一、教材分析
本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做的。作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對(duì)人物的身材、容貌等方面的描寫。人物外貌描寫的好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻印象，對(duì)塑造人物性格和形象起到烘托作用。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生對(duì)人物外貌已經(jīng)有了初步感知，但不知道人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。而這恰恰是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過講評(píng)作文，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)把人物外貌描寫生動(dòng)具體。
2、會(huì)評(píng)價(jià)習(xí)作，并嘗試作出簡(jiǎn)單的修改。感受修改對(duì)習(xí)作的重要性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)修改習(xí)作。
五、教學(xué)流程
作文講評(píng)是貼近學(xué)生習(xí)作實(shí)際的一次指導(dǎo)。學(xué)生是習(xí)作講評(píng)的主人。為了發(fā)揮學(xué)生的主體，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，我選擇了以下教學(xué)方法。
1、復(fù)習(xí)回顧
通過談話，喚醒學(xué)生的回憶，明確習(xí)作要求，使后面的講評(píng)做到有的放矢
2、榜上有名
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了刺激學(xué)生寫作的欲望，同時(shí)也使獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。
3、佳作亮相
激發(fā)學(xué)生的興趣，是作文教學(xué)的良好開端。為了刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，推出了“佳作亮相”這個(gè)版塊。
4、片段欣賞
讓學(xué)生有感情地朗讀同學(xué)的好詞佳句，并配上柔和的音樂，創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，也使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，為習(xí)作的講評(píng)創(chuàng)設(shè)良好情境。同時(shí)學(xué)生在欣賞剖析的過程中，對(duì)接下來的講評(píng)修改有了一定的根據(jù)。
5、出謀劃策
最有價(jià)值的知識(shí)是方法。我采用知識(shí)遷移的的方法，讓學(xué)生評(píng)析“病”例。有了之前的佳作范評(píng)，學(xué)生對(duì)“病”文的剖析就有了一定的了解。通過剖析典型作文，使學(xué)生知道什么樣的作文是佳作，懂得“佳”在何處，“病”文“病”在哪里，更認(rèn)識(shí)到平時(shí)要注意觀察，多讀書，多積累，遣詞造句才能使作文表達(dá)更生動(dòng)具體。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)習(xí)作有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
6、大顯身手
只評(píng)不改的作文講評(píng)課是“紙上談兵”的空洞說教，只有讓學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作，學(xué)生才會(huì)有深切的體會(huì)，真正的領(lǐng)悟。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，通過自己修改和同桌合作修改相結(jié)合，使學(xué)生在合作評(píng)改中互動(dòng)交流，互相補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行修改的能力，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng)造性地獨(dú)立修改自己的作文。
六、板書設(shè)計(jì)
抓特點(diǎn) 多觀察
按順序 多積累
寫具體
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 [2012-06-26]
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