手勢。只要聽到老師的口令，大家必須停止一切活動(dòng)安靜下來。 這樣，形成習(xí)慣，下一次的活動(dòng)同學(xué)們才會(huì)重視。這些細(xì)節(jié)問題都要在教學(xué)中慢慢去培養(yǎng)。 經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和磨合，老師和學(xué)生都彼此了解，那么你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)，這樣你上課就會(huì)輕松很多。教師和學(xué)生之間只有形成一定的規(guī)矩，達(dá)成默契，才能真正享受課堂帶來的樂趣。 第二、課堂氣氛張弛有度、動(dòng)靜相宜 一節(jié)課，特別是低年級，學(xué)生的情緒不可能總處于高度集中、緊張的狀態(tài)。教師要有的放矢、張馳有度。 每節(jié)課前5分鐘很關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生的情緒可能還沉浸在下課的游戲中，學(xué)生不可能馬上進(jìn)入最佳狀態(tài)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，慢慢拉開序幕，烘托出一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍讓大家都進(jìn)入狀態(tài)。根據(jù)我們的教學(xué)需要，它可以是一些基本的口算練習(xí)，而簡單的口算練習(xí)我們可以設(shè)計(jì)成豐富多彩的游戲活動(dòng)，比如：闖關(guān)比賽、挑戰(zhàn)老師、開火車、擊鼓傳花等。有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以設(shè)計(jì)一些與本節(jié)知識(shí)有關(guān)的準(zhǔn)備題作以鋪墊。新課前，有時(shí)還可以用肢體語言來預(yù)熱，比如，我說你做（學(xué)生按老師的口令做出相反的動(dòng)作）、找位置（學(xué)了認(rèn)識(shí)方向，學(xué)生根據(jù)老師要求找方位）、或者來一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎等。這樣的活動(dòng)不但可以讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生能很快進(jìn)入思維狀態(tài)，也為我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)打下基礎(chǔ)。在這5分鐘里，要給學(xué)生足夠的自由空間，學(xué)生可以東倒西歪、可以熱熱鬧鬧、可以大喊大叫表達(dá)自己的觀點(diǎn)，當(dāng)他覺得有趣的時(shí)候就能激起他學(xué)習(xí)的欲望。 寧靜致遠(yuǎn)，心中寧靜才能靜下心來思考。因此，在講授新課的那十幾分鐘一定要讓每個(gè)學(xué)生有正確的坐姿，聚精會(huì)神，全神貫注，這樣才能靜下心來思考。 當(dāng)學(xué)生的狀態(tài)稍有松懈時(shí)，老師要學(xué)會(huì)“煽情”，盡管從心里對他們的表現(xiàn)不太滿意，但這時(shí)不要過多指責(zé)和批評，可以委婉一點(diǎn)提醒（謝謝大家聽得這么專心，我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了，你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。我希望大家繼續(xù)保持）教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。 也要適當(dāng)制造矛盾。在同學(xué)們出現(xiàn)精神松懈、思維惰性、無組織紀(jì)律約束的時(shí)候，要會(huì)挑起學(xué)生的內(nèi)部矛盾。比如，“現(xiàn)在第二組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒，你看他們多安靜，多認(rèn)真（盡管你知道第二組的同學(xué)跟其他組沒什么區(qū)別）”。“今天女生好像比男生更有朝氣、更有創(chuàng)造性”。這樣不經(jīng)意的話語會(huì)讓好勝心強(qiáng)的學(xué)生很不服氣，激起他好斗的心理，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 一節(jié)課要有松、有緊；有說、有笑。要張馳有度，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，只有充滿活力的課堂才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如果說低年級的孩子，哄一哄，嚇一嚇就能讓孩子服從管理。那么到了高年級，孩子們隨著年齡和知識(shí)的增長，有了自己的見解和想法，單憑簡單的規(guī)章制度來約束，孩子們未必信服，做得不好還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。那么，我們用什么方法讓學(xué)生心服口服地服從管理？我認(rèn)為，最重要的還是要讓學(xué)生熱愛你、信任你，喜歡你，喜歡你的課堂。 二、展示個(gè)人魅力，做一個(gè)有智慧和教學(xué)技巧的老師，讓學(xué)生信服 可能是沒有教過語文，就一直羨慕做一名語文教師。曾經(jīng)和語文老師聊天，我說聽你們語文老師上課是一種享受，你們有詩一般動(dòng)聽的語言，豐富的表情，優(yōu)雅的動(dòng)作，能將課堂裝飾得風(fēng)聲水起，讓學(xué)生喜歡你的課堂。而數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、邏輯性強(qiáng)的課程，很多時(shí)候需要冷靜地思考，難免顯得枯燥乏味，那么，我們拿什么吸引孩子？我想，我們只能憑借智慧和教學(xué)的技巧。 談到智慧，我可能最不適合教數(shù)學(xué)，因?yàn)樾r(shí)侯最怕的就是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)還曾經(jīng)考過不及格。有位朋友曾跟我開玩笑說，就因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)沒學(xué)好，才罰教數(shù)學(xué)，給一個(gè)從新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我覺得這話說得很有道理。“教學(xué)相長”就我個(gè)人的經(jīng)歷來說，教學(xué)的過程中也是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的過程。 “教師教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)生的能力，取決于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，取決于對教學(xué)模式駕馭的嫻熟程度，更取決于教師的資質(zhì)和精神修養(yǎng)” 1、作為一名數(shù)學(xué)老師，要想讓學(xué)生信服，最直觀地就是要有高于學(xué)生的解題技巧 在教學(xué)過程中，每當(dāng)遇見一題多解的時(shí)候，我總要多想想，盡可能把所有答案都羅列出來，“博其學(xué)，才能見其遠(yuǎn)”。這樣不管孩子選擇怎樣的方法，我都能抓住要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣，課堂才能在你的掌控之中，你才能站在孩子的角度思考問題，找到最適合孩子們的想法去引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能聽懂。比如本次單元考試有這樣一道思考題，考試時(shí)孩子們都沒有做，我就布置回家自己思考或者請家長講解，第二天檢查的時(shí)候，有兩個(gè)孩子解答出來…… 當(dāng)我講完這道題后，孩子們眼睛一下明亮起來，我從他們的眼神里看到了對老師的信任，崇拜，還有對自己的認(rèn)可。老師把復(fù)雜的問題簡單話了，所以他聽懂了，覺得自己很了不起，也感覺到老師更了不起。此刻，老師的形象在他們的心目中高大起來，這比你說100句話都管用。 2、課堂教學(xué)手段多樣化。使學(xué)生“沉睡的潛能被喚醒，封存的記憶被激活，幽閉的心智被開啟，囚禁的情愫被放飛。” （1）教學(xué)中多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 心理學(xué)的有關(guān)研究成果表明：聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人的印象那樣深刻，不如動(dòng)手操作掌握的那樣牢固，不如動(dòng)手操作更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財(cái)富。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生親自參與的過程，而不是老師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程。 比如第8冊教學(xué)《面積和周長》：連接文檔 2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法 新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂，提倡關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，關(guān)注掌握知識(shí)與技能的結(jié)合。歸納起來看就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法。 基本的重大的思想方法:符號(hào)化思想,對應(yīng)的思想,化歸的思想,模型化思想,極限的思想,統(tǒng)計(jì)的思想,集合的思想等. 教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想的基本策略？ 1、課前挖掘：教材是我們立足的支點(diǎn)，作為教師我們要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，全盤考慮，心中有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來，使數(shù)學(xué)思想方法由理念變?yōu)樾袨?，確保課堂教學(xué)的可操作性，使?jié)B透數(shù)學(xué)思想教學(xué)落到實(shí)處。 比如函數(shù)思想：小學(xué)數(shù)學(xué)教材從低年段就開始滲透函數(shù)思想 如：一個(gè)加數(shù)不變時(shí)，“和”隨“另一個(gè)加數(shù)”變化而變化，找出其對應(yīng)關(guān)系。 正、反比例這部分內(nèi)容更是集中滲透了函數(shù)概念。 2、課中滲透。 (1)在探索知識(shí)的發(fā)生、形成過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法 如在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，學(xué)生得通過拼、剪、平移、旋轉(zhuǎn)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形或正方形來推導(dǎo)出公式的。這節(jié)課的重點(diǎn)不僅要讓學(xué)生掌握公式，更重要的是要讓學(xué)生領(lǐng)悟、掌握平移、旋轉(zhuǎn)、化歸的數(shù)學(xué)思想方法，為后面學(xué)習(xí)平面圖形面積和立體圖形體積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。 (2)在解題思路的探索過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法 例如，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系對二年級學(xué)生來說較為抽象。 用○、△紙片各幾個(gè)擺一擺、畫一畫，○和△一一對應(yīng)的就是同樣多的部分，用多的數(shù)減去同樣的多的部分就是多幾的數(shù)。這里運(yùn)用對應(yīng)思想幫助學(xué)生理解。 (3)在解決實(shí)際問題中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法 分類思想滲透： 下面四張卡片上分別寫有數(shù)字0、1、2、3，可以利用它們組成多少不同的四位數(shù)？按照小數(shù)排前，從左到右，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不重不漏原則。把所有能組成的四位數(shù)分成三類，再依從小到大的順序列表如下。 （1）1023 1032 1203 1230 1302 1320 （2）2013 2031 2103 2130 2301 2310 （3）3012 3021 3102 3120 3201 3210 數(shù)學(xué)思想和方法的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋上升的過程。從低年級開始老師就要有這樣的意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能從潛意識(shí)階段到明朗化階段，最后達(dá)到能靈活運(yùn)用與發(fā)展的階段，那教師的工作就輕松多了。 3、建立平等和諧的師生關(guān)系 “真正的教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸”。師生關(guān)系的品質(zhì)對于學(xué)生的精神成長有著極其重要的作用。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生作為獨(dú)立自主的、有人格尊嚴(yán)的人，積極參與一切課內(nèi)外教育活動(dòng)，在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)。 ——了解學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ) 我?guī)Я诉@個(gè)班5年，幾乎每個(gè)孩子的家里我都去過。第一次去我感到震撼，我不相信在深圳這樣發(fā)達(dá)的城市，還有這樣的家庭存在，70%的孩子都是多子女家庭，父母以做小生意為主，早出晚歸，有些家長小學(xué)都沒有畢業(yè)。學(xué)生多居住在出租屋內(nèi)，環(huán)境惡劣。有的學(xué)生連一張干凈整潔的書桌都沒有，更別說有自己的活動(dòng)空間了。學(xué)生的身心健康得不到家長的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)得不到家長的有力指導(dǎo)，孩子的教育成了學(xué)校和老師單方面的事情。面對這樣的境況，作為老師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時(shí)是否應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境。當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)，我們能不能少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)關(guān)懷和鼓勵(lì)；當(dāng)他們有不良習(xí)慣時(shí)，我們能不能多些寬容和理解；當(dāng)他們生活出現(xiàn)困難時(shí)，我們能不能多些安慰和幫助。教育是一項(xiàng)需要愛心和耐心的事業(yè)。 ——熱愛自己的學(xué)生，視學(xué)生為自己的朋友 我認(rèn)為老師在課堂上是權(quán)威，那么在課下應(yīng)該放下嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生覺得你和藹可親、平易近人，愿意和你做朋友，有事愿意來找你商量。本學(xué)期我每天早上早到20分鐘，利用這短短的20分鐘，面對面解決學(xué)生遇到的困難，和孩子們一起享受音樂和閱讀的樂趣，跟學(xué)生交流自己的看法，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。盡可能多的和學(xué)生呆在一起，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活， ——建立師生間平等的人格關(guān)系 早在二千多年前，孔子就提倡“當(dāng)仁不讓于師”，作為老師應(yīng)該尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。所謂尊人者，人尊之，也是這個(gè)道理。師生間平等的人格關(guān)系的建立必將推動(dòng)著師生關(guān)系的發(fā)展，徹底消除師生間的隔閡。 三、教育的理想與信念 跟許多個(gè)教育工作者一樣，我也有過許多教育的理想。我希望我教出來的學(xué)生秉有淵博的學(xué)識(shí)、清明的才智、通達(dá)的性情、寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)。也許理想與現(xiàn)實(shí)總有距離所以才顯得那么遙不可及讓人向往。面對個(gè)體的差異，在現(xiàn)實(shí)面前，有時(shí)我們真的很無奈。但是無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，在某一方面都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。我們不可能讓西紅柿長出蘋果，那么就讓西紅柿成為最精致的那一個(gè)。一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)不行但他體育有特長，體育不行但他小號(hào)吹的好，可能他五音不全但他繪畫好，假如這些長處他都沒有，那我們可不可以欣賞他的善良和乖巧聽話。 沒有理想的學(xué)生，但是有理想的教育。正如某位詩人所言：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請欣賞它的枝干；如果它的枝干不美，就請欣賞它的根基；如果根基不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！ 大道理我不會(huì)講，大事情我不會(huì)做。只有從一點(diǎn)一滴不起眼的小事做起，學(xué)會(huì)等待和忍耐，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。實(shí)踐證明這些方法還是有些效果，我所帶的這個(gè)班無論從學(xué)習(xí)成績還是參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，都取得了不錯(cuò)的成績。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 |
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