小學(xué)音樂教學(xué)是優(yōu)化人才素質(zhì)、向?qū)W生實(shí)施美育的重要途徑。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而達(dá)到完善素質(zhì)教育、美化學(xué)生心靈、陶冶情操之目的，是每個(gè)音樂教學(xué)工作者勢(shì)在必行的責(zé)任。紛繁萬事，只有熱愛才是最好的老師。
如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松？現(xiàn)談幾點(diǎn)具體做法：
一、音樂課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂
把建構(gòu)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的主體地位做為核心的主體教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是近年來我在音樂教育過程中探索的一個(gè)重要課題。
由于人的興趣是通過實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此對(duì)音樂興趣的獲得，也必須通過參與音樂實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?！皡⑴c”把學(xué)生從單純被動(dòng)聽講的位置上解放出來，使學(xué)生的想象思維更加活躍了；把教師從單純教課的位置上也解放出來，使教法變得更加靈活自如了。音樂參與教學(xué)的形式很多，如聽、唱、奏、念、打、舞、寫、畫、議、游戲、創(chuàng)作等等。在“參與”中，教師們的主導(dǎo)作用在于：結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)，精心設(shè)計(jì)“參與”的內(nèi)容和要求。要講究參與的“質(zhì)”和“量”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與”意識(shí)。同時(shí)還要考慮大面積的參與而不是個(gè)別人參與，特別是對(duì)那些較差的學(xué)生，更要給他們參與的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們參與的難度，要讓每位學(xué)生能在“參與”中獲得成功的喜悅，從而增加學(xué)生參與的興趣。
如：欣賞李煥之的管弦樂曲《春節(jié)序曲》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生回憶過春節(jié)時(shí)各種歡樂的場(chǎng)面，并用不同的詞語來描繪春節(jié)時(shí)的喜悅心情和不同的感受，通過對(duì)春節(jié)美好的回憶，激發(fā)了對(duì)表現(xiàn)人們過節(jié)時(shí)歡心熱烈情景的音樂作品的興趣。
然后請(qǐng)學(xué)生哼唱旋律，請(qǐng)學(xué)生為旋律編出適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生指揮，進(jìn)行各種打擊樂器的即興表現(xiàn)，有舞蹈特長的學(xué)生隨著音樂跳起歡樂的綢子舞、扇子舞……我還根據(jù)班上學(xué)生好動(dòng)的特征，采用且聚且散的流動(dòng)課堂教學(xué)方式，在孩子們唱歌時(shí)，讓他們自由組合起來，愛唱的靠近風(fēng)琴圍在教師身邊演唱；學(xué)跳的學(xué)生則可站立著舞蹈；有部分學(xué)生則用手指，想象著在樂器上演奏歌曲，以及也還會(huì)有一些用腳后跟擊地板或拍手以示打節(jié)奏的學(xué)生……他們是課堂里真正的主體，他們正用自己的方式向著對(duì)音樂藝術(shù)的一種更豐富、更完滿的愛好和理解的方向發(fā)展。
二、“愉快教學(xué)”是音樂課堂的主旋律
世界著名教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種使人愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生得到最大的快樂?！彪S著課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，“愉快教學(xué)”越來越受到師生們的歡迎，不但活躍了課堂氣氛，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)。
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