（北京 琚貽桐）
了解孩子是教師應(yīng)具備的基本條件之一。教師如果不了解孩子，就不能有的放矢地做好教育工作。我們只有了解了3～6歲的幼兒有哪些生理、心理特點(diǎn)，有哪些時(shí)代特點(diǎn)之后，才能根據(jù)這些特點(diǎn)，采取有效的教育方法，全面提高其素質(zhì)。
（一）了解幼兒的生理特點(diǎn)及身體狀況，培養(yǎng)幼兒健壯的
體格
3～6歲的幼兒正處在生長發(fā)育的重要時(shí)期，需要足夠的營養(yǎng)，所以，進(jìn)餐是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我每天都讓孩子在愉快的情緒中進(jìn)餐，每次都用幾句簡短的話引起孩子的食欲，從不在進(jìn)餐時(shí)批評(píng)孩子，更不催促他們，盡可能讓他們吃飽、吃好。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女大部分都有偏食的毛病。作為教師，有責(zé)任糾正他們的不良飲食習(xí)慣。每當(dāng)遇到孩子們不大愛吃的菜，我就事先做動(dòng)員工作。如吃海帶前，我告訴孩子們：“有一種病叫‘大脖子病’，得病以后可難受啦。脖子粗粗的，喘不過氣來，身上一點(diǎn)兒勁也沒有。怎樣才能不得這種病呢？有一種菜可有用呢，經(jīng)常吃這種菜就可以不得‘大脖子病’，這種菜就是海帶。今天炊事員特意為我們做了這種菜，你們愿意吃嗎？”聽了我的話，孩子們都津津有味地吃了起來。
對(duì)于有偏食習(xí)慣的孩子，我們不能強(qiáng)迫他吃不愛吃的菜。因?yàn)閺?qiáng)迫可能會(huì)引起孩子對(duì)這種食物更大的反感，還可能使孩子不愛上幼兒園；但也不能聽之任之，否則會(huì)因偏食而影響他們身體的正常發(fā)育。我常常用巧妙的辦法跟他們講道理，使他們自愿地學(xué)著吃。比如王琪剛來園時(shí)不愛吃土豆。一天，恰好吃“炒三丁”。王琪說：“琚老師，我一吃土豆就惡心?！蔽覍?duì)她說：“今天，我?guī)湍惆淹炼苟√舫鰜恚院竽阍囍猿钥?。它挺有營養(yǎng)的，吃了長身體?！蔽姨舫鲆恍┖?，存心給她留了幾塊小的，希望她能混著吃下去。沒想到，她看清了留下的土豆丁，但她很懂事，把剩下的小土豆丁挑出來先吃掉了。我馬上高興地對(duì)大家說：“瞧，王琪多有辦法啊。她在家不習(xí)慣吃土豆，可她知道廚房的爺爺奶奶做的飯菜都有營養(yǎng)，就先把土豆吃了。如果等吃飽飯后再吃，就難受了。以后咱們都學(xué)這個(gè)好方法吧。”后來，每次吃飯時(shí)，我都提醒孩子們把不愛吃的東西先吃掉，這樣就保證了他們?nèi)娴財(cái)z取營養(yǎng)。漸漸地，許多孩子從不愛吃某些東西轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)吃、愛吃了。
幼兒身體的各器官比較嬌嫩，對(duì)外界的適應(yīng)能力、對(duì)疾病的抵抗能力較差。隨著生活范圍的擴(kuò)大，幼兒感染疾病的機(jī)會(huì)也相應(yīng)增多，所以老師要精心地做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，使其健康成長。
有的小朋友病了，我就及時(shí)到他家里去看望，或是用電話與其家長取得聯(lián)系，了解病因。如果是由于我們工作中的疏忽導(dǎo)致發(fā)病的，我就改進(jìn)工作方法，引以為戒。一次，門亞莉發(fā)高燒了，雙目失明的奶奶和80多歲的爺爺在家照看她。當(dāng)我去了解病因時(shí)，老人有顧慮不肯講。我就真誠地希望他們把意見提出來，以便我們改進(jìn)工作。兩位老人看我確實(shí)是來真心誠意地聽取意見的，這才告訴我因?yàn)楹⒆釉趫@時(shí)尿濕了褲子，不敢告訴老師。回家路上被寒風(fēng)一吹，半夜里就發(fā)起燒來了。望著孩子因?yàn)楦邿闪训淖齑?，望著兩位老人吃力地照顧孩子的情形，我深感?nèi)疚?；貓@后，我們馬上開會(huì)研究，討論如何采取措施，避免這類事情再次發(fā)生。我們制定了措施，一方面要求自己今后要更加盡心地照顧孩子，仔細(xì)觀察孩子的表情、動(dòng)作等方面有否異常；另一方面要求幼兒遇到類似情況及時(shí)告訴老師。我把門亞莉得病的事告訴了孩子們，要求他們尿了褲子，或把大便解到褲子上時(shí)，要及時(shí)告訴老師。老師不會(huì)批評(píng)，反而會(huì)幫助小朋友。從那以后，誰褲子濕了，就來主動(dòng)告訴老師。有時(shí)濕了一點(diǎn)點(diǎn)，也很天真地跑來告訴老師。從此，生病的幼兒越來越少。
（二）了解孩子的心理特點(diǎn)，塑造幼兒的美好心靈
幼兒期是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女的性格中有許多消極的方面，如自私、嬌氣、任性、缺乏同情心、不合群、獨(dú)立生活能力差等。如果這些消極的個(gè)性特點(diǎn)一旦固定下來，再想去改變它，就比較困難了。所以，我們必須及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使孩子們性格特征中的積極方面得到充分發(fā)展，性格特征中的消極方面得到轉(zhuǎn)變。
基于幼兒的具體形象思維占主要地位，無意注意占優(yōu)勢等心理特點(diǎn)，我們在教育的過程中盡可能多地運(yùn)用形象化的手段，做到寓教于樂、寓教于活動(dòng)之中，我們經(jīng)常采用演木偶戲、放幻燈、講故事、演童話劇等孩子喜聞樂見的形式開展教育活動(dòng)。
為了使小班孩子盡快適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成愛集體、守紀(jì)律、互相謙讓等良好品質(zhì)，我給孩子們編了“小鴨子幼兒園”的系列故事。我有意識(shí)、有針對(duì)性地把故事情節(jié)與班上存在的問題結(jié)合起來。在這組連續(xù)故事中，小胖鴨聰明活潑、熱情，但不懂集體生活的規(guī)則，經(jīng)常做錯(cuò)事。在大白鵝老師的教育幫助下，小胖鴨不斷進(jìn)步、成長。這小胖鴨實(shí)際上就是新入園小班幼兒的形象。故事中還有和藹可親的大白鵝老師，勇敢、機(jī)智、愛幫助人的獵狗叔叔以及幾個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物朋友。我用塑料小動(dòng)物、小假山等道具，用花草、小河等布景，在桌上表演起來。這種形式簡便易行，深受孩子們的喜愛。如有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，不懂集體紀(jì)律，愛一個(gè)人到處溜達(dá)，我就編了“差點(diǎn)兒讓狐貍吃掉”的故事。故事大意是大白鵝老師帶小鴨子們學(xué)游泳，小胖鴨卻獨(dú)自跑到草地上捉蚱蜢玩，漸漸離開了集體，差點(diǎn)兒讓狐貍吃掉，多虧獵狗叔叔救了他。小胖鴨表示以后再也不離開集體了?？赐瓯硌莺螅⒆觽冋f“我也不能到處亂走，要不然會(huì)讓壞人抱走的”，“會(huì)被車撞倒的”……
為了讓孩子們學(xué)會(huì)友好相處，我教他們用“讓一讓”作為解決矛盾的方式。我先給他們講“小山羊過橋”的故事：兩只小山羊同時(shí)從兩邊過獨(dú)木橋，在橋中間相遇，誰也不讓誰，結(jié)果都掉到山澗里摔死了；然后引導(dǎo)小朋友想想這兩只小山羊?yàn)槭裁磿?huì)掉到山澗里去的，怎么做才可以都平安地經(jīng)過獨(dú)木橋；接著想象一下如果在大街上，或在幼兒園里誰都不讓誰，會(huì)成什么樣子。孩子們想象開了，有的說汽車會(huì)撞汽車，有的說汽車會(huì)壓死人……接著我讓小朋友談?wù)劇白屢蛔尅钡暮锰帲缓笙Ｍ蠹覍W(xué)會(huì)“讓一讓”。這以后，孩子之間的矛盾減少了。即使出現(xiàn)了矛盾，也能用“讓一讓”的方式妥善解決。一次，胡朝陽和劉昆吃完飯，爭著拿抹布，都想說“我先拿的”。剛說了個(gè)“我”字，胡朝陽馬上想起了故事，他說：“對(duì)了，讓一讓?！本桶涯ú冀唤o了劉昆。劉昆也笑著說：“對(duì)了，讓一讓?！庇职涯ú歼f給胡朝陽。胡朝陽接過抹布，先替劉昆擦好桌子，然后才擦自己的。
我們還通過歌劇“小熊請客”來教育大家有了好吃的東西要與大家一起吃，有了快樂要讓大家一起分享快樂。一次，我們上陶然亭玩，孩子們一致同意把買雪糕的錢省下來買小面人。他們拿著自己挑選的面人，可高興啦?？墒腔貓@時(shí)，車比較擠，門亞莉買的孫悟空的翎毛被擠丟了。王綱馬上把自己買的孫悟空的翎毛折下一半安在門亞莉的面人上。黃榮榮買的孫悟空的帽子上的紅球丟了，耿直連忙安慰她：“我讓我爸爸給你做個(gè)紅球安上吧！”說過后還覺得沒有盡心，又誠懇地說：“要不咱倆換吧，把我這個(gè)給你。”黃榮榮說：“不用換了，就請你爸爸給做個(gè)紅球安上吧?！?歲多的孩子，能在沒有任何暗示的情況下，主動(dòng)地想到把自己心愛的玩具讓給別人，這是多么不容易??！我被孩子們之間的友情深深地感染了。在他們午睡時(shí)，我用橡皮泥揉了個(gè)圓球，安在孫悟空的帽子上，又采了茅草把孫悟空的翎毛補(bǔ)齊。孩子們醒來后看到修好的小面人，更高興了。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他們有享受不完的愛，而付出的愛卻少得很，甚至沒有。正像蘇霍姆林斯基所指出的：要了解是什么給孩子帶來快樂的，僅僅是年長的人給了他什么東西，還是他用自己的微薄力量給別人做了什么事。如果享受父母創(chuàng)造的幸福是他快樂的唯一源泉，那就非常不好，他將是一個(gè)無情無義的人。是呀，如果孩子只知索取，不知奉獻(xiàn)，那將是十分危險(xiǎn)的。所以，我們十分注意向孩子進(jìn)行情感教育，教育孩子愛周圍的親人——父母、祖父、祖母等，知道他們也有自己的愿望和需求。平時(shí)要尊敬他們，體諒他們，幫助他們做一些力所能及的事。為此，我給孩子們編了“瓜豆寶寶”的童話故事，利用每天離園前的這段時(shí)間連續(xù)講述。故事的大意是勤勞、善良的老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，又沒有兒女，生活上遇到了很大的困難。他倆種的瓜和豆看到了這一切，從內(nèi)心感到難過和不安，想方設(shè)法幫助老爺爺、老奶奶排憂解難。后來瓜姥姥、豆姥姥（即成熟了的瓜和豆）變出了一個(gè)圓頭圓腦的瓜豆寶寶。瓜豆寶寶苦練本領(lǐng)，常常在夜里悄悄地幫老爺爺、老奶奶做事。最后，瓜豆寶寶終于練就了做人的本領(lǐng)，從此就與老爺爺、老奶奶生活在一起，給老人帶來了快樂和幸福。孩子們非常喜歡聽這個(gè)故事，家長來接都不愿意走。
我們還通過木偶、童話表演，教育孩子要尊重長輩、理解長輩。并讓他們談?wù)勂綍r(shí)為爺爺、奶奶、外公、外婆做了些什么。張婕說：“我是奶奶帶大的?，F(xiàn)在我每個(gè)星期天都去看奶奶，幫她擦桌子、掃地。以后，我還要幫她做更多的事。”小晶說：“我天天幫姥姥鋪床、疊被，還幫姥姥捶腿?！惫鶡钫f：“我爺爺年紀(jì)大了，耳朵有點(diǎn)聾。一天媽媽問：‘魚放哪兒了？’爺爺奇怪地說‘什么，驢放哪兒了，哪兒來的驢??？’大家都笑了。我馬上伏到爺爺耳朵旁大聲說清楚。等爺爺出去了，我對(duì)大家說：‘爺爺年紀(jì)大了，耳朵聽不清，咱們別笑話他。以后都大點(diǎn)聲說話。’我還怕爺爺悶得慌，常陪爺爺下象棋。”我們還開展了“比一比，誰在家最乖”的主題活動(dòng)。通過唱歌、講故事、演木偶戲“小熊貓采訪記”、演童話劇“小烏鴉愛媽媽”等，教育孩子要尊敬父母，幫助父母做一些力所能及的事。開展活動(dòng)后，家長反映孩子們在家懂事多了。瞧！王炎能幫媽媽買掛面、買醬油、買肉餡。全程的媽媽上電大，全程從不打擾。一天，媽媽正在復(fù)習(xí)功課，全程悄悄拉開房門說：“媽媽，我不打擾您，我這就出去?！彼呎f邊往桌上放了一塊巧克力糖，說了聲“媽媽您吃吧”就走了。原來這是爸爸給他買的。他舍不得吃，給媽媽送來了。問他為什么這么心疼媽媽，他說媽媽太辛苦了，又要上班，又要學(xué)習(xí)，有時(shí)還要做飯。全程還說長大后，要買好多巧克力糖送給爸爸媽媽和老師。
此外，我們還結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，讓孩子在節(jié)日里與父母共享歡樂，表達(dá)自己對(duì)父母的熱愛之情。有一次，我們邀請家長到幼兒園來共度新年。當(dāng)孩子們以小主人的身分熱情招待家長，以各種形式感謝家長的養(yǎng)育之恩時(shí)，家長們感動(dòng)得流下了眼淚。
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