放寒假了，這本是家長(zhǎng)和孩子親密接觸的一個(gè)快樂(lè)假期，但一些家長(zhǎng)卻為如何教育孩子而犯愁，不少家庭教育中的矛盾在此期間反而更加突出了。市婦女兒童心理咨詢中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前家庭教育面臨著一些新問(wèn)題：家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化，重智輕德、重養(yǎng)輕教的現(xiàn)象很普遍，八成多的家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中有煩惱和困惑，他們渴望得到家庭教育方面的指導(dǎo)。
市婦女兒童心理咨詢中心副主任張小梨指出，不少家長(zhǎng)缺乏正確的兒童觀、教子觀、成才觀，存在著嚴(yán)重的功利化傾向，孩子因此而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)象也極為普遍。在家庭教育中，父母應(yīng)盡量加強(qiáng)與孩子的溝通與交流，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，掌握好教育尺度，避免兒童心理“營(yíng)養(yǎng)不良”或“營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩”。
問(wèn)題個(gè)案
1.“我很盡心，可孩子的成績(jī)很糟糕”
點(diǎn)評(píng)：孩子學(xué)習(xí)差源于家長(zhǎng)過(guò)度“陪學(xué)”
文文是一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，爸爸媽媽都是大學(xué)文憑，輔導(dǎo)孩子的時(shí)間很充沛。文文從讀一年級(jí)開(kāi)始，就沒(méi)有檢查過(guò)自己的作業(yè)，都是媽媽幫助檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤由媽媽講解并讓孩子糾正，交給老師的作業(yè)工工整整無(wú)一錯(cuò)誤。升入二年級(jí)，隨著知識(shí)的加深，文文卻變成了“能學(xué)習(xí)”而沒(méi)有“學(xué)習(xí)能力”的孩子，一旦家長(zhǎng)不陪伴在旁，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)大為降低。這樣，更加惹惱了媽媽。文文寫(xiě)錯(cuò)了字、抄錯(cuò)了題，都立刻被指出來(lái)，有時(shí)還摻雜著嘮叨和伴隨著拳腳相加：“我剛講的內(nèi)容，你怎么又做錯(cuò)了，認(rèn)真聽(tīng)了嗎？”“這個(gè)字我昨天就教會(huì)你了，為什么還寫(xiě)不上來(lái)？”……批評(píng)聲和劈里啪啦的巴掌聲匯成了家庭“陪學(xué)”的“協(xié)奏曲”。文文每次寫(xiě)作業(yè)都變得小心翼翼，戒備重重。
久而久之，文文反暴力的手段就有了：“媽媽，這道題我不會(huì)，你給我講一下吧！”“爸爸，我這個(gè)字忘了，能寫(xiě)拼音嗎？”“媽媽，我列的這個(gè)式子對(duì)嗎？”“爸爸，我做的這道題對(duì)嗎？”……到了三年級(jí)，文文的成績(jī)落在了倒數(shù)幾名，行為習(xí)慣也出現(xiàn)大的逆轉(zhuǎn)：撒謊越來(lái)越嚴(yán)重、做事丟三落四，任性固執(zhí)不聽(tīng)勸。媽媽的批評(píng)就像刮了一陣風(fēng)，在孩子的心靈深處激不起任何漣漪，文文的爸爸媽媽欲哭無(wú)淚，不知道是自己的教育方式出了差錯(cuò)，還是孩子確實(shí)不爭(zhēng)氣……
2.“我想買(mǎi)爸爸一個(gè)小時(shí)”
點(diǎn)評(píng)：父親的教育缺位導(dǎo)致孩子缺少男子氣概
小奇的爸爸工作很忙，需要長(zhǎng)年到外地出差，一直都是媽媽在家里照顧小奇的生活。每當(dāng)爸爸有空回家的時(shí)候，小奇都要掙扎著往外跑，如果硬抱住，他就會(huì)大哭著叫媽媽。
有一次，小奇媽媽無(wú)意中看到了兒子在小學(xué)六年級(jí)時(shí)寫(xiě)的一篇作文，作文里有這么幾句話：“我看電視，看到里面有個(gè)小孩子，想用錢(qián)買(mǎi)爸爸的一個(gè)小時(shí)。我也想買(mǎi)爸爸一個(gè)小時(shí)，和我一起玩積木?？墒?，我的錢(qián)都是爸爸給的，他一定不會(huì)答應(yīng)。我怕，我長(zhǎng)大了，爸爸還是那么忙怎么辦呢？”
由于從小缺少父親的教育，小奇媽媽覺(jué)得兒子少了點(diǎn)男子氣概，而且兒子既不喜歡出去和同學(xué)玩，也不喜歡和外人說(shuō)話，性格非常內(nèi)向。如今正在讀初一的小奇學(xué)習(xí)成績(jī)一直呈下滑狀態(tài)，小奇媽媽非常焦急，自己已經(jīng)輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)在母子溝通上困難也逐漸顯露出來(lái)。不管小奇媽媽如何苦口婆心地勸導(dǎo)小奇：應(yīng)該少去玩電腦游戲，適當(dāng)增加一些學(xué)習(xí)的時(shí)間，一切皆不管用。小奇放學(xué)回家后，總是先跑到電腦前痛快地玩一陣子游戲，每次在媽媽的催促下才不情愿地離開(kāi)電腦前去吃飯。而且小奇寫(xiě)作業(yè)時(shí)不是東張西望，便是磨磨蹭蹭，作業(yè)總是拖得很晚才結(jié)束。面對(duì)這種情況，小奇媽媽非常無(wú)奈，她不知道應(yīng)該如何去教育孩子，讓孩子把心思用在學(xué)習(xí)上。
調(diào)查分析
逾八成家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度
去年七八月，市婦女兒童心理咨詢中心通過(guò)舉辦家庭教育、婚姻家庭、心理知識(shí)普及等講座和親子活動(dòng)對(duì)全市范圍內(nèi)的800多名家長(zhǎng)和500名兒童進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，八成以上家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度。如調(diào)查中有86％的家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子拿小刀削鉛筆或水果時(shí)，怕孩子削了手指，而馬上制止；有87％的孩子回答父母沒(méi)有教他們方法，只會(huì)制止；當(dāng)問(wèn)到孩子是自己獨(dú)立去上學(xué)還是父母接送時(shí)，76％的孩子回答是家人或保姆接送；當(dāng)問(wèn)到父母是否放心讓孩子自己去學(xué)校時(shí)，75．3％的家長(zhǎng)回答“否”。
另一項(xiàng)對(duì)來(lái)深建設(shè)者家庭的調(diào)查則顯示，七成多的家長(zhǎng)與孩子存在溝通問(wèn)題。76．7％的家長(zhǎng)與孩子溝通的內(nèi)容僅限于學(xué)習(xí)情況，成績(jī)問(wèn)題，16．2％的家長(zhǎng)詢問(wèn)生活情況；7．1％的家長(zhǎng)談及為人處事道理。
該中心副主任張小梨表示，當(dāng)今是“只生一個(gè)好”的社會(huì)，父母對(duì)孩子的家庭教育存在幾大誤區(qū)：一是過(guò)于嬌慣溺愛(ài)，現(xiàn)在孩子的動(dòng)手能力似乎愈來(lái)愈差，主要原因是孩子平時(shí)被大人禁止的東西太多，因?yàn)樗鼈冇?span lang="EN-US">“危險(xiǎn)”。孩子一生不可能總處于順境，因此要放手讓孩子多方體驗(yàn)、嘗試，培育孩子的適應(yīng)能力，這才是父母的主要職責(zé)；二是重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕品德教育。不少家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育投資上面不惜血本，卻忽略了對(duì)子女非智力因素的訓(xùn)練培養(yǎng)，尤其是思想品德的早期培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的早期養(yǎng)成；三是疏于對(duì)孩子的關(guān)懷，親子關(guān)系淡漠。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，忙得無(wú)暇照顧孩子，但親子關(guān)系對(duì)于兒童的心理健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響，親子交流不但能加深親子之間的情感，有利于孩子語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是維護(hù)孩子健康情感的關(guān)鍵因素，是最有效的教育途徑之一；四是不顧孩子實(shí)際，拔苗助長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)從小就讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，不從孩子的年齡特征出發(fā)，不顧孩子實(shí)際的心理發(fā)展水平和實(shí)際能力，任意加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，甚至急功近利、拔苗助長(zhǎng)。
張小梨說(shuō)，家庭教育是一門(mén)科學(xué)，一些父母不了解也不注意學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，認(rèn)為家庭教育知識(shí)不需要學(xué)習(xí)，而是按照自己的理解或者盲目照搬別人的教子經(jīng)驗(yàn)，盡管也在家庭教育上花了很多時(shí)間，收效卻并不理想。
專家建議
家庭教育應(yīng)嚴(yán)有度教有方
深圳愛(ài)義教育校長(zhǎng)、教育學(xué)博士徐春國(guó)教授表示，其實(shí)每一個(gè)孩子都是天才，家長(zhǎng)應(yīng)該從小孩自身的興趣愛(ài)好出發(fā)，在此基礎(chǔ)上慢慢地引導(dǎo)小孩的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立一個(gè)理想目標(biāo)，而不是從家長(zhǎng)自己的主觀意識(shí)出發(fā)來(lái)給孩子規(guī)劃未來(lái)。其次，不少家長(zhǎng)普遍喜歡運(yùn)用一些命令式的語(yǔ)氣教育小孩，令小孩產(chǎn)生恐懼，甚至反叛的心理，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在教育的過(guò)程中，和孩子是互相平等的地位。盡可能用商量式、討論式的方式和孩子進(jìn)行溝通。
徐春國(guó)教授提醒，深圳的很多家庭，往往是父親忙于工作、忙于應(yīng)酬而忽視了對(duì)孩子的教育。家長(zhǎng)們應(yīng)該特別注意父親角色的重要性，因?yàn)楦赣H角色身上的毅力、執(zhí)著等方面特點(diǎn)都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用，而且孩子對(duì)外面社會(huì)的認(rèn)識(shí)大部分都是從父親的經(jīng)歷中得知的。因此，即使再忙，也要盡量抽出時(shí)間與孩子交流、溝通。
深圳中學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)中心主任、國(guó)家一級(jí)心理咨詢師王秋英也指出，教育孩子應(yīng)該嚴(yán)有度、愛(ài)有方。在家庭教育中，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是小孩嘗試的一個(gè)過(guò)程，最重要的是讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)到東西，而不是用懲罰造成孩子對(duì)錯(cuò)誤的恐懼感。她說(shuō)，教育孩子是一種藝術(shù)，沒(méi)有任何一種教育方法是萬(wàn)能的，家長(zhǎng)要根據(jù)小孩的特點(diǎn)來(lái)教育孩子。不過(guò)作為家長(zhǎng)，不要對(duì)教育孩子感到恐懼，在教育過(guò)程中首先要建立一種自信，有條件的家長(zhǎng)也可適當(dāng)學(xué)一些兒童心理學(xué)，在教育的過(guò)程中與孩子共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
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