【獨(dú)家報(bào)道】香港科技大學(xué)： 突破困境 認(rèn)可MOOC學(xué)分
2014-04-11 中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志
MOOC發(fā)展至今，在獲得眾多推崇的同時(shí)，其難以透明的考試制度卻一直備受爭(zhēng)議。所有參與MOOC的高校也因此沒能給予學(xué)生相應(yīng)學(xué)分。面對(duì)如此困境，香港科技大學(xué)創(chuàng)新思路，獨(dú)樹一幟，首家推出了線上線下的混合式教學(xué)模式，在這種方式下學(xué)習(xí)并通過學(xué)校考試的學(xué)生都能夠獲得該校該門課程的學(xué)分。這一創(chuàng)舉將打破目前絕大多數(shù)MOOC沒學(xué)分的歷史，或?qū)镸OOC的發(fā)展帶來新的突破。
選擇兩大平臺(tái)上線MOOC課程
記者：香港科技大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早參與MOOC的大學(xué)之一。截至目前，貴校有幾門MOOC課程上線？選擇上線這些課程的初衷是什么？
龐鼎全：我們已經(jīng)上線了三門課程，包括《烹飪的科學(xué)》、《科學(xué)、科技及中國(guó)社會(huì)》《新中國(guó)：新史學(xué)與新史料》。同時(shí)，在今年6月至9月，我們還將相繼推出電子及計(jì)算機(jī)工程、商業(yè)英語等相關(guān)專業(yè)。其中一些課程不僅具有中國(guó)特色，在平臺(tái)上也是獨(dú)一無二的。這些課程都是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，主講教授十幾年的授課經(jīng)歷，使其對(duì)課程有獨(dú)到的見解和深刻的研究，在進(jìn)行課程講解的時(shí)候也能做到理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。
為了更好地發(fā)展和推廣MOOC，我們不僅對(duì)各學(xué)院申請(qǐng)建設(shè)的MOOC課程給予了資金方面的大力支持，每門課程大概有25萬元港幣的發(fā)展及制作經(jīng)費(fèi)，學(xué)校還成立了專門的在線學(xué)習(xí)工作小組，對(duì)各學(xué)院的MOOC課程進(jìn)行評(píng)估和審核，并提出修改意見。
記者：據(jù)了解，貴校的課程不僅在Coursera平臺(tái)上發(fā)布，還發(fā)布在
edX平臺(tái)上，這兩個(gè)平臺(tái)對(duì)課程的要求有什么不同嗎？為什么要在兩個(gè)平臺(tái)上發(fā)布呢？
龐鼎全：我覺得兩個(gè)平臺(tái)對(duì)課程的要求區(qū)別不大。之所以選擇發(fā)布在兩個(gè)平臺(tái)上是因?yàn)槲覀兿Ｍc不同運(yùn)營(yíng)模式的平臺(tái)都建立合作關(guān)系。Coursera是一個(gè)盈利性的平臺(tái)，目前已經(jīng)與網(wǎng)易合作，很多課程視頻可以通過內(nèi)陸的服務(wù)器進(jìn)行登錄，因此大陸的很多學(xué)生通過Coursera平臺(tái)可以無障礙地學(xué)習(xí)MOOC課程。edX
作為一種非盈利及開放的平臺(tái)，其開源的結(jié)構(gòu)給了我們進(jìn)一步開掘的空間，為學(xué)校的信息化建設(shè)提供了有力的支撐。
記者：您認(rèn)為上線MOOC課程，在設(shè)計(jì)和推進(jìn)時(shí)有哪些行之有效的方法？
龐鼎全：首先，我覺得交流很重要。學(xué)習(xí)只有通過不斷地交流和反饋才能得到提升。面對(duì)面講課，教授總能通過言語、表情、眼神等各種方式獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效信息，及時(shí)調(diào)整自己的授課重點(diǎn)。而在在線課程中，讓時(shí)空異位的師生建立有效的溝通和交流就變得尤為重要。
其次就是微視頻。與平時(shí)講課不同，我們每個(gè)上線MOOC的課程視頻基本都控制在10分鐘以內(nèi)。調(diào)查顯示，一般來說成年人注意力高度集中的時(shí)間在10分鐘左右，對(duì)于在線課程而言，時(shí)間相對(duì)更短。因此，我們?cè)阡浿埔曨l的時(shí)候，每隔10分鐘就會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)試或知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，這也是尊重客觀規(guī)律做出的選擇。
另外，這種教育模式同學(xué)互評(píng)至關(guān)重要。畢竟教授要面對(duì)成千上萬的學(xué)生，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的問題都一一作答。同學(xué)互助、互評(píng)不僅可以解疑釋惑，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使獲取知識(shí)的訴求在彼此的討論中得到滿足。這其中還有一個(gè)公開的評(píng)分機(jī)制，學(xué)生亦可與教授直接討論，以確?；ピu(píng)制度的有效開展。
視頻質(zhì)量是MOOC成功的關(guān)鍵
記者：對(duì)于已經(jīng)上線的MOOC課程，學(xué)生的反響如何？
龐鼎全：整體反響還是很不錯(cuò)的。據(jù)我了解，有些課程雖然已經(jīng)結(jié)束，但還是有很多學(xué)生與主講教授保持著長(zhǎng)期的聯(lián)系。對(duì)此很想說一下大數(shù)據(jù)分析的重要性。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡都能夠被有效記錄。這使得我們可以通過分析平臺(tái)提供給我們的數(shù)據(jù)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂里所設(shè)計(jì)的小測(cè)驗(yàn)答對(duì)題目的多少來判斷學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。這為課程的順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。
記者：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于教師來說，講授MOOC課程最關(guān)鍵的是什么？
龐鼎全：應(yīng)該是視頻的質(zhì)量。為了提升視頻水平，很多教授每隔10分鐘就要設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，這要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，教授們還要面對(duì)數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生的問答，一旦處理不好，就會(huì)對(duì)課程質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響；同時(shí)，學(xué)生的意見和建議對(duì)課程質(zhì)量的提升也有很大幫助。因此教授們必須根據(jù)學(xué)生的反饋隨時(shí)修改和調(diào)整課程，質(zhì)量才能不斷提高。
記者：眾所周知，做MOOC是一件非常耗費(fèi)時(shí)間和精力的事情。貴校對(duì)于MOOC的主講教授有什么激勵(lì)措施嗎？
龐鼎全：做MOOC具體花費(fèi)的時(shí)間很難一概而論，畢竟不同的課程，不同的主講教授，都有不同的處理方式。但據(jù)我了解，在我們學(xué)校一般每制作一個(gè)小時(shí)的視頻，主講教授大概需要花費(fèi)四-五個(gè)小時(shí)的時(shí)間。因此，在主講教授制作視頻期間，我們會(huì)適量地減輕他們的授課任務(wù)，以保證MOOC有效完成。值得一提的是，這些主講教授做MOOC的積極性都很高，這些上線的課程都是教授主動(dòng)向?qū)W院申請(qǐng)的，這讓我感到非常欣慰。
混合式學(xué)習(xí)為學(xué)分認(rèn)可奠定基礎(chǔ)
記者：課程結(jié)束后，學(xué)生會(huì)獲得學(xué)校認(rèn)可的學(xué)分嗎？
龐鼎全：據(jù)我了解，截至到目前，MOOC平臺(tái)上的所有課程都是沒有學(xué)分的，畢竟MOOC的這種學(xué)習(xí)方式很難確定學(xué)習(xí)是不是真正發(fā)生了。為了讓真正學(xué)習(xí)MOOC的人拿到學(xué)分，我們借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，通過線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式將知識(shí)真正落到實(shí)處。具體來說就是要求學(xué)生通過MOOC平臺(tái)先完成基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)，然后到學(xué)校進(jìn)行大概為期1個(gè)月的面授。這期間，學(xué)生可以就課程的重點(diǎn)話題與同學(xué)、教授深入地討論和交流，最后通過學(xué)校考試的學(xué)生可以順利地獲得學(xué)分，這既能保證學(xué)分的真實(shí)性，又縮短了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式在全球還是首推，即將在新上線的《烹飪的科學(xué)》中應(yīng)用。
數(shù)據(jù)顯示，愿意接受這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生大概有100名，其中有一部分是我校與其他學(xué)校的交換生。因才剛剛推行，我們對(duì)這個(gè)數(shù)字還是非常滿意的。當(dāng)然，這對(duì)需要面授的主講教授而言是個(gè)不小的壓力，畢竟傳統(tǒng)課堂的學(xué)生沒有這么多。
為了保證這些學(xué)生的住宿，學(xué)校將學(xué)習(xí)時(shí)間安排在暑假。費(fèi)用方面，不管是學(xué)分獲取還是學(xué)費(fèi)，暫時(shí)都不會(huì)產(chǎn)生任何費(fèi)用。以往，住宿條件和教學(xué)條件所限，很多學(xué)生的就學(xué)申請(qǐng)沒能得到滿足。這種混合式學(xué)習(xí)方式大大縮短了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得學(xué)生能夠充分利用寒暑假間隙完成學(xué)業(yè)，這在MOOC出現(xiàn)以前是很難想象的。因此，MOOC的出現(xiàn)讓那些真正想學(xué)習(xí)的學(xué)生拓寬了受教育的途徑，也為學(xué)校以后的課程教學(xué)提供了大量的參考。
需要說明的是，對(duì)于那些不愿意參加學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果付出50-100美金通過了平臺(tái)的考試，也會(huì)獲得平臺(tái)頒發(fā)的證書，但沒有我們學(xué)校認(rèn)可的學(xué)分。
記者：大家都覺得MOOC是教育的一個(gè)發(fā)展方向，對(duì)此您怎么看？您覺得MOOC將來的發(fā)展模式是什么？
龐鼎全：在我看來MOOC不是最重要的，如何利用MOOC提升大學(xué)本身的科研水平、提高教學(xué)質(zhì)量才是重中之重。為此，通過MOOC平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的合作，加速優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源在各高校之間的流通更為關(guān)鍵。除了學(xué)習(xí)者本人自發(fā)的學(xué)習(xí)行為外，各專業(yè)群體也可以通過組織會(huì)員學(xué)習(xí)MOOC課程，來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
記者：推廣MOOC對(duì)貴校產(chǎn)生了怎樣影響？
龐鼎全：MOOC開展以來，通過與其他高校的探討和交流，我們的教學(xué)水平有了一定程度的提升，同時(shí)隨著課程的傳播，香港科技大學(xué)的名字也被傳向全球各地。另外，我們也收到了很多國(guó)家的邀請(qǐng)，請(qǐng)我們?nèi)ソ涣鏖_展MOOC的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我們也期望有更多機(jī)會(huì)與全球各地高校合作，共同發(fā)力教育，開拓創(chuàng)新。
記者：截至目前，貴校制作MOOC的團(tuán)隊(duì)規(guī)模是多少？
龐鼎全：我們已經(jīng)形成了3個(gè)團(tuán)隊(duì)，包括平臺(tái)技術(shù)團(tuán)隊(duì)、視頻制作團(tuán)隊(duì)和課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)3個(gè)人，共9個(gè)人在專職推廣MOOC及混合式教學(xué)。
記者：對(duì)MOOC將來的發(fā)展，貴校又是怎樣規(guī)劃的？
龐鼎全：我本人還是比較贊同借助MOOC推廣線上線下混合式教學(xué)模式的。我也希望將來學(xué)校每個(gè)學(xué)院、每個(gè)系都能有一門或幾門在線課程。畢竟隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，混合式學(xué)習(xí)被越來越多的學(xué)生接受，學(xué)生可以隨時(shí)利用自己的移動(dòng)終端設(shè)備去學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也迫使我們的教學(xué)發(fā)生變革。（本刊記者
宮玉玲）
來源：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》（資訊）2014年第3期 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源！
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