教學(xué)模式教學(xué)案例
長青小學(xué) 閆春霞
班主任是班級之魂，是學(xué)校教育的中堅力量，一個好的班主任就往往等于一個優(yōu)秀班級。在當今“班主任專業(yè)化”的呼聲中，在教育部作出“教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”這樣的規(guī)定之下，我們都在重新思考怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任，怎樣才能更好地為學(xué)生的生命成長提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。班主任工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，但我認為，生命只有在自由中才能健康地成長，過多的捆綁只會扭曲生命。“喚醒學(xué)生的生命自覺，培養(yǎng)主動發(fā)展之人”應(yīng)該成為我們班主任工作的核心目標。
一、 “班級制度我來定”，引導(dǎo)學(xué)生自主管理。
有人曾把班主任的班級管理分為五個境界：（1）維持班級秩序。（2）營造學(xué)習氛圍。（3）形成班級合力。（4）學(xué)會自主活動。（5）提升精神品質(zhì)。這可能是最高的境界。作為一名班主任，我們就應(yīng)該喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好服務(wù)者、促進者和合作者的角色。我們學(xué)校成立了學(xué)生自治發(fā)展聯(lián)盟，我在自己班級也成立了學(xué)生自治管理組織。首先由全班同學(xué)討論班級愿景，確定班級目標，制定班級公約，成立班級自治小組，各自治小組都由同學(xué)們自己命名，在班級學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、文明禮儀等方面一周一小結(jié)，一個月再進行全面考核一次，完全由學(xué)生自己進行民主測評、綜合考核。另外還鼓勵學(xué)生成立“班級義務(wù)服務(wù)隊”，或者稱為“班級義工”，可以主動撿廢紙，擦黑板等，自愿為同學(xué)們服務(wù)，我們的理念是只倡導(dǎo)自由參與，不進行表揚。這樣真正把班級還給學(xué)生，把教育的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理與自我管理，在參與中實現(xiàn)自我教育，進而實現(xiàn)自主發(fā)展。
當然，班主任老師在這過程中也不是袖手旁觀，完全不聞不問，要適時調(diào)控，正確引導(dǎo)。這學(xué)期，我?guī)г瓉淼陌嗉壣肓肆昙墸瑢W(xué)們在討論班規(guī)時總結(jié)上學(xué)期的優(yōu)缺點，一致認為“不能再允許有同學(xué)不完成作業(yè)了。如果有連續(xù)三次不完成家庭作業(yè)，就必須打電話跟家長聯(lián)系。”我們班有個孩子父母離婚后就一直跟著爺爺奶奶生活，畢竟爺爺奶奶年紀大了，對孩子的學(xué)習過問較少，結(jié)果這孩子前一陣子老不完成家庭作業(yè)，按照班規(guī)，我打電話給他奶奶，讓她能夠適當?shù)仃P(guān)心孩子的學(xué)習。這之后的一段時間，孩子確實每次都能夠認認真真地完成作業(yè)了。我心里很欣慰：電話總算沒白打?？汕皟蓚€星期，我讓孩子們給老師提建議（我每過一段時間，都會讓孩子們書面給我提建議，唯一的要求是說真話）的時候，那孩子的話讓我感動不已，他說：“老師，你一直以來都是我心目中的好老師，像媽媽一樣關(guān)心我，為我過生日，給我買圖書，可是我要給你提個建議，我以后有作業(yè)不做時，希望你不要打電話給我奶奶，因為你一打電話，我不是被罰站在門后不準吃飯，就是被打得皮開肉綻。有一次，我在洗澡的時候，奶奶就拿鞋底抽我的屁股，打得我好疼。我以后如果不做作業(yè)，你隨便怎么留我都可以，我愿永遠做你的好學(xué)生。請你把這一班規(guī)改一改吧！”讀完孩子的建議，我覺得很慚愧，怎么就沒想到這一點呢？于是，我在班隊課上提議把這一條班規(guī)去掉，咱們自己的制度自己定，自己的事情自己解決。孩子們又提了很多辦法，最終決定如果不做作業(yè)，就讓班干部采用“盯梢法”，只要他沒有完成作業(yè)，就盯著他，不讓他去玩，全班一致通過這一決定?，F(xiàn)在再也沒有孩子不做作業(yè)了。這又一次讓我懂得，只有讓班級為學(xué)生的生命成長提供溫暖的陽光和肥沃的土壤，使各項規(guī)范和要求成為學(xué)生生命成長的自我需求，才能不斷提升孩子的精神品質(zhì)！
二、“班級環(huán)境我來建”，重視學(xué)生個性發(fā)展。
我記得馮恩洪說過這樣一段話：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫我的學(xué)生勤奮學(xué)習，我還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師、愧對學(xué)業(yè)，這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營造良好的班級環(huán)境。清潔、整齊、美觀固然是不容忽視的重要方面，但我們還必須讓教室環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生向上的積極作用。這學(xué)期剛開學(xué)，我們班有個開廣告公司的學(xué)生家長非常熱情地給我打電話：“童老師，你們教室布置需要怎么裝飾，跟我講一聲哦，保證弄得全校最漂亮?！蔽曳浅？蜌獾刂x絕了他的好意。在班級環(huán)境布置時，我覺得應(yīng)該盡量讓每一個學(xué)生都能夠用班級的每一寸地方來表現(xiàn)自己。在我們教室內(nèi)外沒有領(lǐng)導(dǎo)名人的照片和豪言壯語，沒有廣告公司精美的刻字和華麗的裝飾，取而代之的是學(xué)生自己的笑臉照片和學(xué)生自己設(shè)計、創(chuàng)作的美術(shù)書法作品，寫的是自己的富有個性的話語，雖然樸實，但很親切。教室的黑板報也由學(xué)生自主申請，誰都可以出，雖然有的同學(xué)字寫得并不好，畫也并不美觀，但都能在班級中找到展示自己智慧的舞臺，能夠充分體驗自身的價值，獲得成功的喜悅。學(xué)生還可以從自己家里帶來綠色植物，或者從學(xué)?；ǚ款I(lǐng)養(yǎng)一顆綠色植物，喜歡小金魚的同學(xué)還可以用魚缸養(yǎng)一些金魚。班級圖書角的書柜上則放滿了學(xué)生自己帶來的圖書，放不下了，旁邊還有一本每個學(xué)生提供的自己擁有圖書的書目，以便學(xué)生互相交流借閱。教室外墻的瓷磚更是成了學(xué)生的個性展示墻，只要學(xué)生愿意，就可以自選兩塊瓷磚用來展示自我。整個班級就是一個大花園，百花齊放，香飄滿園；整個班級就是一座星空，群星爭輝，星光燦爛；整個班級就是一片大海，浪花朵朵，五彩斑斕。在這樣的教室環(huán)境中，師生平等，民主和諧，每一個孩子都得到了充分的尊重，都有一片自由的天空，都愿意做最好的自己！
三、“班級活動我做主”，關(guān)注學(xué)生成長體驗。
教育要以活動為載體，通過豐富多彩的活動促進學(xué)生的發(fā)展。在開展班級活動時，我們首先要關(guān)注學(xué)生真實的成長需要，而不僅僅是關(guān)注學(xué)校布置的任務(wù)，關(guān)注班級獲得的榮譽。在班級活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇、策劃，讓盡可能多的學(xué)生參與到活動的設(shè)計、準備和組織中去，讓學(xué)生從真實生活中提煉出更有意義的成長體驗。每學(xué)期初，我們都要結(jié)合學(xué)校計劃，由全班同學(xué)討論制定班級活動計劃，可以確定一個主題系列活動，如“感恩主題系列活動”：感恩老師、感恩父母、感恩環(huán)境?；顒拥男问揭彩秦S富多彩，有同學(xué)們自己組織的采訪活動，有同學(xué)們精心編排的文藝表演，有現(xiàn)場互動，也有書信表白。我們不僅在學(xué)校里組織各種活動，還在班級家長委員會的策劃組織下，帶領(lǐng)孩子們積極走進社會、走進大自然，在健康活潑的實踐活動中，陶冶情操，增長才干，享受成功的喜悅。
如：學(xué)生們很喜歡開展野炊活動，于是同學(xué)們提議給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫信，要求開展野炊活動。而在寫信之前，同學(xué)們經(jīng)過討論，擬定出了詳細的活動方案，而且在家長的陪同下進行了實地考察，確定了以“安全、文明、環(huán)保”為主題的活動，學(xué)生們自行分組，討論需帶的食物、用具，分工合作，安排好撿柴小隊，攝影小組，細致而周密。在這一過程中，班主任老師則主要負責協(xié)調(diào)和完善，思考怎樣讓活動系統(tǒng)化、深入化，處理活動過程中可能處出現(xiàn)的意外，負責活動的小結(jié)和評價。整個活動，孩子們在親近自然、熱愛自然的過程中，培養(yǎng)了勞動技能，環(huán)保意識和團結(jié)合作的精神。
杜威曾說：“給兒童以自由，使他們在力所能及和別人所允許的范圍內(nèi)，去發(fā)現(xiàn)什么事他能做，什么事他不能做，這樣他就不至于枉費時間去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了。”實踐證明，過多地強調(diào)約束與服從，強調(diào)秩序而非活力，結(jié)果必然是在秩序井然、有條不紊的學(xué)校生活中，學(xué)生的天真、活力、想象力和創(chuàng)造力被無情地消磨掉，所以我們只有讓學(xué)生做活動的主人，在活動中求知，在活動中鍛煉，他們才能在活動中快樂成長！
四、“問題面前我自省”，啟迪學(xué)生自我評價。
這學(xué)期，我班從鄉(xiāng)下學(xué)校轉(zhuǎn)來一名男生，體格高大，身強力壯。開學(xué)前兩個星期，我并未發(fā)現(xiàn)這孩子有什么不良習慣，因為是剛轉(zhuǎn)學(xué)的新生，我還發(fā)動班上同學(xué)主動關(guān)心他，幫助他。開學(xué)第三個星期，他慢慢熟悉了校園環(huán)境，熟悉了身邊的同學(xué)，意想不到的事情也就接二連三地發(fā)生了。首先是到同桌家里去玩，向同學(xué)借錢，因為沒有如數(shù)歸還，引起了矛盾。中午放學(xué)后，一拳打在了向他要錢同學(xué)的臉上。了解學(xué)生是教育的開始，當天下午我進行了家訪，為了孩子讀書，他們家在城里租了房子，母親專門照顧孩子的學(xué)習生活。當說起孩子打人的事，那孩子對待母親的態(tài)度令我大為吃驚。孩子母親說：“你怎么可以打人呢？”那孩子竟然大聲吼起來：“我就喜歡打人！我以前打人的事情多了，只不過你不知道罷了！”通過家訪，我了解到這孩子是被他母親寵壞了。在學(xué)校，他打人的理由有時候還是那么理直氣壯：因為班上某個同學(xué)在課堂上不守紀律，影響其他人聽課了，他路見不平；或者我們班同學(xué)被別班同學(xué)欺負了，他見義勇為。有時為了報復(fù)跟他有矛盾的同學(xué)，他還搞惡作?。喊淹瑢W(xué)自帶水瓶里的水倒掉，撒泡尿在里邊；把教室里課桌上的木條弄下來，寫上某某之靈位，放在同學(xué)的筆盒里……這些你想都想不出來的事情，他竟毫無顧忌地去做了。
面對這樣的孩子，我想起蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。其實，有時批評學(xué)生不需要太多的時間和話語，甚至不需要批評，只要說出行為的后果就可以了。這位學(xué)生之所以這樣放縱自己，是因為他并不知道這樣做有多大的后果，缺乏對真、善、美的辨別能力。我知道，空洞的說教是沒有效果的，我必須借助同學(xué)們集體輿論的力量。于是，我在班隊課上，引導(dǎo)學(xué)生們討論“什么是真正的勇敢？什么行為才是見義勇為？”讓學(xué)生明白“沖動是魔鬼”“三思而后行”的真正含義。這位同學(xué)經(jīng)過同學(xué)們的啟發(fā)幫助，反省自己行為的莽撞與錯誤，認識到這樣做會造成的傷害后果，過后他把“沖動是魔鬼”“三思而后行”這兩句話寫在卡片上貼在自己的文具盒蓋上，努力地改變自己的不良習慣。這種心靈的對話與撞擊，有力地推動了同學(xué)們精神世界的溝通、理解與修正，從而達到自我教育、自主發(fā)展。
最有效的評價是學(xué)生的自我評價，我們需要創(chuàng)設(shè)一種符合兒童本性的生活，讓他們沉浸其中，得到潤澤、滋養(yǎng)，讓他們以本真的方式去思維、去行動，不斷地自我否定與生成，從而實現(xiàn)精神世界的敞亮與舒展。學(xué)生們經(jīng)常開展自評活動，“這一周中我最成功的一件事是什么？”“這個月中我對自己最不滿意的是什么？”讓每個同學(xué)對自己的發(fā)展狀況、品德行為、個性特征進行判斷，了解自己的進步與差距，自我認識、自我分析、自我提高，讓每個同學(xué)看到自己既有優(yōu)點，也有缺點，明確今后的努力方向。而作為班主任的我，則對同學(xué)們的自我評價進行及時的引導(dǎo)和調(diào)控，使他們對自己的評價變得比較客觀、全面，從而在各自的起點上都能得到提高和發(fā)展。
五、“百花園中我最美”，等待學(xué)生靜靜成長
偶然讀到一則故事《給每棵草開花的時間》：有一個人要去遠行，把庭院交給他的朋友留守。院子里破土而出的草芽，朋友從不去拔。初春時，草芽健康成長，朋友發(fā)覺它像野蘭。到了夏天，那花開了，五瓣的小花氤氳著一縷縷的幽香，花形如林地里那些蘭花一樣，只不過它是蠟黃的，不像野蘭，野蘭是紫色或褐色的。朋友帶著一朵花和幾條葉子，向研究植物的專家求證，得知這是蠟蘭，是蘭花中的稀有品種，許多人窮盡一生都很難找到它，這種蠟蘭一棵至少價值萬余元。其實這棵蠟蘭每年都要破土而出，這個人以為是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖剛出土就被他拔掉了。
讀完故事，感受頗多。我們的孩子不就是一株株需要我們耐心等待花開的蠟蘭嗎？每個班級總有那么一些發(fā)展得不是很好的學(xué)生，有的可能學(xué)習很差，有的可能整天調(diào)皮搗蛋；有時可能使你焦頭爛額，有時可能使你氣憤萬分。作為班主任，我有學(xué)會等待嗎？等待孩子把自己的心里話說完，等待孩子慢慢改正自己的缺點、錯誤，等待跑得慢的孩子跟上來，等待怯弱、內(nèi)向的孩子大方、快樂起來，等待有抵觸、誤解的孩子悉心感悟過來……教育的過程，其實就是一個用愛心和智慧等待的過程。在百花園中，盡管大多數(shù)花選擇在春天吐艷，但荷花夏日才綻蕾，菊花秋天才飄香，每一朵花開放的時間是不一樣的，但每一棵花草都是最美麗的，只要我們不盲目地拔掉一棵草，給他們自由綻放的空間和時間，他們自會靜靜地成長；每一個孩子都是可愛的，只要我們永不放棄，耐心等待，我們的教育園地定會百花盛開，爭奇斗艷。
有人說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！弊鳛榘嘀魅?，我們就應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律，信任孩子的成長能力，尊重孩子的成長意愿，讓每一朵鮮花以自己獨特的方式開得更加絢麗多彩、姹紫嫣紅！
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