最近，一張上海某小學五年級學生在復旦大學“蹭課”的照片在網(wǎng)上引發(fā)熱議。網(wǎng)友紛紛表示，“孩子聽得懂嗎？”但是孩子的媽媽卻說，“別人以為我們只是到大學蹭課，其實并不是這樣。他也只是一個愛問‘為什么’的普通孩子”。
一名五年級的小學生到大學“蹭課”，乍一看確實不可思議。但拋卻功利思維再來審視此事，其實并無不妥。學生自愿、愛聽而且表示自己聽得懂；家長順勢而為，讓孩子從小見識大學的課程，找到自己的興趣點與學習的著力點，這無論對孩子當下的學習，還是對其未來的成長，都是大有裨益的。
興趣是最好的老師，每一個孩子都有無限的潛力和發(fā)展可能性，教育的關鍵就是找準學生發(fā)展的方向，讓學生成長為最好的自己。中小學進行的是通識教育，無論語文還是數(shù)學，都是未來學習與生活的重要工具。但僅僅學習這些知識是遠遠不夠的，還需要針對學生的個性特點，因材施教，盡早實施潛能的開發(fā)，發(fā)展學生特長，讓學生找到努力的方向，并以興趣的培養(yǎng)來激發(fā)學習的激情，讓學生對學習充滿信心，對成長充滿渴望。
大學之大，不僅在于知識的深度，更在于知識的廣度，在于豐富多樣的課程可以滿足不同學生的學習需求。這個孩子到大學聽課，對專業(yè)與課程的選擇不必與分數(shù)掛鉤，而能完全依托于心性，遵從自己的興趣與愛好，這樣的需求是內心真實的訴求，這樣的選擇是跟隨夢想的追求。在孩子年幼的時候，讓其提前感受大學的氛圍，感受學科的魅力，激發(fā)進取的欲望，又有何不妥呢？
當然，這位小學生的做法僅僅是個案，一是其擁有鄰近大學的地利，二是源于其內心自發(fā)的興趣，其他孩子未必適合效仿。小學生旁聽大學課程，還涉及一個不容忽視的問題，即如何解決自身學習與校外“蹭課”的矛盾，如果因“蹭課”影響學業(yè)，則勢必得不償失。（梁好）
聯(lián)系客服
