家長“吉吉”提問：
老師您好，我是江蘇2015屆高考考生家長。我兒子今年剛過18歲生日，理科物生班。高一學(xué)習(xí)還好。但到高二分科換了班主任后，好像不是很欣賞班主任的一些方法，學(xué)習(xí)干勁不足，懈怠有余，小高考后成績退步很快，三總有時200多一點。高三一學(xué)期都快結(jié)束，5個月太緊張了，但還是沒有進入高三狀態(tài)，每天回來還平均上一個多小時的網(wǎng)，好像還有早戀跡象，感覺是戀愛了！說他嫌煩，這么大的孩子又不好打吧？！還有5個月就高考了，別人都在進步，他竟然退步了！面對這種情況應(yīng)該如何處理？
專家解答：
你好，從你描述，第一、“高二分科換了班主任后，好像不是很欣賞班主任的一些做法，學(xué)習(xí)干勁不足，懈怠有余”,老師的做法確實會對孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)有所影響。但在你描述中用“好像“這個詞來表達，也反映出咱們親子關(guān)系相對比較疏遠，父母不了解孩子內(nèi)心的想法。內(nèi)心距離疏遠，因此不能及時協(xié)助孩子化解內(nèi)心及學(xué)習(xí)上的困擾；第二、高三的學(xué)習(xí)生活狀況本已很緊張，在這種緊張狀態(tài)下，如果孩子沒有好的學(xué)習(xí)心態(tài)及方法，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。譬如：有些孩子雖堅持高強度學(xué)習(xí)，但因效率低下，越來越對自我缺乏信心；有些孩子越學(xué)越不想學(xué)，越學(xué)越?jīng)]有動力。在這種情況下，如果父母不了解孩子的心理動向，只對孩子的學(xué)習(xí)特別關(guān)注，父母的過度關(guān)注會增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，如果在關(guān)注的基礎(chǔ)上再對孩子進行說教，更會引發(fā)孩子的反感，對學(xué)習(xí)越發(fā)沒有興趣，厭煩學(xué)習(xí)生活甚至回避學(xué)校。因孩子感受到的只是父母對自己的批評、指責(zé)與否定，沒有對自己的理解與認(rèn)同，更沒有提供能協(xié)助自己解決問題的有效方法或策略。
當(dāng)下，孩子們學(xué)習(xí)的效果主要在于學(xué)習(xí)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的方法，不是高強度而效率低下的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)教育里，孩子們學(xué)習(xí)的目的有三：1、讓孩子擁有一定的文化知識，為適應(yīng)現(xiàn)代文明高科技的生活，打下堅實的基礎(chǔ)。2、有良好的生活自理能力和適應(yīng)社會發(fā)展的生存能力；3、讓孩子有享受生活的心態(tài)。教育莫要僅僅盯著學(xué)習(xí)成績。
我建議：
第一、把高考放下來，認(rèn)同孩子，不要刻意關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。
教育孩子有很多種方法，而且因人而異，嘮叨只能增加孩子的厭煩心理，盲目比較只能摧毀學(xué)生的自信心。家長對孩子持俯視態(tài)度：看不到孩子的優(yōu)點，只盯著分?jǐn)?shù)和名次。“我看你考重點是沒希望了”、“就你這樣，考個二本就不錯了”……在這樣的打擊和挖苦下，孩子心如死灰，怎么會有自信？怎么會有心思學(xué)習(xí)？高考也只是一次升學(xué)，考好考壞都不是孩子人生前進的終點。一言以概之：行不言之教，獲無為之益，一切流于自然！
第二、多與孩子溝通，和孩子忙里偷閑多娛樂
孩子在家時，給孩子自由支配自己時間的機會。在孩子接受的前提下，給孩子當(dāng)玩伴，陪孩子玩。如：一家人在一起打打撲克，打打球，說說閑話，唱唱歌。當(dāng)然，一起娛樂的時間要和孩子協(xié)商好。首先要尊重孩子的意愿。閑話交流的內(nèi)容要廣泛：聊熱點新聞、聊社會問題、聊思想感情。千萬不要老問周考、月考成績，動則問分?jǐn)?shù)名次、討論報考志愿。家長少提考試，把考試這個事情交給孩子自己去處理。保持和孩子良好伙伴關(guān)系，通過聊天交流，了解孩子的心理動態(tài)，緩解孩子的心理壓力，引導(dǎo)孩子積極向上，主動學(xué)習(xí)，合理學(xué)習(xí)。
第三、保持家庭人際和諧，使家庭生活平常溫馨
高三的學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)校里的老師恨不得一分鐘變成兩分鐘來用。學(xué)校的緊張氛圍本身已經(jīng)讓孩子不能平靜下來，變得比較敏感，這時候，家庭里的人際變化容易擾動他們，使他們不能安心。
第四、出現(xiàn)自己無法調(diào)整的心理問題及時求助心理咨詢師
業(yè)有專攻，如自我調(diào)整不好，就及時求助于心理咨詢師，以免貽誤最佳調(diào)整時機，從而影響升學(xué)考試。（心理專家韓美齡）
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