教材說明 這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式，呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。課文一共有五個(gè)自然段。第一個(gè)自然段介紹了池塘里有一群小蝌蚪，以及它們的樣子；第二自然段寫小蝌蚪問鯉魚媽媽它們的媽媽在哪里；第三自然段寫小蝌蚪把烏龜錯(cuò)認(rèn)成了媽媽；第四自然段寫它們找到了媽媽；第五自然段寫小蝌蚪長大了，和媽媽一起捉害蟲去了。
教材插圖形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程，幫助學(xué)生更好地理解課文。
課文后面安排了認(rèn)讀生字表、會(huì)寫字表以及分角色朗讀及背誦喜歡的段落的要求。課后的第2題，讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解把小蝌蚪成長的過程畫出來；第3題“照樣子，說一說”引導(dǎo)孩子們在例題的模式上，用“誰”看見“誰”在“干什么”的句式說話?！霸~語花籃”里的三個(gè)詞語要求學(xué)生會(huì)讀，可讓學(xué)生說說還知道有哪些這樣的疊詞。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識“蝌、蚪、池、甩、食、迎、阿、姨、哪、龜、披、肚、向”13個(gè)生字。會(huì)寫“甩、向、灰、前、阿、肚、那、哪”8個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3做到不懂就問，增強(qiáng)愛動(dòng)物、愛科學(xué)的意識。
教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖和多媒體課件。有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。
(二)識字寫字
1生字的呈現(xiàn)
(1)出示課題后，讀詞“蝌蚪”，認(rèn)讀生字“蝌”和“蚪”。
(2)在朗讀和感悟課文的過程中，相機(jī)出現(xiàn)“池塘”“甩”“迎”“哪里”“烏龜”“披”“短”“肚皮”“已經(jīng)”“害蟲”“灰色”“前面”“池子”等詞語。認(rèn)讀“蝌、蚪、池、甩、向、食、迎、阿、姨、哪、龜、披、短、肚”等生字。
2生字的識記
(1)本課中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“池、甩、食”，前鼻音“哪、短”，后鼻音“迎”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識記生字的方法。
如，熟字加偏旁：也——池可——阿土——肚
熟字換偏旁：波——披
熟字比較：已——己甩——用
3生字的鞏固
(1)利用課件或生字卡片，鞏固對生字的認(rèn)讀和記憶；也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯游戲。
(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識記生字。
(3)利用課后“詞語花籃”，讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在空花朵上，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。
4寫字指導(dǎo)
“甩、向、肚”三個(gè)字要求既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫，可在認(rèn)讀時(shí)指導(dǎo)書寫?！八Α弊挚勺寣W(xué)生與“用”字區(qū)分寫；“向”字先寫“”，再寫“口”，共六畫；“肚”字，共七畫，注意寫時(shí)左窄右寬?！盎摇弊挚赏ㄟ^展示小蝌蚪圖片時(shí)，直觀認(rèn)識灰色并及時(shí)記憶“灰”的字形，寫時(shí)注意第二畫撇寫長些；“前”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、豎鉤”；“那”字是左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄一致，左高右低；“哪”是左中右結(jié)構(gòu)，注意三部分寫得緊湊點(diǎn)，“口”字稍偏上。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
1指導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)生字的音。然后老師可根據(jù)學(xué)生朗讀中存在的問題，以范讀等方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，聲情并茂，感染學(xué)生。
2指導(dǎo)朗讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生將小蝌蚪堅(jiān)定的決心和急切的心情的語氣讀出來。并用分角色朗讀的方式，體會(huì)不同角色的語氣。
3在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
(四)感悟、理解
1學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀，一邊想，小蝌蚪在找到媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2學(xué)生說一說：初讀課文后知道些什么?想到些什么?有什么不明白的地方?
3讀小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，老師要結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪先后的變化。理解“迎”和“追”兩個(gè)詞，可采取表演的形式，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動(dòng)作，在情境中對話。
4讀描寫青蛙的幾句話時(shí)，老師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點(diǎn)，并施以教育：只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。小蝌蚪終于找到了日盼夜想的媽媽。
5在四、五自然段的學(xué)習(xí)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，學(xué)用結(jié)合。如：“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！庇谩氨叹G”“雪白”各說一句話?！八麄兒笸纫坏牛蚯耙惶?，蹦到了荷葉上?！笨勺寣W(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過各種形式學(xué)習(xí)語言，加深對優(yōu)美語言體會(huì)，從而積累和記憶。
6讀課文最后部分時(shí)，老師可巧設(shè)懸念：“小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢?我們也去探究一下好嗎?”培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖，畫一畫小蝌蚪的成長過程。
2讀讀“詞語花籃”中的詞語，再結(jié)合平時(shí)所學(xué)的詞匯，填一填其他疊詞。
3課后第3題照樣子說一說。
(六)教學(xué)時(shí)間
本課可安排2課時(shí)。
課外閱讀建議 學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《小壁虎借尾巴》《驕傲的孔雀》。通過閱讀《小壁虎借尾巴》進(jìn)一步了解動(dòng)物，學(xué)到更多的相關(guān)知識，從而培養(yǎng)探究動(dòng)物世界的興趣。通過閱讀《驕傲的孔雀》，使學(xué)生明白無論自己取得什么樣的成績，都不能驕傲的道理。
[2011-04-20]
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