據(jù)媒體報(bào)道，近日，一位小學(xué)三年級學(xué)生的媽媽致信媒體，講述了她對小學(xué)教改的困惑。比如，孩子的作業(yè)需要全家動(dòng)員，沒幫孩子畫畫，女兒就被“穿小鞋”。學(xué)校里的活動(dòng)，家長是否幫忙與孩子在班級中的地位相關(guān)。這位媽媽感慨，現(xiàn)在的學(xué)校教育是在逼著其中一名家長辭職回家當(dāng)全職媽媽。
在中國的教育環(huán)境里，這位媽媽的感慨與困惑，其實(shí)也是許多家長的心聲。素質(zhì)教育和“減負(fù)”實(shí)施以來，如今小學(xué)生所面臨的教育環(huán)境，和70后、80后家長當(dāng)年的教育環(huán)境已經(jīng)迥然不同。最明顯的變化就是家庭作業(yè)的“升級換代”，作業(yè)動(dòng)輒就要以PPT上交，呈現(xiàn)形式越來越多元化。
當(dāng)然，家長的無奈與苦惱，也不能全部歸咎于老師。老師只是整個(gè)教育體系中的執(zhí)行者，體系之軌伸向什么方向，他們就沿著什么方向推進(jìn)。所以，“學(xué)生減負(fù)、家長受罪”病因并不在于具體布置作業(yè)的老師。
那么，問題到底出在哪？歸根到底，還是有關(guān)素質(zhì)教育、“減負(fù)”等教改舉措存在著一些不足。除了五花八門的小學(xué)家庭作業(yè)，這種不足還體現(xiàn)在：“減負(fù)”新政越推越多，學(xué)生們放學(xué)時(shí)間越來越早，大多數(shù)小學(xué)都是下午3點(diǎn)左右放學(xué)，而這個(gè)時(shí)間點(diǎn)正好是家長的工作時(shí)間，怎么擠出時(shí)間接孩子放學(xué)，讓家長們無比苦惱。但這些苦惱，似乎很少在教改決策者的考慮范疇。
孩子是家長的希望，也是社會(huì)的希望。所以，教改的問題也不單單只是教育領(lǐng)域內(nèi)的事，也必須考慮家庭、社會(huì)所負(fù)擔(dān)的成本。讓孩子的素質(zhì)越來越全面、讓孩子的壓力越來越小，這些本是好事，但相關(guān)政策落地推行并強(qiáng)化之后，反而引起家長的不滿。原因在于，教改決策者并沒有把教改當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)問題來看待，而只是將其看作“校園內(nèi)的改革”。即只要學(xué)生在校園內(nèi)減負(fù)了，剩下的問題無論變得多么復(fù)雜，都和這項(xiàng)改革不再相干。
任何一項(xiàng)改革，都應(yīng)該通盤考慮，哪怕是上下學(xué)時(shí)間、家庭作業(yè)這些教育細(xì)節(jié)的改革，也都應(yīng)該緊貼現(xiàn)實(shí)，既要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長，也要照顧家長。一言以蔽之，教改不只是校園內(nèi)的改革，不能預(yù)設(shè)孩子背后都有全職家長。不顧及校園之外的社會(huì)成本，只盯著校園里的那點(diǎn)事，這樣的教改很難說是成功的。
聯(lián)系客服
