在小學(xué)各年段的教材中會(huì)碰到很多的相對(duì)比較長的課文，而且很多長課文又是略讀課文，安排在一課時(shí)完成，這就迫切需要“長文短教”。所謂短教，其實(shí)就是教師開發(fā)教材的過程，就是對(duì)文章整體把握的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中凸現(xiàn)重點(diǎn)，把握本質(zhì)，對(duì)教材作出藝術(shù)化的處理。只有教師反復(fù)閱讀文本，深入解讀文本，才能真正實(shí)現(xiàn)“短教”的目的，并達(dá)到好的效果。
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