農(nóng)村孩子不往城里跑去哪里上學。農(nóng)村村沒小學。鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有中學。想上初中只能去縣城。還談什么不去縣城有什么好的辦法讓農(nóng)村孩子在家門口享受和城里一樣的優(yōu)質(zhì)教育。
這個問題不是老姓能左右的，老姓希望不離鄉(xiāng)背井就能有好的學校就讀，但是希望是夢。
教育的本質(zhì)是什么？教育的功能真的只是傳授知識、培養(yǎng)能力嗎？大家看看這三句話。陶行知說：“教育是心心相印的活動，兩個心，一個老師的，一個學生的，二者相溝通。蘇霍姆林斯基說：”教育，這首先是人學。“雅思貝爾斯說：”教育是關(guān)于靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。“三位大師都也教育指向了人的精神，都認為教育是關(guān)于靈魂的，而事關(guān)靈魂，豈能交給沒有靈魂的網(wǎng)絡與機器人？
所以，教育應該更多關(guān)注的是價值、精神、人性，教師必須要具備社交能力、協(xié)商能力，以及人情練達的藝術(shù)。因為每一個學生都是獨特的，那么教師就是和不同個性的人打交道，教師工作必須是個性化的，不能一刀切。
其次，教師必具有愛心，以及對他人真心真意的扶助與關(guān)切，人文精神是網(wǎng)絡沒有的，但教師該有。還有創(chuàng)意和審美，這是很主觀的東西，網(wǎng)絡也不可能有。大家想一想，我們的教師具不具備這三條？如果具備這三條，那就不管在農(nóng)村還是城市，永遠都是學生的好老師。
盡管學科教學是向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識、技能，但這無法抹去教學過程中，應該有的人格引領(lǐng)、心靈感染、智慧啟迪、審美熏陶等人文色彩。離開了人與人的精神相遇和心靈擁抱，就沒有教育。
相比較之下，農(nóng)村教育更需要教師充滿感情、投入感情，在精神上融入學生之中，唯有這樣，才會有真正的教育和教學。
那是不可能的！城鎮(zhèn)化，集耕，集種，這是方向。不論公有私有，農(nóng)村在不久的將來，一定會被消除！種地農(nóng)戶也不會長期住農(nóng)村，再說也不需幾個人。住縣城周邊種地，有車很方便。農(nóng)村發(fā)展的是糧食而不是居??！
謝謝邀請，關(guān)于有什么辦法讓農(nóng)村的孩子享有好的教育，且不往城里跑這個問題。我個人認為：要想享有好的教育，必需要有一個強大的教師隊伍，好的老師誰又愿意去鄉(xiāng)間土路去教書育人呢？想要有強大的教師隊伍，必須要留得住好老師，那么首先要考慮老師愿意留農(nóng)村教書的所需的基本條件有哪些。
1. 工資待遇應該與大城市的水平相等。
2.交通應該方便。
3. 生活設(shè)施齊全，此如買菜等要方便。
4. 住宿條件應跟得上城市。
5. 醫(yī)療條件也應跟得上城市。
這些基本條件滿足了，還應該考慮學生問題，學生也應該離學校近，這樣便于與家長溝通，也同樣更好的保證學生安全和學生的方便。要滿足學生的這些條件，那只有將農(nóng)村原來分散的房屋重新建成新農(nóng)村或小城鎮(zhèn)。
有了以上這些基本條件，我想農(nóng)村的孩子不往城市里跑一樣能享有比較好的教育。
有什么辦法讓農(nóng)村的孩子享有好的教育，不往城里跑？我是一名工作30年的農(nóng)村教師，我來談談我的看法。
一、為了享有好的教育，農(nóng)村的父母想法設(shè)法把孩子往城里送，已然成為一種風氣。
農(nóng)村的孩子往城區(qū)去，主要有兩個去向，一是公辦名校，二是私校。這部分學生，家庭經(jīng)濟條件可以，父母有能力和意愿在孩子身上投入，所以，成績一般不差，有的甚至很優(yōu)秀。
家長通常的第一選擇是，托人進公辦名校。先買學區(qū)房，轉(zhuǎn)戶口，再找關(guān)系。我們市城區(qū)公辦中小學大班額、超大班額現(xiàn)象嚴重，和這有密切關(guān)系。
第二選擇是進私校。進私校主要靠票子。面子不夠，只能舍票子。每到招生季，家長以把孩子送進了私校為榮。為了迎合家長這種心理，近幾年，我們市城區(qū)外圍，私校如雨后春筍，一座座拔地而起。
繼續(xù)留在農(nóng)村學校的孩子，要么家長對教育不重視，順其自然；要么孩子成績已經(jīng)掉隊，沒有追求；再有就是有這樣那樣先天疾病的孩子。
二、農(nóng)村學校老師隊伍普通缺乏活力，積極性不高。需要大幅提高教師待遇，吸引高素質(zhì)人才到農(nóng)村去。
鄉(xiāng)村教師的主力是八九十年代參加工作的中師生。他們是同齡人中最優(yōu)秀的，為了進體制、端上鐵飯碗，選擇了當老師。他們幾十年用心血和汗水支撐了農(nóng)村教育的平穩(wěn)發(fā)展。
鄉(xiāng)村教師的新生力量是通過招考進來的大學生。他們的同齡人選擇了其他行業(yè)或去城市當教師。他們選擇農(nóng)村教育大都因為學歷等自身原因的限制，不得已而為之。
目前的現(xiàn)實是，中師生們大都年近天命、教齡三十左右，早已不是意氣風發(fā)的當年。望著鏡中兩鬢漸漸生出的白發(fā)，已然開始規(guī)劃退休生活。
新進的老師們，大多一邊眼巴巴地望著城里的同學們，一邊攥著自己的”鐵飯碗“，隨遇而安。
還有部分頭腦靈活的教師，一邊在學校里干著”最低工作量“，一邊忙著自己的副業(yè)。下班跑業(yè)務，上班發(fā)朋友圈，不亦樂乎。
要改變這種現(xiàn)狀，必須大幅提高鄉(xiāng)村教師待遇，引進高素質(zhì)人才，給農(nóng)村教育大換血?？梢哉f，待遇有多高，人才素質(zhì)就有多高。下圖是一所名校的招聘人員學歷狀況，僅供觀賞。
三、政府要真心實意地重視、支持農(nóng)村教育。
目前，政府有兩種習慣做法，對農(nóng)村教育極不利。甚至可以說，不是在支持，而是相反。
學校建設(shè)：政府在對教育的投入上，習慣”景上添花“。城區(qū)學?；蛐陆ā⒒虼笫止P改擴建，越來越高大上。但對農(nóng)村學校的投入僅限于必要的建設(shè)和修修補補。
師資力量：農(nóng)村學校中少有的優(yōu)秀教師，或自找門路，或通過選拔重用程序，一撥撥去了城區(qū)。鮮有城區(qū)老師下鄉(xiāng)來，除非是被處分的。
政府要壯大農(nóng)村教育，不妨反其道而行之。教育建設(shè)資金重點傾斜到農(nóng)村，城區(qū)名校長名師必須輪流下農(nóng)村（至少3年）。禁止將受處分城區(qū)教師下放農(nóng)村，不再選拔農(nóng)村優(yōu)秀教師進城區(qū)。
總結(jié)：如何振興農(nóng)村教育，讓農(nóng)村孩子不必跑到城里去？關(guān)鍵在地方政府的真正重視、真心投入。有好校舍、好老師，誰愿意舍近求遠、花錢買罪受？
有什么辦法讓農(nóng)村的孩子享有好的教育，不往城市里跑？
你提的這個問題應該是教育界領(lǐng)導層想的問題，我們在這里聊聊。
一，提高農(nóng)村教師待遇，穩(wěn)住農(nóng)村優(yōu)秀的教師隊伍。
1.老師也是人，他也要生活；他也要養(yǎng)家糊口，提高他們的工資待遇。我看報道：有的省，有的地區(qū)，特別是艱苦農(nóng)村，老師的工資待遇太低。
2.提高他們的住房待遇?，F(xiàn)在有很多地方，還是住著平房。夏天不涼快；冬天不暖和。我聽一個朋友的女兒，剛考上一個區(qū)的教師，被分配在偏癖的農(nóng)村小學，工資低不說，冬天沒有暖氣，小孩們手凍得拿不出來學習。
這樣的條件老師能安心工作嗎？
老師的住房，長期以來就是個老大難問題。
在我們這樣的三四線城市，老師的住房也沒有得到解決！不在教學第一線的教師領(lǐng)導層換了一次又一次房子，教學第一線的教師都跟著愛人”占光“。
人往高處走，水往低處流。
現(xiàn)在優(yōu)秀的教師被私立學校挖走；辭職，到待遇更好的城市工作。
提高教師待遇，穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，這是教育界領(lǐng)導層當務之急應該考慮的問題！
二，加強農(nóng)村教師培訓，結(jié)對子，互幫互學，提高農(nóng)村教師的教育教學質(zhì)量。
有的老教師，扎根農(nóng)村一輩子，他都沒有走出來看看外面的世界。他的眼界、他的知識面都限制了他的教學能力和教學水平。教師的教學能力和教學水平，穩(wěn)定不住農(nóng)村的孩子。家庭條件好的孩子向往城市的優(yōu)質(zhì)資源，有條件的走了。
20多年前，我上班的時候，有時候從農(nóng)村轉(zhuǎn)學來一個孩子。家長解紹說孩子在班上是前十名的學生。來到我們這里最多是個中游。在教學質(zhì)量方面，過去在我們這里小學城鄉(xiāng)差距太大。
過去，有的轄縣組織老師來城市學院學習交流，這個方法不錯?；蛘叱青l(xiāng)兩個學校結(jié)對子，學生交流；老師交流。城市學生把城市生活帶到農(nóng)村，農(nóng)村孩子把田園生活解紹給城市孩子；老師把好的教育教學方法帶到農(nóng)村學校。
這樣有利于城鄉(xiāng)孩子的發(fā)展，開闊眼界，增長了知識面，豐富了生活樂趣。
三，分配好優(yōu)質(zhì)資源和名額
在世界上，老師這個師傅是最無私的。他希望青出于藍勝于藍！所以工作中都勤勤懇懇，忍勞忍怨。學生成績不好，原因是多方面的，不好好學干的教師是個別的。
可每年評各種各樣的的先進人物，名額有限。大學校能分到一兩個，小學校的老師，干得再好可能與這些光榮稱號無緣，這也大大地打擊了老師們的工作積極性！特別是現(xiàn)在評職稱需要這些紅本本！
沒有希望的工作是沒有動力的！
教育領(lǐng)導層，要了解基層老師們的知苦；提高農(nóng)村教師的待遇；改善農(nóng)村學校的教學條件；穩(wěn)定農(nóng)村的優(yōu)秀教師隊伍；提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量。做到這些，是不是農(nóng)村的孩子就不往城市跑了？
摸石頭過江
提高農(nóng)村教師待遇，國家免費提供教學視頻資源。
古庸兄弟 優(yōu)質(zhì)三農(nóng)領(lǐng)域創(chuàng)作者
第一，注重培養(yǎng)孩子基本的禮儀規(guī)矩，尤其是對人、對事、對物的敬重之心，心中有他人。
第二，培養(yǎng)孩子記憶能力，在記下的基礎(chǔ)上做好快速回憶的訓練。
第三，訓練孩子閱讀的能力，大量閱讀，讀完后分享感受。
第四，訓練孩子的寫作能力，養(yǎng)成每天一篇作文的習慣。
第五，在數(shù)學學習上強調(diào)步驟的思想，并要學會講解題目。
第六、英語學習要著重在記憶上進行訓練，然后通過閱讀理解的刷題提升應試技巧。
以上很多學習內(nèi)容都需要家長配合。可以通過手機、網(wǎng)絡等方式進行訓練。
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