為錯(cuò)誤的行為負(fù)責(zé)
人生在世，孰能無過！只要是人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯的錯(cuò)誤有大有小，也有被發(fā)現(xiàn)和沒有被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，被周圍的人發(fā)現(xiàn)了并被指正在某種程度上會(huì)傷及我們的自尊，但是這卻是對(duì)我們極有幫助的，可有的人卻不以為然。人們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不一樣，有的會(huì)極力否認(rèn)自己的錯(cuò)誤，其實(shí)否認(rèn)背后是極力維護(hù)面子的“虛榮心”，抑或是對(duì)錯(cuò)誤行為帶來的后果的擔(dān)心害怕，所以拒絕認(rèn)錯(cuò)；有的人是在犯錯(cuò)之后感到懊悔。比如，一些中學(xué)生常常決定戒掉游戲癮好好學(xué)習(xí)，可面對(duì)誘惑又難以抗拒，在重蹈覆轍之后又感到深深的內(nèi)疚。但無論如何，后悔總比否認(rèn)的態(tài)度要好的多，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤說明孩子有正確的是非觀，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤更是需要勇氣。
當(dāng)然，還有一些人是有擔(dān)當(dāng)?shù)?，他們敢于承?dān)自己的錯(cuò)誤，他們能夠冷靜地接受事情的結(jié)果，接受該有的懲罰，也會(huì)冷靜地分析為什么會(huì)犯錯(cuò)，這種自我反思常?？梢员苊馑麄?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤。一個(gè)常常遲到的同學(xué)如果能夠冷靜地分析自己遲到的原因，那么他就可以知道如何避免，比如若是睡過頭了那就提早并多設(shè)置幾個(gè)鬧鐘，若是收拾花費(fèi)了太多的時(shí)間那就在前一晚提前收拾好東西。一個(gè)能為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的人是會(huì)冷靜分析原因并尋求辦法避免再犯類似錯(cuò)誤的人。
當(dāng)面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長常常會(huì)想利用懲罰來“威脅”孩子停止錯(cuò)誤的行為，懲罰可能在當(dāng)時(shí)或者一兩天內(nèi)讓孩子停止這種不當(dāng)行為，但是可能沒有辦法永遠(yuǎn)消除它，因?yàn)閼土P會(huì)讓孩子覺得他已經(jīng)為自己的錯(cuò)誤付出了代價(jià)，那么這件事情就可以結(jié)束了。懲罰只強(qiáng)調(diào)了接受錯(cuò)誤行為帶來的后果，而且有時(shí)候還會(huì)讓逆反的、自尊心強(qiáng)烈的兒童產(chǎn)生不滿（“他讓我在全班面前丟了面子”）、報(bào)復(fù)（“以后我要在他的課上搗亂”）、反抗（“為什么我必須聽你的”）或是屈服（“我就壞/我下次要注意不被抓到”），卻弱化了孩子如何建立良好行為的問題，所以懲罰不是一個(gè)讓孩子為錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的好方式。
要讓孩子對(duì)自己錯(cuò)誤的行為負(fù)責(zé)，就要激發(fā)和幫助他們形成自控力。了解孩子對(duì)犯錯(cuò)的態(tài)度可以幫助我們進(jìn)一步了解犯錯(cuò)誤的原因和孩子的個(gè)性特點(diǎn)——否認(rèn)背后藏著擔(dān)心，懊悔背后藏著自我管理的無力，借助犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解孩子的需求和困惑，同時(shí)也教孩子如何做出正確的決定和處理問題。責(zé)任是有層次的，最低層次是被強(qiáng)制行為，需要依靠外力的制約而被迫進(jìn)行的責(zé)任行為，這種強(qiáng)制行為因?yàn)椴皇亲园l(fā)的，因?yàn)樵趶?qiáng)制者不出現(xiàn)的時(shí)候這個(gè)行為可能就消失了，只有激發(fā)孩子自己的責(zé)任意識(shí)和能力，才能變成一種自制的行為，當(dāng)這種行為變成一種習(xí)慣以后，孩子變回自覺地去負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中就需要家長的啟蒙、引導(dǎo)和協(xié)助訓(xùn)練。
（圖片源于網(wǎng)絡(luò)，感謝原作者。）
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