寶寶入園你準(zhǔn)備好了嗎？
新聞午報 2005年03月08日
沒有了祖輩們的過分關(guān)懷，孩子們也許會成長得更快一些
設(shè)計獨(dú)白：“袖子弄臟了，我自己來擦。”
設(shè)計獨(dú)白：“與小伙伴們一起吃飯，我吃得更多更有滋味了。”
人說：幼兒園，是孩子進(jìn)入社會的第一個場所。那么何時進(jìn)幼兒園，則在幼兒教育中顯得尤其重要。如何避免入園誤區(qū)，請聽專家分析。咨詢專家法華鎮(zhèn)路幼兒園園長吳小靜
誤區(qū)一
祖輩養(yǎng)育優(yōu)于幼兒園教育
如今，像小叮當(dāng)這樣打小由外婆領(lǐng)大的孩子還真不少。據(jù)調(diào)查，因父母工作繁忙而將撫養(yǎng)孩子的重任交由祖輩，造成目前我國祖孫三代同住，或祖孫兩代同住的現(xiàn)象十分普遍。俗話說“隔代親”，不少父母都表示，自己從小在父母的嚴(yán)厲教育下長大，卻從沒有見過自己的父母動過孫輩一個指頭。當(dāng)然，孩子由祖輩照看有不少有利之處：可以使老人的晚年因撫養(yǎng)孩子而更充實(shí)；而老人的育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系，也使他們能更好地照顧孩子，讓父母更放心。
但盡管如此，仍有不少教育專家認(rèn)為，其中存在諸多不利因素。祖輩對孩子無原則的溺愛、袒護(hù)，使孩子極易形成任性、自私、“唯我獨(dú)尊”的性格，對孩子的健康成長極為不利。專家觀點(diǎn)：隔代撫養(yǎng)一般存在以下幾種隱患。
第一，孩子長期處于老年人的生活氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，對于模仿力極強(qiáng)的孩子來說，極易加速孩子的成人化，更嚴(yán)重的甚至造成孩子心理老年化。如現(xiàn)在很多小孩“少年老成”，失去了“童言”，這與隔代撫養(yǎng)有密切關(guān)系。
第二，由于老年人大都好靜而不善運(yùn)動與外出，這樣長期與孩子呆在一些固定的地方玩耍，容易造成孩子的視野狹小，并養(yǎng)成其孤僻、沉默寡言的習(xí)性，而不利于培養(yǎng)孩子開闊的胸懷和活潑、寬容的性格。長此以往會使孩子長大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。
第三，老年人的思想意識相對固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激的想法與言行，極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子心理、行為、人格的偏離。
第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機(jī)會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，養(yǎng)成依賴心理、抗挫力差，這使孩子在成長中，稍微受挫就一蹶不振。
誤區(qū)二進(jìn)幼兒園越早越好
也有部分家長，在子女尚未形成自理能力和日常生活表達(dá)能力時，就將孩子送入幼兒園。其結(jié)果是孩子在小朋友間不能建立良好的關(guān)系，覺得孤獨(dú)、沒有安全感，而導(dǎo)致孩子厭惡去幼兒園。生活中有不少提前入園的孩子，由于跟不上比他大一屆同伴的節(jié)奏，時間一長，容易產(chǎn)生心理障礙。
誠然，幼兒園的教育相對家庭式的教育，更專業(yè)化、更系統(tǒng)化，而且幼兒園又提供了孩子與同齡人之間游戲、學(xué)習(xí)、協(xié)作、競爭的環(huán)境，這是只有一個孩子的家庭環(huán)境所無法比擬的。但何時入園，家長還是應(yīng)視孩子的心智是否成熟到能夠暫離家庭、單獨(dú)融入新環(huán)境來決定。像小小這樣的小朋友，應(yīng)該在她懂得一些簡單會話，能表達(dá)自己的需求，如上廁所、喝水等，同時又可以自己料理一些自己的事情，如吃飯、穿衣后再到幼兒園也不遲。專家觀點(diǎn)：從某種角度來說，孩子心理上的適應(yīng)比身體上的適應(yīng)更加重要。原則上，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的成熟程度，能適應(yīng)幼兒園生活，就可以進(jìn)入幼兒園了。
入園時孩子具備以下的能力十分必要：
第一、在語言表達(dá)能力方面，幼兒不僅要聽得懂別人講話，還要有能表達(dá)自己所有意愿的70％左右的語言能力，這樣才能夠表示出自己的意思，和別人做簡單的溝通。
第二、在基本動作技能方面，幼兒應(yīng)該具備一些簡單的技能和基本動作，如丟球、握剪刀等，這樣在入園后才不至于什么都不會，以至于無法參加園里的活動。
第三、在一般社交常識方面，要懂得“輪流”、“排隊”等規(guī)則，會處理自己的大小便問題，有請別人幫忙解決問題的能力等等。
總之，孩子的個體發(fā)育千差萬別，對于那些年齡過小、身體虛弱、自理能力差的孩子，若執(zhí)意到幼兒園的集體生活中培養(yǎng)“獨(dú)立性”，結(jié)果很可能適得其反，影響到孩子的身心健康。
誤區(qū)三春季入園一定比秋季入園好
現(xiàn)實(shí)生活中，有部分父母認(rèn)為春季入園相比秋季入園更有好處，原因是，大部分秋季入園的小朋友，早已適應(yīng)了幼兒園的集體生活，他們不再因?yàn)榕c家人分離的焦慮感而哭鬧，這樣帶班的老師會有更多的精力，來照顧為數(shù)不多的“插班新生”。而大多數(shù)孩子的穩(wěn)定情緒也會感染“插班新生”，更快地適應(yīng)集體生活。專家觀點(diǎn)：春季入園有其優(yōu)勢所在，但也存在缺陷。
第一、春季氣候寒冷，天氣忽冷忽熱，再加上新生心理方面的不適應(yīng)，特別容易生病。
第二、新入園的寶寶很容易因心理問題及對集體生活的不適應(yīng)，而導(dǎo)致頻繁尿褲，而這個季節(jié)衣著較厚，由此也產(chǎn)生了不少麻煩。
鏈接入園前應(yīng)幫助寶寶做哪些準(zhǔn)備？
每年新生入園前夕，一些家長總有一大堆關(guān)于幼兒入園的問題。那么幼兒入園前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢？一、做好心理準(zhǔn)備
1、以“聽”激趣，就是家長要先了解幼兒園，常向幼兒講述園中趣事，以引起幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒入園的興趣。
2、以“看”導(dǎo)行，就是家長在征得教師同意后，帶幼兒到幼兒園觀看或參與幼兒園活動，讓幼兒通過看和玩直接體驗(yàn)幼兒園的生活，以幼兒園集體的感召力，喚起幼兒入園的信心，引導(dǎo)幼兒喜歡上幼兒園。
3、以“情”擴(kuò)情，就是家長要創(chuàng)造機(jī)會擴(kuò)大幼兒的情感圈，讓幼兒將教師的真情納入到自己的情感圈中。事實(shí)上，幼兒入園前的情感圈僅限于父母等幾個人。因而在情感上對身邊親人或看護(hù)人依賴性強(qiáng)，一旦離開這小小的情感圈，幼兒就緊張、害怕、無所適從，最常見的防御本能是以哭求救，這是正常的現(xiàn)象。因此，最常見的辦法是，在幼兒入園報名后，家長要先讓孩子和幼兒園教師交朋友，給幼兒接觸、親近教師的機(jī)會，讓幼兒從心理上接納并崇拜老師。
4、以“禁”激“欲”，就是一種明“禁止”暗“激欲”，激發(fā)幼兒好奇心和探究欲的教育策略。幼兒天性好奇、好動，常常是越不讓他動的物品，他越想動，越不讓他去的地方，他越想探個究竟。根據(jù)幼兒這一心理特征，家長可有意識地正話反說、以“禁”激“欲”。二、做好物質(zhì)準(zhǔn)備
1、玩物的準(zhǔn)備。即在征得教師同意的基礎(chǔ)上，允許幼兒帶一些喜歡的玩具或圖書入園。對幼兒來說，在陌生的環(huán)境里，有自己熟悉的物品陪伴，在一定程度上就會緩解其孤獨(dú)感和不安全感。
2、衣物的準(zhǔn)備。因幼兒自理能力不強(qiáng)，遇事又不敢表達(dá)，難免會有一些令幼兒尷尬的事情發(fā)生，幼兒備用衣物的準(zhǔn)備，必要時可解師生的燃眉之急。
3、視聽的準(zhǔn)備。家長要購買一些幼兒感興趣的磁帶或光盤讓幼兒聽或看，幼兒通過常聽?？矗蜁诓恢挥X中接受樂曲的熏陶，成為情境中的一員，不但學(xué)會了歌曲，還從視覺上、聽覺上感知了幼兒園。
三、做好語言準(zhǔn)備
對即將入園的幼兒來說，其活動中心將從家庭樂園轉(zhuǎn)入到集體樂園，這也意味著幼兒從自我中心向群體中心轉(zhuǎn)移。在幼兒園這個大家庭中，為了小朋友間的和睦相處、共同發(fā)展，有一些規(guī)則需要家庭成員共同遵守，而這些都需要借助語言來完成。相互謙讓、友好合作、禮貌待人等良好品德，將會使幼兒很快融入到群體之中。因此，家長在日常生活中不但要言傳身教，以身作則，還要以朋友身份幫助幼兒理解和運(yùn)用一些簡單的禮貌用語，促使幼兒之間愛心的輸出，有助于幼兒交往活動的成功。
