尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家上午好！
年年桃李，歲歲芬芳，今年的柳河教育更是碩果飄香！首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)給長青小學(xué)提供這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，非常榮幸能與大家交流我校在教師專業(yè)化成長方面的一點(diǎn)常規(guī)做法。我交流的題目是《多元發(fā)展，提升品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長》。
近三年來，在學(xué)生核心素養(yǎng)教育改革的導(dǎo)向下，我校在繼承原有文化和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，以“顯特色、促升級(jí)、創(chuàng)亮點(diǎn)、樹名師”為總體目標(biāo)，將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師的專業(yè)化水平作為最重要的管理職責(zé)，實(shí)現(xiàn)長青教育跨越式發(fā)展。下面我從三方面匯報(bào)我校在促進(jìn)教師專業(yè)化成長中的做法：
第一方面：立足校本，實(shí)施師能建設(shè)工程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1.強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升教師職業(yè)技能。
分三個(gè)層面來落實(shí)：第一層面為常規(guī)基本功訓(xùn)練，即三筆字、普通話、寫作、研讀教材基本功等。定期對(duì)全體教師進(jìn)行系統(tǒng)的三筆字書寫培訓(xùn)，將教師三筆字練功納入月檢，期末進(jìn)行教師書法作業(yè)展評(píng)、基本功競(jìng)賽。普通話訓(xùn)練分專項(xiàng)指導(dǎo)和集中考核，并新增在錄播教室進(jìn)行說課或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，提升教師普通話水平。通過教師下水文比賽、反思文評(píng)比、新課標(biāo)學(xué)習(xí)測(cè)試、教學(xué)常規(guī)測(cè)試等以賽促寫，以考核促執(zhí)教能力提高。
第二層面為信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。2005年我校在全縣率先安裝“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備，今年7月，全校各班級(jí)都配置使用了縣內(nèi)最先進(jìn)的“希沃”交互智能平臺(tái)，12年間，我校的電教設(shè)備應(yīng)用始終走在全縣最前列。我們采用培訓(xùn)、應(yīng)用、研究一體化模式，通過上級(jí)主管部門的頂層設(shè)計(jì)，與校本信息技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合，邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用、邊提升?，F(xiàn)在，老師們對(duì)平臺(tái)使用得心應(yīng)手，積極參與一師一優(yōu)課曬課、微課制作上傳，多人次獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。信息技術(shù)應(yīng)用有效延伸到課堂實(shí)踐，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
第三層面為教育科研能力提升。學(xué)校組織全校教師申報(bào)各級(jí)各類科研課題，以科研指導(dǎo)教研，解決教學(xué)實(shí)際問題。近三年來，學(xué)校申報(bào)國家級(jí)課題2個(gè)，省級(jí)課題3個(gè)，57位教師個(gè)人申報(bào)了國家級(jí)生命安全小課題，開展了兩項(xiàng)校本課題研究。對(duì)于各項(xiàng)課題研究，我們通過召開會(huì)議、分組研究、課堂落實(shí)、材料整理、階段總結(jié)、成果匯報(bào)等夯實(shí)課題研究實(shí)踐過程。2016年，我們以校級(jí)名師工作室為依托，開展《立足校本研究實(shí)際，探索有效習(xí)作策略》、《立足校本研究實(shí)際，探索英語音標(biāo)教學(xué)策略》兩項(xiàng)校本課題研究，年末舉行了“習(xí)作序列化校本課題教學(xué)研究”的成果匯報(bào)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師做了匯報(bào)課、專題報(bào)告，展示了學(xué)生的習(xí)作集：《陌上花開》《蒲公英的約定》《記流年似水，憶同學(xué)少年》等。課題研究使科、研、培真正一體化。
2.建立學(xué)習(xí)型組織，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
一是開展讀書活動(dòng)。每年年初教師首先制定個(gè)人讀書計(jì)劃，根據(jù)自己教學(xué)需求列出讀書清單，學(xué)校結(jié)合讀書清單為老師們訂購年度最新精品教育書籍百余冊(cè)，發(fā)放到圖書室供老師們閱讀。寒暑假讀書由學(xué)校規(guī)定書目，平時(shí)讀書由教師自主選擇內(nèi)容，每月讀書至少一本，讀書過程中要有圈點(diǎn)批注，每學(xué)期摘抄不少于1萬字的讀書筆記，學(xué)期初和期末舉行讀書交流會(huì)和讀書筆記展覽。
二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修。學(xué)校制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)研修考評(píng)制度，對(duì)360圖書館等網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)都有具體要求，由專人定期檢查教師網(wǎng)絡(luò)研修情況，年末根據(jù)教師讀書、網(wǎng)絡(luò)研修數(shù)量質(zhì)量進(jìn)行通報(bào)評(píng)比，榮獲一等獎(jiǎng)的教師年終考核加分，激勵(lì)教師走書香型的專業(yè)發(fā)展之路。
三是深化各級(jí)培訓(xùn)。校本培訓(xùn)注重實(shí)效。每周五下午的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)既有教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)又有實(shí)踐新課程的問題解決交流。外出培訓(xùn)全面帶動(dòng)。教師參加國培、省培等培訓(xùn)活動(dòng)做到有準(zhǔn)備，有記錄，有反饋。菜單式培訓(xùn)點(diǎn)撥提高。進(jìn)修學(xué)校教研員親臨學(xué)校進(jìn)行專題培訓(xùn)，面對(duì)面為老師們答疑解惑，解決教學(xué)實(shí)際需求。學(xué)校為每位教師建立了專業(yè)成長檔案，教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)每年達(dá)到150學(xué)時(shí)左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了縣局72學(xué)時(shí)要求。
3.實(shí)施藍(lán)青工程，催化青年教師成長。
學(xué)校幫助30歲以下新教師制定年度成長計(jì)劃和三年職業(yè)規(guī)劃，分三個(gè)層次達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)：一是領(lǐng)導(dǎo)幫帶。一名領(lǐng)導(dǎo)幫帶一名青年教師，對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)備課，每天蹲點(diǎn)進(jìn)行一節(jié)課的聽評(píng)課。二是師徒結(jié)對(duì)。為青年教師選擇理念新、教法新、科研能力強(qiáng)的骨干教師作導(dǎo)師，搭建師徒交流平臺(tái)，對(duì)師徒幫教工作進(jìn)行監(jiān)督反饋，落實(shí)相關(guān)責(zé)權(quán)。三是教研歷練。通過推門課、師徒同課同構(gòu)、年組同課異構(gòu)、開放周展示課、義務(wù)基地校研討課等促進(jìn)青年教師快速成長成才。
4. 培養(yǎng)名師梯隊(duì)，打造精英教師隊(duì)伍。
學(xué)校按照教師專業(yè)發(fā)展序列，進(jìn)行梯隊(duì)式培養(yǎng)——新教師、教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師、教學(xué)名師。制定名師培養(yǎng)方案，確定“名苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)；搭建平臺(tái)，評(píng)選 “名師”；“名師”示范，輻射發(fā)展。多年的名師工程建設(shè)，使名師效應(yīng)有效凸顯。在我縣兩屆名師評(píng)選中，我校有五人被評(píng)為縣級(jí)名師，占小學(xué)名師中的半數(shù)?？h局成立了郭術(shù)梅數(shù)學(xué)名師工作室。一批教學(xué)新星熠熠生輝，朱艷艷、馮春濤、陳霽、王賀、劉婕等在省市教學(xué)大賽中斬獲一等獎(jiǎng)及教學(xué)精英、教學(xué)新秀稱號(hào)。目前我校在編在崗教師92人中省名師2人，省學(xué)科帶頭人2人，市名師2人，縣名師5人，校名師16人，省市縣各級(jí)骨干教師43人。成立校級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)名師工作室8個(gè)。我們充分發(fā)揮名師集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，以打造高效課堂為宗旨，深入教研教改，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索出符合長青校情的課改實(shí)驗(yàn)之路，確定“自主學(xué)習(xí)，全面提升”為長青小學(xué)課堂教學(xué)改革的核心理念，通過“激趣定向，指南導(dǎo)航”“ 嘗試自學(xué)，自行解疑”“ 合作交流，深入探究”“反饋點(diǎn)撥，釋疑自結(jié)”“當(dāng)堂檢測(cè)，拓展延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，形成 “活潑、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教學(xué)特色。以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，形成具有長青特色的課堂教學(xué)模式。
第二方面：凝心聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升教師專業(yè)化水平
個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成長同步是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的美好愿景。我們以“合作，分享，共贏”為團(tuán)隊(duì)協(xié)作核心理念，借助課堂這一教學(xué)主陣地提升教師專業(yè)素養(yǎng)。幾年來我們組建了“1+1”創(chuàng)和諧團(tuán)隊(duì)模式，即一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)+一個(gè)學(xué)科組或年級(jí)組組成團(tuán)隊(duì)開展和諧團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校制定了具體的和諧團(tuán)隊(duì)考評(píng)細(xì)則，各項(xiàng)工作涵蓋其中，其中教學(xué)評(píng)比活動(dòng)由三個(gè)板塊組成：團(tuán)隊(duì)研課、上課、論壇。研課主要借助于集體備課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)；上課除關(guān)注常態(tài)課外，分三項(xiàng)賽課亮相展示：骨干教師、名教師示范課、組內(nèi)教師研討課、青年教師匯報(bào)課。每一次賽課均是在團(tuán)隊(duì)所有成員聽評(píng)改的基礎(chǔ)上研磨而成。論壇內(nèi)容為指定教育教學(xué)主題。一學(xué)期通過三個(gè)板塊的具體考核，評(píng)選出教學(xué)最和諧團(tuán)隊(duì)。實(shí)現(xiàn)質(zhì)量在課堂、特色在課堂、專業(yè)成長在課堂的初衷。
第三方面：健全體制，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，完善教師專業(yè)化考評(píng)
幾年來我校不斷健全教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，采用過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式進(jìn)行考核。過程性評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)、德育活動(dòng)展示，既看學(xué)生成績，又看能力。學(xué)生的成長，體現(xiàn)教師的業(yè)績。對(duì)各級(jí)名師、骨干教師按級(jí)別在年終考核中給予相應(yīng)的量化加分，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力?；?dòng)評(píng)價(jià)體系是含教師自我評(píng)價(jià)、教師相互評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)集體評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系，以教師自我評(píng)價(jià)為主，其他評(píng)價(jià)為輔。終結(jié)性評(píng)價(jià)則指學(xué)校按照各評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)全校教師的專業(yè)化水平進(jìn)行賦分，客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)過程。
“驍騰有如此，萬里可橫行。”在劉校長以人為本、以發(fā)展為中心的管理理念、管理實(shí)踐下，新一代長青人正在教師專業(yè)化成長的道路上闊步前進(jìn)，美好的教育理想，就在我們求索的路上！
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