蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育家，而且是一名基礎(chǔ)教育的教育家，長(zhǎng)期當(dāng)然校長(zhǎng)，對(duì)基礎(chǔ)教育，對(duì)教師，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)都十分熟悉。作為校長(zhǎng)，他擁有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)；作為教師，他擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為教育家，他擁有豐富而系統(tǒng)的教育思想。
前段時(shí)間，抽時(shí)間讀了一遍他的名作《給教師的建議》。這是一本經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是一本實(shí)踐的思考，還是一本教學(xué)的反思，更是一本工作的指南。我以為，這本書，不僅是寫給教師的，也是寫給家長(zhǎng)的，還是寫給校長(zhǎng)的，甚至也是寫給學(xué)生的。我想，如果作為教師，作為家長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)，作為學(xué)生讀了它，一定是會(huì)有幫助的；而如果沒有讀到它，那是十分遺憾的。
這本書給我留下的印象是深刻的，蘇霍姆林斯基確實(shí)是一位優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的校長(zhǎng)，杰出的教育家。其中給我印象最突出的是他那些關(guān)于“閱讀”的思想，我把他概括為“閱讀觀”。在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基幾乎是反復(fù)的強(qiáng)調(diào)他的“閱讀觀”，他不僅給校長(zhǎng)建議要閱讀，而且建議校長(zhǎng)抓教師與學(xué)生的閱讀；他不僅建議教師要閱讀，還建議教師要抓學(xué)生的閱讀；他不僅建議家長(zhǎng)要閱讀，還建議家長(zhǎng)要抓孩子的閱讀。蘇霍姆林斯基指出，他“無限相信書籍的教育力量，是我的教育信仰的真諦之一。”“閱讀觀”恐怕是蘇霍姆林斯基教育思想中十分重要的組成部分了。
自然，在蘇霍姆林斯基的“閱讀觀”中，最主要的內(nèi)容是學(xué)校要教會(huì)學(xué)生“閱讀”。一個(gè)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該是一個(gè)喜歡閱讀，并且會(huì)閱讀的人。他的基本觀點(diǎn)大概包括這樣幾個(gè)方面：
第一，閱讀對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義；是學(xué)生智力成長(zhǎng)的重要手段；閱讀不僅能夠“造就聰明的頭腦，而且能夠培養(yǎng)靈巧的雙手”。蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展，道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用”。蘇霍姆林斯基說：書對(duì)于學(xué)生來說，“并不是真理的倉(cāng)庫，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉”。閱讀是“一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對(duì)自己良心的自白”。他特別指出，對(duì)于那些所謂的學(xué)習(xí)“困難”學(xué)生，閱讀的作用就更加突出。他常常讓那些學(xué)生放下手中的作業(yè)，首先去閱讀有關(guān)文章。
第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的閱讀作為重要的教學(xué)活動(dòng)，教師要布置學(xué)生閱讀并且檢查閱讀情況。蘇霍姆林斯基說：學(xué)?！氨仨毥虝?huì)少年閱讀”，這是第一位的責(zé)任。如果學(xué)生不會(huì)閱讀，就意味著不會(huì)思考，不會(huì)聯(lián)想，就沒有學(xué)習(xí)的激情。他告訴我們，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好，比較聰明的學(xué)生，都是喜歡閱讀，有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：教師要告訴學(xué)生：“閱讀與面對(duì)書藉思考，應(yīng)成為學(xué)生的一種智力需要”。
第三，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生讀好書的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：“教育者的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要使書藉始終成為勝利者”。他告訴老師：“一個(gè)深思熟慮的教師，從他開始兒童工作的最初幾天起，他就在周密地考慮：在小學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生閱讀（和反復(fù)地閱讀）哪些書？”他提出，對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們讀有關(guān)英雄人物，偉大戰(zhàn)爭(zhēng)的書，讀“關(guān)于文化，科學(xué)，教育的優(yōu)秀作品”會(huì)使學(xué)生受到“一種強(qiáng)大的教育力量”。所以學(xué)校的“圖書館里一定要備有這些書”。
第四，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)使我深信：學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！彼裕瑢W(xué)校必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀?！白x書是要教給學(xué)生的”。為了讓學(xué)生多閱讀，蘇霍姆林斯基發(fā)動(dòng)全體教師編了一本《童年，少年和青年時(shí)期閱讀的好書目錄》，這個(gè)目錄開始有600種書，后來達(dá)到900種書。編這樣的閱讀書目，就是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。蘇霍姆林斯基還要求他的學(xué)生，在這些書中，每個(gè)學(xué)生必須有一本他“自己的”書。“這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡”。
第五，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的重要條件。學(xué)校的任務(wù)之一是要教會(huì)學(xué)生自學(xué)，但是，蘇霍姆林斯基告訴教師：“要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛讀書，并且學(xué)會(huì)在閱讀過程中認(rèn)識(shí)自己”。他幾乎是說重話警告教師：“請(qǐng)你不必害怕學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到‘書藉的海洋’里遨游”。
第六，教師必須關(guān)心學(xué)生的藏書。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀，還要教會(huì)學(xué)生藏書。首先，要告訴學(xué)生，一個(gè)人必須要建立一個(gè)屬于自己的“個(gè)人藏書”。蘇霍姆林斯基擔(dān)任校長(zhǎng)的那所學(xué)校，他的學(xué)生“到小學(xué)畢業(yè)時(shí)擁有200—250本個(gè)人藏書，個(gè)別學(xué)生有400—500本書”。其次，要引導(dǎo)學(xué)生藏好書。教師要“特別關(guān)心讓每一個(gè)中學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的個(gè)人藏書里有豐富的科學(xué)書藉?！?br>
[2012-01-02]
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