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參加小學(xué)品德學(xué)科“活動(dòng)化”教學(xué)

研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

3月28日，我參加了柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的品德學(xué)科“活動(dòng)化”教學(xué)研討會(huì)。在此次的研討會(huì)中，我認(rèn)真觀看了由實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫靜波老師的《請(qǐng)你幫我一下吧》、前進(jìn)小學(xué)馮杰老師的《不同的交通運(yùn)輸方式》，以及姜家店小學(xué)王淵闊老師的《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》三節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺。

活動(dòng)化課堂教學(xué)模式是一個(gè)以情境為基礎(chǔ)，以問題為紐帶，以活動(dòng)為核心，以評(píng)價(jià)為手段，以運(yùn)用為目標(biāo)，以師生互動(dòng)貫穿始終，使思想政治教學(xué)由抽象變形象、由被動(dòng)變主動(dòng)、由單向變雙向甚至多向，最終全面實(shí)現(xiàn)思想政治課教育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程。為了適應(yīng)課改的新形勢(shì)，貫徹落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，我進(jìn)行了活動(dòng)化課堂教學(xué)模式的嘗試。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我們不能因?yàn)楦鞣N原因，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)的權(quán)利，而應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、思索、探討，學(xué)生自己能做的一律讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己能想的一律讓學(xué)生自己去想。當(dāng)然，這并不意味著教師無事可做，當(dāng)“甩手掌柜”，而是要求教師將舞臺(tái)還給學(xué)生；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、合作者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒有削弱，反而更重要。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇、對(duì)學(xué)生疑惑。

可以說成功的思品課就像一杯醇香的美酒，使人仿佛進(jìn)入了藝術(shù)的境地，它像快樂的輕喜劇，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，在開心中受到教育。現(xiàn)代學(xué)生知識(shí)面廣，信息量大，自主意識(shí)強(qiáng)，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，反而引起學(xué)生的反感。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。