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在職中小學教師參與、甚至組織有償補課，是一條高壓線。各級教育行政部門對這種行為所下的禁令，用“三令五申”這個詞已經(jīng)弱爆了。
2015年6月29日，教育部以教師〔2015〕5號印發(fā)《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》。
2018年7月5日，武漢市教育局發(fā)布通知，嚴明暑期師德師風紀律，嚴禁在職教師參加校外培訓機構(gòu)有償補課。
2018年7月6日，哈爾濱市教育局發(fā)布《關(guān)于嚴禁在職教師暑期有償補課的通知》，規(guī)定，暑假期間嚴禁公辦中小學組織各類集體補課，嚴禁在職教師進行有償補課行為。
2018年7月10日，天津市教委特別強調(diào)，各區(qū)教育局要堅決杜絕中小學教師有償補課，嚴格執(zhí)行廉潔從教要求。
6月28日，浙江省教育廳下發(fā)《關(guān)于嚴禁在職中小學教師有償補課的通知》，又一次重申了一貫立場。
圖源浙江省教育廳網(wǎng)站
對一個現(xiàn)象如此“強調(diào)”，折射出在職教師“有償家教”的問題已然成了老大難。
但凡是中小學生的家長，心里都明白：在職教師“有償補課”的現(xiàn)象，并沒有隨著一個一個又一個的文件而消失。
今天，我們給大家呈現(xiàn)一段錄音，據(jù)提供者說：這是杭州下城區(qū)兩名在職中學教師“招攬生意”時的實況。
語音內(nèi)容
問：可以找到什么樣的老師？都是在職的嗎？
答:我們這里的都是好老師，你想找什么樣的老師就給你找什么樣的老師，都有。你的要求說出來都找得到的，因為我們在圈子里做了十幾年了，你要怎么樣的和我說，哪個學校的，找誰都可以找。因為對你們來說找老師很難的，對我來說肯定是不方便的，所以你要怎么樣大家要配合好。
問：找在職老師培訓怎么收費？
答：要看幾個人上課。人多一些，每人一個小時200元，也有300元的。最好的，一對一1000元左右的也有。
問：培訓效果如何？
答：在職教師，這么多年，有不一樣的東西教給你們，外面學不到的。我教你你成績可以馬上上去，只要成績上去，你是不是愿意把錢花到我這里。我們就這個圈子里的，反正通過關(guān)系，搭來搭去，我們都可以搭到的，因為我們都是這個圈子里的人，外面的人想搭進去很難的。
這兩位教師應該姓“牛”，不過，到底是牛氣沖天的“?！?，還是吹牛的“?！本筒缓谜f了。
有人在聽過這段音頻后告訴我：說話人的聲音很像杭州下城區(qū)兩所中學的教師，其中一人教英語，一人教科學。
如果，這段音頻是無中生有的杜撰，這是一種情緒的宣泄？還是要抹黑教師隊伍？我很希望相關(guān)學校及老師能公開發(fā)聲、自證清白。
如果，這段音頻是真實場景的記錄，問題來了：每每讓學校自查自糾，這些問題都發(fā)現(xiàn)不了；教育局也總是信誓旦旦的說：沒有發(fā)現(xiàn)在職教師做有償家教，有償補課。
但是，苦不堪言的孩子，身臨其境的家長，以及社會各界的感受卻完全不同。
有些“磚家”把上述不同的感受歸結(jié)于圈內(nèi)圈外的視角差異，這種觀點若不是閉上眼睛說瞎話，至少也是片面的。
有償家教之所以成為一種社會現(xiàn)象，有其復雜的社會因素，比如教師的三觀；比如學校、社會和家長對教育的理解，對孩子的期待；比如現(xiàn)在教育界浮躁的風氣；比如，一些學校對學生評判標準的異化……
都說有需求就有市場，但并不是每一種需求都應該去滿足的，更何況這樣的所謂需求，本質(zhì)上是一些利益集團人為忽悠出來的。面對可觀的經(jīng)濟收益，假以“社會需求“的借口，一些教師德性消失貞操全無，把教育的本質(zhì)拋在腦后，把金錢揣入袋中。
浙江省教育廳下發(fā)的《關(guān)于嚴禁在職中小學教師有償補課的通知》，要求各地要通過網(wǎng)絡、告家長書等形式向家長和社會公布在職教師有償補課舉報電話和電子郵箱，暢通舉報渠道，接受社會監(jiān)督。
我想知道的是：現(xiàn)實社會中的渠道存在嗎？如果存在，它的作用發(fā)揮了嗎？
在職教師“有償家教”為何屢禁不止？？您的觀點呢？
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